减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是教师所期盼的理想境界，今天小编给大家分享一些小学语文减负方法，希望对您有所帮助!
一、努力提高教师素质是前提
学生的“减负”就意味着教师要投入更多精力，付出更多辛苦，对教师自身的教学水平也提出更高的要求。为此，教师就应多参加课外培训，更新教学理念，因为有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。与此同时，教师也要善于向外“借力”提高自身教学能力。
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毕竟，一个人的力量是有限的，教师可以通过听同行的课来取长补短。本着“三人行，必有我师”的思想，将他人的闪光点融入自己的课堂。例如，我乡小学目前正在倡导实施的“师师帮扶”就是一种提高教师教学水平很有效的活动，“师师帮扶”就是将师资力量强弱的两个村完小的教师进行搭配，交叉教学，时间为一至两周。期间，教学能手的教师多上课，其他教师多听课，课后大家一起评课、议课，提出改进建议。
这样整合、利用校内的资源，通过观摩、交流等方式为更多的教师提供了培训学习的平台。另外，参与集体备课也是巧干的一种。学生共性的问题，利用集体的智慧共同解决，学生个性的问题，仁者见仁，智者见智，共同商榷，这样比一个人苦思冥想更有效、来得更快。
二、教师课前的精心准备是保证
课前备好课就是要做到两个“吃透”。即吃透学生和吃透教材。对于“吃透教材”，我认为只有认真钻研教材，制定合理的教学目标，科学地设计教学方案，在作业布置中遵循规律，尊重差异，体现分层。不断提高自己的整合能力;而对于“吃透学生”，我们知道，每一位学生都是一个鲜活的个体，他们确实存在差异，要精确地进行学情分析，要明确学生的认知现状，接受能力，这是开展教学活动的基础，此外，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生。才能不断提高教学效果。
三、构建“减负提质”新课堂是关键
1、发挥自主性，培养创造性
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂是学生主动学习，获取知识，形成能力的主阵地。学生是课堂的主体，教师则是学习活动的组织者和引导者。学生在与文本之间、师生之间、生生之间的交流中进行心灵的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动中想己之所想，言己之所言，从而发展学生的个性，培养学生的创造能力，实现师生的共同创造、共同发展。
2、寻求开放性，体现综合性
长期以来，由于种种原因，语文教学还处于围绕课本转，跟着教师走，拘泥于狭小的教室里。《新课程标准》恰恰打破了多年来束缚我们课堂教学的瓶颈，明确提出要“沟通课堂内外”，要开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。减负后孩子的负担减轻了，课余时间增加了，学校、老师就应多组织开展丰富多采的课外活动，成立课外小组，开设选修课，组织社会实践活动，例如我校今年组织开展了书画、手工、体育、棋类、环保、文学等兴趣小组并以此来提升学生的语文修养，推进“减负增效”及素质教育的有效实施。
3、注重过程性，展现探究性
新型课堂应是促进学生智力、能力发展和学习方法发展的过程。课堂教学要让学生经历学习的过程，体验学习的方法，在过程中领悟、体验，在过程中提高、发展。“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受用无穷。”说的就是过程的重要性，新课标所倡导的探究性学习恰恰体现出学生的发展过程。
4、练习多样性，突出实效性
练习是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，当堂教学的知识应当堂设计有效性练习进行巩固。但作业的设计一定要多元性。例如“基础性作业”、“活动式作业”、“创设情景式作业”、“开放式作业”、“合作性作业”、“分层性作业”等等，归根结底有效的作业要教师精心的设计和及时批改。在教学中要结合课文知识点总结出经典基础性作业和练习，课内安排10—15分钟时间来进行巩固练习，并及时批改和讲评，突出教学的及时性和实效性。
2小学语文减负方法一
首先，在课堂上教师要激发学生学习的主体意识。
主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。兰·达本教授认为:教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多效果差。
例如，苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》这一课，课文讲的是小红马和小骆驼的一次对话，下小红马只看外表，嫌弃小骆驼的大脚掌、驼峰和两层睫毛。小骆驼很伤心，回家向妈妈诉苦，妈妈独具匠心，带小骆驼到沙漠走一趟，通过实践让小骆驼知道了自己的睫毛、驼峰和脚掌有着重要的作用，从而发出“我应该感到自豪才对”的感叹。
课上，我设计了一个拓展环节，问学生:“沙漠旅行结束后，小骆驼又来到河边照镜子，再次遇见了小红马，它们之间又会发生什么样的对话呢?”学生给出的答案并不一致，但是他们都能朝着夸骆驼身上的三件宝的方向去回答。对于孩子们的不同回答，我不作正误的判断，言之有理即可。正是因为如此，孩子们在开放活泼的课堂氛围中，获得了自我的体验。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
除此之外，针对所教班级学生喜爱表演的特点，我还在课内、课外设计了一些活动，让他们一展所长。例如，学习苏教版三年级下册语文《三袋麦子》这一课时，课上完后，我就留时间让学生演课本剧，憨厚可爱、厨艺精湛的小猪;善于计划、有安排的小牛;聪明能干的小猴以及和蔼可亲的土地爷爷四个角色都在学生精彩纷呈的表演中栩栩如生，班级气氛活跃，所有学生都沉浸课本剧的演绎中，真是其乐融融!
其次，在课堂上教师要实施差异教学。
早在两千多年前,伟大的教育家孔子就提出了”因材施教”的教学原则,承认学生在个性与才能上的差异,主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展。每个班级中学生的基础、理解能力、学习能力等都存在着一定的差异。如果按原有的教学模式进行教学，作业布置，那么对于能力强的学生来说思维难以拓宽,自主性难以得到发挥;而能力弱的学生学习可能变得越来越吃力，心理压力越来越大。
最后，在课堂上要优化作业设计。
减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
此外，教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。
3小学语文减负方法二
1、 功在课前，效在课上。
让学生养成良好的课前预习习惯。熟读课文，认读字的拼读，课前思考。带着问题进入课文学习。
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老师在课前做好充分的备课，做到有的放矢。
追求课堂效果。加大课堂反馈。让不同层次的学生在每节课中均有收获。
2、 精讲课文，主题调动。
将课堂还给学生的前提就是老师说的要精简，留给学生足够的时间发挥。但是精简不在短而在精。减少重复语言，做好问题引导。调动全班学生的学习兴趣。让兴趣成为最好的老师。
3、 课中练习，多说多练。
摒弃重复的抄写。增加课堂练习，让学生当堂练习本课的知识点，在做题中掌握知识点。给学生充分的发挥时间。利用图片练习学生说完整的话，利用课文让学生自己感悟文章大意。让学生的思维充分的活跃起来。
4、 简单图画，文图搭配。
一年级的学生虽小，但是能跟随老师勾画文中的知识点。在前期养成勾画课文知识点的习惯，有利于课后的复习，而且锻炼学生自己寻找他眼中的知识点，老师进行总结和补充。调动学生学习的主动性。结合低年级学生的学习特点，将图画作业加入课堂，然后用自己的话说说，进行交流，也是进一步的深化了语文课堂教学。
5、 结合实践，寓教学于生活中。
语文教学不能脱离课本，也不应该拘泥于课本。适当的跳出来，回到学生熟悉的实际生活中。有利于学生了解课文，加深情感体会。
6、 一课一得，当天检测。
知识的掌握还要仰赖于复习。每天抽出一定的时间检测当天学习的字词，有利于加深学生的印象。减轻知识遗忘的情况。也避免了知识积压大量重复复习的情况。
4小学语文减负方法三
一、提高课堂效率，培养学生的能力
提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手，,提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
二、当堂完成作业
当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。
及时批改课堂作业，决不拖拉，以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量。
三、课外作业，精心筛选，认真编排
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。
四、设计分层作业
针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
