在考试中，小学语文的阅读理解最容易丢分，今天小编给大家分享一些小学语文阅读理解方法，希望对您有所帮助!
一、概括类
具体题型:
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1、本文的线索是什么?
2、请用简洁的语言概括文章的内容(概括);
3、简要概括文中事物的特点(优点、用途)。
4、提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么。
答题技巧:
1、本文的线索是什么?
回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
2、请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样” 或者 “什么 怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3、简要概括文中事物的特点(优点、用途)
此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。
4、提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。
把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。
二、鉴赏类
具体题型
1、本文的标题有何作用?
2、文中加点词语有何作用(好处、妙处)?
3、文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用?(对文中的画线句进行赏析;请说说画线句子的表达效果。)
4 、某段在文中起何作用?
5 、文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用?6、请分析文中**的形象。(文中的**具有怎样的性格特点)
7、文中画线句(某段)运用了什么样的说明(论证)方法，有何作用?
8、文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法，有何作用?
答题技巧
1、本文的标题有何作用?
标题通常有以下作用:(1)全文的线索，推动情节的发展;(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);(3)形式新颖，吸引读者;(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
2、文中加点词语有何作用(好处、妙处)?
一般有固定的答题套路:
(1)动词:生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物„„的情状)，表现了人物„„的心情(性格)。
(2)形容词、副词:生动形象地描摹出某人(某物)„„的特点、情态(或描绘出一幅„„样的场景)，反映了人物„„的心情。
3、文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用?或对文中的
画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果、
此题的答题模式:
分析该句的修辞作用+具体语境作用。
常见修辞答题套路如下:
比喻:用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)„„的特点(情态)，表达了(人物)„„的情感。
拟人:把××拟人化(或赋予××人的情感)，生动形象地表现了„„的情状(描绘出„„的画面)，写出了事物„„的特点，表达了(人物)„„的思想感情。
排比:使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的„„，突出了(人物)„„的感情。
夸张:夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)„„的特点。
反问:这个反问句的意思是„„以强烈的语气表达了(人物)„„的态度(观点、情感)。
设问:开头出现，其作用通常为:设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为:引起了对„„问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。
对偶:使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
4、某段在文中起何作用?
先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的开头:①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念，吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。
在文章中间:①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。
在文章的结尾:①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)
5、文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用?
首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用:
①人物描写(肖语动心):表现了人物ⅹⅹ的特点，突出人物的ⅹⅹ性格(心理、品质);
②环境描写:烘托了一种ⅹⅹ的气氛，表达了ⅹⅹ人物怎样的思想感情(心理)
6、请分析文中ⅹⅹ的形象或文中的ⅹⅹ具有怎样的性格特点?
从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。
7、文中画线句(某段)运用了什么样的说明(论证)方法，有何作用?
☆此类题有固定的答题套路。举例子:具体、准确地说明了事物的ⅹⅹ特点。
分类别:条理清楚地说明了事物的ⅹⅹ特点。(对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性)
打比方:生动形象地说明该事物的ⅹⅹ特、点，增强了文章的趣味性。
列数字:具体而准确地说明该事物的大小、长短、多少等特点，使说明更有说力。
作比较:突出强调了被说明对象的ⅹⅹ特点(地位、影响等)，给读者留下了深刻的印象。
下定义:用严密科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
列图表: 直观形象地说明了事物的ⅹⅹ特点。
引用: ①引用故事、神话传说:以„„这个生动的故事引出说明的事物，引起读者的阅读兴趣;
②引用名人名言:用„„这句名言说明了(事物)„„的特点，增强了文章的说服力;
③引用诗句:„„这个诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了(事物)„„的特点，同时增强了可读性，引起读者的阅读兴趣。
举例论证:用„„这个生动的事例证明了„„这个论点(分论点)，从而使论证更具体、更有说服力。(或增强文章的趣味性，吸引读者)。
道理论证:引用„„ 的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了„„的观点，增强文章的说服力。
比喻论证:将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
对比论证:将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点(说出了二者在某方面的区别)
8、文章运用了对比(伏笔、象征等的表现手法，有何作用?
常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。
对比:ⅹⅹ和ⅹⅹ形成鲜明的对比，突出人物(事物)„„的特点。
象征:使文章立意高远、含蓄深刻。
伏笔 :对将要出现的ⅹⅹ事件作暗示，为情节发展作铺垫。
照应 :使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。
烘托、渲染 :常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。
三、深层含义类
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具体题型:
1、分析本文标题的含义。
2、说说你对加点词语含义的理解。
3、、说说你对文中画线句含义的理解。4、联系生活实际，谈谈你读完本文后的观点、作者的情感发表见解，或提出启示。(谈谈你对文章的理解)看法、建议等延伸拓展题。
答题技巧
1、分析本文标题的含义。
此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。
2、说说你对加点词语含义的理解。
首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案
3、说说你对文中画线句含义的理解。
理解句子的含义一般有两种答法:①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述;②解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
4、联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。(谈谈你对文章的理解)
此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。
2小学语文阅读理解方法一
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记:
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
考试中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在考试中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
3小学语文阅读理解方法二
(一) 读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目(四个选项不读)后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
(二) 找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
4小学语文阅读理解方法三
第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。动笔。在读第一遍时就要用笔画出关键句。
第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
