小学语文是人们认识汉字的开始，任何学科的学习都离不开汉字做基础，因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。今天小编给大家分享一些小学语文存在问题及解决方法，希望对您有所帮助!
一、小学语文存在的问题
1、教学内容脱离实际。
[图片0]
目前，很多学校采用的都是人教版语文教材。教材内容较为丰富，且针对每个年级的学生特征加以设计。然而教材仍旧有一定的问题，很多内容和生活实际不贴近。如《卖火柴的小女孩》一课中，利用讲述小女孩在寒冷的冬天卖火柴的故事，体现了作者对当时社会的不满以及对穷苦人民的怜悯。然而这样的内容和现实生活不是非常贴近，学生学习起来比较难懂且枯燥。同时，这样的中心思想和小学生的年龄及心理想法不相符，对于孩子的兴趣发展以及语文素质培养效果不是非常显著。
2、教师与学生互动的时间较少。
大部分教师的教学不能有效深入到学生的实际生活中去，对学生的爱好了解得也不够全面，进而无法进行良好的师生教学互动，导致学生失去了学习语文的兴趣。生活作为学生学习语文知识的平台，他们完全可以从日常生活中的点滴学起，更好地为生活服务。可考试分数的高低却植根于他们的内心深处，他们只是为了应付考试以及升学而学习语文。这不但增加了他们的学习负担，还导致他们感觉到学习的乏味。所以教育者一定要应用师生互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使其能够主动学习语文知识。
3、作业存在机械性。
目前小学语文教学不仅在教学内容和方法上有不足，对作业的设计仍旧有很多问题。素质教育的宗旨在于帮助学生迅速发展，培养其综合能力，成为实践性人才。然而目前小学语文作业的量过多，且有很多重复性内容，此类作业不仅无法让学生积累知识，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生创新能力与思维意识的发展。作业形式较为单一，且对作业的评价不科学，教师对学生作业仅仅加以简单评论，没有太多有建设性意义的指导，阻碍了学生语文素质的发展。
二、小学语文教学问题的解决方法
1、正确处理主体和主导关系，调动学生语文学习积极性。
要提高小学语文教学的有效性，教师就要积极改变教学理念，正确处理好学生在教学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用的关系。教师要从传统的以“灌输式”教学为主向课堂的组织者和指导者转变，要积极引导学生从被动的接受学习方式向自主探究学习、小组合作学习方式转变。要实现这样的转变，就要正确处理好主体与主导的关系，通过这样的转变就能有效地调动学生的学习积极性和主观能动性。
2、灵活运用多种方式方法教学，提高课堂教学的有效性。
要提高语文课堂教学的有效性，教师应积极灵活地运用多种教学方式方法，以调动学生学习的积极性，提高语文教学的有效性。一是开展自主探究学习。教师要培养学生以问题为导向进行自主探究学习，培养学生自主提出问题和发现问题、分析问题、解决问题的能力，以此来提高学生对文章的理解能力。二是开展小组合作学习。通过正确地引导和合理地分组来发挥小组合作学习的作用，通过学生的交流合作，拓展学生的知识和学习方法。三是运用多媒体等先进的教学手段。通过运用多媒体等教学手段，能丰富学生的信息量，使学生加深对课文内容的理解和体会，从而提高教学有效性。
3、创新教学内容和评价方式，提高学生的语文思维能力。
要提高语文教学的有效性，就要注重在教学中培养学生语文思维的灵活性，为此教师应积极创新作业内容和评价方式。一是语文教学要与学生的实际生活和已有经验相结合。语文应用的社会性和普遍性决定了语文和生活的紧密联系性，有生活的地方就有语文应用与语文学习。只有把语文学习与生活相结合，才能让学生和课本教学内容产生共鸣，才会对课文内容学习有深刻体会，才能陶冶学生的情操，才能让学生对语文学习产生兴趣，才能获得理想高效的学习效果，才能使学生深入生活去观察、去体会、去实践，才能提高学生的写作能力。
二是用开放性的作业内容提高学生的语文思维能力和灵活性。在语文作业中除了要加强基础知识训练外，语文作业内容要向课外延伸，以拓展学生的知识和思维为目的。例如在学习《翠鸟》这类状物课文时，可让学生根据所学课文内容画一幅翠鸟的形象图，以培养学生的思维能力和想象力。
4、丰富作业的形式。
语文教学是具有社会性的，那么就要求语文必须与生活相一致。就老师布置的作业来说，除了保证具有针对性的一些书面作业外，语文作业的内容应该扩大到自主的实践中去。要积极开拓学生们对语文课本中一些知识的开拓性认识。对作业的开放性要求就必然要求对作业评价也要开放，老师们不再是评价学生作业质量的主体，要将学生们的实践、发明创作都纳入到评价体系中去，同时要进行综合的评价，也要敢于让学生自主进行评价。作业的开放性应该将作业融入到社会生活的方方面面，要打破传统认识的界限。要朝着这个方向去努力，从而帮助学生们在课后对学习的知识进行巩固和提升。
2小学语文存在问题及解决方法一
一、小学语文教学主要问题
1、对于小学生来说，刚刚入学不久，最基础的语文学习就是面对自己见过的有印象，但是却书写面临艰巨问题的汉字。学生的书写习惯不尽相同，一些学生注意力高度集中，书写速度较快，一鼓作气的写完老师所要求的汉字;一些学生则书写速度较慢，注意力涣散，看看这，动动那的，有些小动作是与书写无关的。
这样书写速度的快慢，也是小学语文老师教学过程中不可小视的问题，书写的快慢也直接影响作业完成的质量和数量。一些同学可能在完成作业的过程中，注意力高度集中，不断的书写和用心去记住这一字一句，作业没多久就完成了，也起到了一个复习课程的作用，而一些书写较慢的学生，书写过程中可能被周围的事物打断，不能将此刻全部的精力放在作业中，不能一边写一边思考，影响思维的发展。
2、教师与学生之问的沟通较少，不能及时地了解学生内心的真实想法，只是不停地按着自己的想法进行课程的准备，教育。现今，教师的工作也日趋繁重，不仅要进行新课程的准备工作还要批改作业，有时候还要完成学生安排的其他日常工作。这样导致教师很少与学生进行沟通交流，不能全面的了解学生对授课内容的接受程度和内心真实的求知欲望，因此也不能根据学生的情况进行差异化的教育，准备相应的教学方案，实施相应的教学内容，从而不利于学生的全面发展和教学质量的提高。
3、教师的教学内容也过于死板，虽然国家教育部门积极实行新课程改革，但是在实际教学过程中，教师仍旧缺乏对教学观念的创新，沿用原有的传统教学模式，自己自顾自地讲教材的内容，没有将新时代的信息结合在自己的讲解内容中，学生感到乏味无趣，这样灌输式的教育也在一定程度上扼杀了学生的创造力。
二、小学语文问题的解决方法
1、教师要树立正确的教学观念，转变之前的传统观念，不断创新教育，以适应新时代的发展要求。并且学校也应该积极支持教师的培训，提高教师的教学水平。可以采取同级学校之间进行教学学习，互相交流的形式，让学校的教师去合作的学校听课，学习其他学校教学的优点，摒弃自身的不足。
2、在教学的过程中发挥学生学习的主动性，培养学生的语文学习能力。教师在课堂上要主动转变教学角色，将学生作为课堂教学的主体，引导学生自我体验学习，帮助学生创立学习情景，让他们多多参与课程互动，激发学生的学习热情和主动思考的能力。例如，在讲解《卢沟桥的狮子》这一片文章时，对文章中的词语“大小不一”“形态各异”的理解时，可以让学生先在课前查询字典，让学生预习，并创造几句话，将这两个词语运用其中，然后再结合文章内容，自己判定这两个词语是否运用的恰到好处。
3、也要注重培养学生基础能力。例如培养学生良好的书写习惯。小学生的年龄小，可塑性强，帮助他们形成习惯，是较为容易的。所以教导他们正确的执笔，正确的书写顺序，用心想好再下笔，不断的坚持练习，都能够最终帮助他们练成一手好字。
所以，我们要提倡在自学、自悟的基础上的各种形式的学习方式，来帮助学生提高学习能力和独立思考的能力，最终也能实现教学的高效性。面对小学语文目前产生的问题，我也做了列举了简单的解决方案，但是我对这方面的认知也是局限的，对此研究仍需要不断完善，也需要学校教师不断地革新自己的教学工作。
3小学语文存在问题及解决方法二
一、小学语文教学中存在的问题
(一)语文教学只局限于课本知识
[图片1]
在小学语文教学中，很多教师自身没有认识到其重要性和对小学生今后学习的影响。小学生所处的年龄段决定了他们无法分辨哪些该学、那些不该学，正是因为这样，小学生所有的知识来源大多都是依靠教师传授，而小学语文教师在教学中所教授的内容以课本知识为准，没有丝毫的知识性拓展，课堂教学单调而缺乏实质性的内涵。并且由于课本的编纂时间与教学时间有差距，实际情况不断改变，教学内容已经成为定版，因而教学内容多与实际情况不相符合。
小学生所处的年代使他们无法理解距离他们年代较久远的历史背景，比如小学课本里那些描写具有悲惨命运小孩子的文章，本意是要让小学生对课本中的人物产生同情，进而珍惜现在的生活，但如果只为了完成教学任务而教学，学生就无法理解课本，也就达不到想要的阅读学习效果了。
(二)教师过于严格使小学语文学习成为了学生的负担
自古以来就有“头悬梁，锥刺股”等刻苦学习的故事名言，也有“耳提面命”“谆谆教诲”等关于教学方式的成语，这也就使教师们在思维中陷入一个僵局，认为学生如果不刻苦，教师如果不严格就无法达到想要的语文学习效果。教师们将严格教育奉为金科玉律，在小学生们开始学习语文的时候，严格教学可以帮助学生们严肃纪律，规范学习行为，但却不能长久。
也就是说，严格教育在学生的学习中也起到了一定的作用，但却极容易使学生产生厌学心理。语文的学习是一件美好的事情，小学生们学习语文本应当是从中享受语言、陶冶情操，但教师们的严格教育却使语文学习这件美好的事情变成了小学生眼中的负担。在这样一种情况下，小学生会逐渐失去学习语文的兴趣。对于学生来说，很多对学科的感兴趣程度都是在小学阶段逐渐形成的，一旦小学生对某一门课程产生了抵触心理，就很难在以后的学习中改变印象，可以说小学时期的语文教学直接影响着小学生以后的语文学习。
(三)教学方法过于单一，师生之间缺乏交流
小学生尽管已经步入学习阶段，但他们本质上还是处于童年时期，如果想让他们对一件事情保持着持续深入探索的状态，就要让他们对这件事情感兴趣，很多教师在这一方面的不足就是采用单一的教学方法进行传授，不在教学方法上进行创新，将一种教学方法延续到最后一堂课，整个教学过程单调枯燥，小学生在学习中昏昏欲睡，学习成绩难以得到提高。许多教师的教学观念不正确，他们认为教师的教学活动仅仅限于课堂，认为在课堂上将知识讲授给学生就可以了，忽视了学生本身对知识的接受程度，缺乏和学生之间的交流，完全不了解学生的学习情况，不重视学生对教学效果的反馈，这样就成了教师单方面教学。
二、解决措施
(一)联系实际，高效教学
既然有的课本知识脱离实际，教师在教学中就要对课本知识进行补充，联系现实生活对课本知识作出符合小学生年龄段的讲解。教师在进行语文教学时，对课本的语文知识进行拓展，在完成教学任务的层面上帮助小学生提高课外知识的学习。在教学中，将课本知识立足于现实，辅之以实际的生活背景，以提高小学生对知识的理解。
(二)严格宽松相结合
在小学语文教学中，严格式教学发挥了一定的作用，但容易使学生产生厌学情绪;宽松式教学使学生的学习氛围较轻松，但会使学生在语文学习中形成懒散的状态，不能形成良好的学习习惯。所以，教师在教学时就要将严格教学和宽松教学相结合，使学生在学习时也能够劳逸结合，得到更好的教学效果。
(三)教学方式多样化，加强师生交流
教师的教学方式过于单一会使学生的语文学习效率不高，对此教师需要创新教学方式，即学的内容是固定的，但不同的教学方式却能将同样的教学内容演绎出不一样的感觉，教师将教学方式多样化，使学生从多样化的教学方式中领会不同层面的语文知识。教师要多和学生进行课后交流，掌握学生对知识的掌握程度，收集学生对教学方式所提出的建议，根据学生的建议调整教学方式。
4小学语文存在问题及解决方法三
一、小学语文课堂教学中的问题
目前小学语文课堂教学质量虽然得到了有效提升，然而在实际的教学中还存在一些影响课堂教学质量的问题，本文就存在于语文课堂教学中的一些典型问题进行了以下分析。
(一)教师的教学艺术性尚待进一步提升
目前小学语文课堂教学中还存在一些问题，这些问题来自于课堂教学的各个方面，既有来自于教师教学的问题，也有来自于学生学习的问题，其中教师的教学艺术性有待进一步提升，是目前影响小学语文课堂教学有效性的一个重要因素。教师在教学的过程中单纯的对学生进行知识点的讲解已经难以适应现代教学的要求，平淡、枯燥的课堂教学氛围很难调动学生学习的积极性。教师只有不断提升自身教学的艺术性，将多种有效的教学方法运用于课堂教学，才能收到更好的教学效果。而目前小学教师在教学过程中依然存在艺术性不强的情况，课堂教学氛围一般，学生的学习效率难以得到进一步提升。
(二)课堂导学没有落到实处
课堂导学是课堂教学的一个重要组成部分，做好课堂导学对提高整个课堂教学的有效性有很大帮助。小学语文作为一门重要的学科，教师在教学的过程中也应该做好课堂导学工作，而目前小学语文导学阶段并没有引起所有教师的重视。很多教师将注意力集中于知识点的讲解，有些语文课堂并没有进行导学工作，有些课堂虽然开展了导学工作，也没有达到预期的教学目的。对导学阶段没有引起足够的重视，导致小学生的注意力难以被及时的吸引到课堂教学中来，一方面影响了学生学习的趣味性，另一方面也影响了学生获取知识的积极性。
(三)教师的教学语言生动性不足
天真活泼是小学生的一个重要特点，在进行小学语文课堂教学的过程中，教师应该结合小学生的特点展开教学活动。教学语言是教学活动的媒介，对于小学语文教师而言，教师的教学语言是否生动，直接影响到学生的学习效果。然而目前小学语文教师对教学语言的生动性并没有引起重视，在对教材内容讲解的过程中，依然采用平淡的语言对学生进行知识点的讲解，不仅难以将学生的注意力吸引到课堂中来，也难以通过生动的语言引导学生展开想象，不利于学生高效进行语文学习。
(四)没有对培养学生的语文学习方法引起重视
小学阶段是学生进行语文学习的关键时期，一方面学生在小学阶段要进行大量语文基础知识的学习，学生只有在小学阶段打下良好的语文基础，才能在以后的语文学习过程中更加顺利的获取知识点。学生在获取知识的同时，教师还应该引导学生掌握有效的学习方法与技巧。语文学习方法与技巧的掌握并非朝夕可就之事，需要学生在日常的学习过程中不断地进行积累，而目前小学语文教师在教学的过程中重知识点的讲解，而忽视了对学生进行有效教学方法的引导，势必会在一定程度上影响学生学习的有效性。
二、解决小学语文存在的问题的方法
针对上文中提到的目前存在于小学语文课堂教学中的问题，教师应该及时加以解决，使语文课堂教学质量在问题解决的基础上得到有效提升。
(一)提高小学语文教师教学的艺术性
针对目前小学语文教师教学艺术性尚待提升的现状，学校和教师本人都要引起重视。一方面为了使教师的教学更具有艺术性，学校要为教师提供更多培训的机会，使教师的教学艺术能够紧跟时代发展的潮流不断得到发展，对教师进行专业的培训。教师个人也应该认识到在现代教学中提升自身教学艺术性的重要性，在课堂教学过程中不断进行反思，使自身的教学艺术不断得到提升，在课余时间也要积极的进行自我充电，学习有助于提升自身教学艺术性的方法与技巧，使自身的教学活动更具艺术性。
(二)有效组织课堂导学活动
在新时期的教学中，教师要对课堂导学引起重视。在实际的教学中本人发现，课堂导学看似比较简单，实际上想要做好导学工作，并非一件易事。虽然课堂导学仅仅占课堂教学的一小段时间，然而出彩的课堂导学需要教师做大量的准备工作，想要提高课堂导学的有效性，教师必须投入更多的时间与精力。在提高课堂导学有效性的过程中，教师要注意以下两个方面，一方面教师要结合小学生的特点去设计课堂导学;另一方面导学内容要与课堂教学的内容紧密结合起来。
(三)提高教师教学语言的生动形象性
作为一名小学语文教师，在教学中要对自身的教学语言引起重视，针对目前小学语文教师在教学的过程中教学语言不够生动形象的情况，教师要不断提升自身教学语言的生动形象性。教师在对学生进行教材内容讲解的过程中，尽量以生动形象的语言表达文章的含义，将学生带入一种真实的情景，激发学生的学习兴趣。例如:教师在讲解一些寓言故事时，可以通过提高教学语言的生动形象性，使学生感觉进行语文学习是在听故事，进而收到良好的教学效果。
(四)引导学生掌握有效的学习方法与技巧
在小学阶段就培养学生的语文学习方法与技巧，对学生具有重要意义。教师在日常的教学过程中应该将有效的学习方法与技巧渗透其中，这样学生会逐渐形成良好的语文学习习惯，进而在潜移默化中掌握多种多样的学习方法与技巧，使学生的学习效率得以提升。本人在实际的教学中就注意引导学生掌握有效的学习方法与技巧，例如:在指导学生背诵课文时，引导学生将记忆建立在理解的基础上，使学生在小学阶段就养成良好的学习习惯。
