初一怎么记英语单词？什么是正确的背单词方法，市面上有各式各样的教材和理论。有些理论中规中矩，食之无味，弃之可惜，但有些理论，一看就知道是骗人的，比如疯狂XX，X天突破等。学习需要的是理性，不是疯狂，当一个人陷入癫狂，获利最大的只能是背后的牟利者。如果学习能够X天突破，那么置如此多的努力学习者于何地?
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大多数的单词书，都将科学背单词的方法指向一处-词根词缀法。但问题是，这些书仅仅将此法当成一种点缀，而忽视了它的真正重要地位。拿汉语的词汇来举一个例子，“仙”这个词，我们看到左半边是单人旁，就下意识的知道它与人有关，如果加个病字框，“疝”，它就变成了与疾病相关，那么如果加个火字旁，灿，我们就知道它跟火焰有关。英语中，词根词缀的重要性更胜之。因为中文中的偏旁部首并不全部表意，分为形旁和意旁。而英文拼音文字的特性，所有意群，即表音又表意。
仅举一例来说明词根词缀法的应用。比如blackboard，黑板这个词，blackboard=black(黑)+board(板)。这是最简单的合成词，即简单的把black和board这两个词汇，无任何变化的组合在一起。一般的单词，其组合方式更为复杂一点，例如我手边的纸巾盒上写着ultrasoft这个词，你去查字典是不存在的，然而我们还是可以通过词根词缀猜出来，即ultra(超)，soft(软)。Ultra-和soft不同的是，它无法单独存在，我们管这种词语中无法单独存在的成分叫做词缀，而soft既可以单独使用，也可以复合使用，是词根。
在其他一些词里也能看到ultra的身影，例如ultrasonic(超声波的)。很显然的，ultrasonic这个词，在现代物理学发展之前，是不可能存在的，所以是物理学家的造词。现代科技的发展，使得这类词汇越来越多，而雅思托福考试，又以科技类为一大类，所以对付这类合成词，回到它的造词之初去，是最简单的办法。说道sonic，跟我差不多年纪的人大概能记起小时候，玩游戏机时有一个主角，就叫做索尼克。这个索尼克，是世嘉公司当年的主打游戏，香港翻译做超音速小子，就是因为sonic这个词的意思就是音速，而超音速，更代表了这个游戏的主要特点，竞速。
然而，只学习词根词缀，还是不够的，因为大多数单词不像ultrasonic一样，被造出来的时间都超过几千年。而几千年的变化，早就使得他们和本意的差别越来越远，这个时候我们就需要词源学。还是以汉语为例，例如我们常说的床一词，在古代就并非是如今的卧具，例如李白静夜思“床前明月光，疑似地上霜，举头望明月，低头思故乡”。去过任何一个古民居的人都知道，在玻璃制造出来之前，室内的光线是很差的，不可能在床前看见月光，更别提举头看见月亮。所以，床不是寝具，而是胡床，即马扎，李白是坐在院子里的。可见历史变化对一个词意思的影响之大
再举一个英语例子，来证明。例如logo这个词，我们都知道代表的是商标，但你可知道它为什么代表商标?实际上，logo是logogram的缩写，而logogram的意思，是简写，缩写的意思，这说明古代的商标，不是图形的，而是对于一个商品的简介，简短到只有一个词。而logo的本意，正是logos，也就是语言，文字。现在你去查logos这个词，是理性的意思。对，语言，其根本就是理性，逻辑。这就解释了logic，和logical。当语言讲的时候，logo存在于dialogue，对话这个词中。而当逻辑理性讲的logo就更常见，所有的学科名，例如，biology，生物，geology，地质学等等都包含了logy，逻辑，理性。
一个单词，代表的意涵是博大的，当你记不住一个单词的时候，恰恰是因为你小看了它，没有真正搞清楚其背后的意涵。
2巧记单词的方法一
在“游戏”中学单词。
有什么方法能让背单词不枯燥?英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展学生运用语言的能力，也有利于激发学生语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检查复习环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果类单词后，可以把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对的把水果奖给他。在水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨，几分钟游戏下来，学生既玩得开心，几种水果的单词也扎根大脑了。
又如，在教完食物类单词后，我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通过肢体语言，学生也已明白老师此时肚子饿了，纷纷拿出自己的食物或饮料说:“Miss Hao,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问话帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
在“对比”中学单词
小学学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆感到有很大的困难，因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来就降低了学习的难度。如在学习but 时，通过对比此前学生已学过的bus,学生一下子就记住了“But how?”的句型;又如在学习bookcase时，可结合book进行记忆;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等单词也可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师要“授之以渔”，让学生掌握一种科学的学习方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法汲取更多的知识营养。
在“运动”中学单词
心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品，在学完人体部位的单词后，我带领学生踏着范晓暄《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如，在学完有关sport的单词后，学生在Listen and do中共同做运动:jogging,running,walking,jumping.既记住了单词，也满足了小学生活泼好动的心理，让他们获得了成就感和强身健体的双重体验。
3巧记单词的方法二
一、在“唱歌”中学单词。
如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法优异的效果。唱唱跳跳是小孩子们的天性，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。
如，我在教学open,close及其一些配对的单词door,window,box,basket时，我先以歌手的身份为大家献歌，学生们都瞪大了眼，心想着老师今天葫芦里要卖什么药，继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生们听着听着不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我说:“Great!””Wonderful!”“Well done!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现，在复习过程中，学生对这些知识点掌握得特别好。
二、在“顺口溜”中学单词。
中国是诗歌的王国，我们天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。我们目前所使用的小学英语教材非常注重知识的板块性，每一模块的单词都属于同一类，这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一模块的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如，教Animals时，我编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。
又如教学Colours时，我自编的顺口溜是:红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如:叮叮当，闹钟响，get up,get up快起床，背上书包go to school,see you，byebye说再见，赶快回家go home,想要睡觉go to bed，道声晚安good night.用顺口溜记忆单词和词组，大大提高了学生的记忆效率，而且记住不容易遗忘。
4巧记单词的方法三
1 分类法
用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力，其优点是:
(1)被归为同一类的单词其语法功能相似，结构相近，便于从整体上记忆和掌握，有助于对单词形成完整的类别概念。
2)便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。
3)便于集中词汇，从而可灵活地进行替换和运用。
4)能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。
用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地排列和存储在打字机下面的字盘里，需要时随用随取。通常，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类记忆:时间、会议、学科、院校、专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
2 分组记忆法
把你所要记忆的单词分组记在笔记本上，如果你要记住一个十位数的数字，只要我们把这个数字写成，就很容易记住。这种方法在记单词的过程中是很有效的。假设你要记住二十个单词，可把它们每四个分成一组，分组进行记忆，也可把一个长单词分成若干部分，如unselfishness，可写成un-self-ish-ness，这样可以用最少的时间，记住最多的单词。
3 对应法
外语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词，在记忆单词时，如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词，同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如，当我们记忆father(父亲)一词时，可同时联想与其相对应的同一类女性名词mother(母亲)。这样对应记忆单词可同时记住两个词，从而使记忆单词的效率提高一倍。
【示例】
grandfather(外)祖父—grandmother，(外)祖母
father父亲—mother母亲
uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]
son儿子—daughter女儿
brother兄弟—sister姐妹
