语文学习要积累的材料很多，但最基本的莫过于生字词的积累。今天小编给大家分享一些小学语文生字词的积累方法，希望对您有所帮助!
1、现实生活积累字词
现实生活是人们学习的源地，同时也是语文学习当中的参照物。人们可以通过电视、广告等平台积累字词，这种途径是比较自由、分散，随时随地都能学习到的一种。教师可以安排每周一节课让学生写出自己认为所见到好的商标名称或者是精彩的广告语，用这样的方式帮助学生积累词语，现实生活中的知识学习起来远比书本上的速度快很多。使学生在日常生活当中，在与人的交流中不断培养识字的爱好，只有这样才能不断丰富字词积累。
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2、汲取民族文化精髓中的字词
语文学习的过程是学生学习民族先进文化，民族出色品质的过程，学习文字具有传承、积累文化的功能。学习语文离不开课文的语言材料，这些语言往往积累丰富的民族文化和民族精神。因为语文学习的文化内涵、意义在课程当中无处不在，这就需要教师在教学中有意识地把民族文化和民族精神渗透于语文识字教学当中，这样对学生在积淀民族文化底蕴中积累字词有重要意义。
3、在课外阅读中积累字词
在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。学生们应该善用课外阅读来积累字词，让学生们在读课外书的时候不断的积累不认识的字词。并且通过请教他人、查字典等方式来认识生僻字，来达到积累字词的目标
4、抓住根本多读多写
当人们在学习新的字词最初的认知是从说和写开始的。在这一过程中，我们最常见是朗读，只有文通辽顺，才能出乎口，入乎心，才能为下一步的感悟做好铺垫。学生们要充分的认识到适当的读写是认识和记录的最根本方法，这是掌握字词的最根本途径。
5、注重作文评改字词的纠正
写作是学生对字词的具体应用，如果忽视字词的纠正，就相当于放弃对字词应用的检验。如果只是重视学生对词的“认”、“辩”，而忽视“用”，这就是最大的错误。
6、字词教学与课文内容结合
当课文讲解完成之后，可以把文章中的关键字词挑选出来，让学生积累这些字词。教师可以在讲课时出填写组成词或短语的课题，做这些题教师可以发现学生能否真正的掌握字形，是否真正掌握字词在具体语言环境当中的意义，同时也能检测学生对文章的掌握水平。
7、积累记忆法
语文学习其实就是一个长期的积累过程，很大一部分的知识的获取是靠平时积累下来的。因此应该教会学生运用积累记忆法的方式来掌握基本知识，比如字、词和一些诗词的记忆。
这种方法的主要做法就是，把平时教师讲授或者自己学习当中遇到的一些字词的音、形、义
和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，之后每隔一段时间进行总结。将这期间积累的东西来进行归纳，这样日积月累就能够掌握许多零散的记忆知识。
8、对字词的把握要放到具体语境中
听过很多课，有的教师一上课就检查字词，尤其是文言文，学生还没有走进文本，教师一上课就进行20分钟的字词大检查，学生能会吗?即使是会，那也是一种机械记忆，效果很差。教师的关键作用是怎样引导学生在有效的时间里怎样开启思维，获得知识，形成能力。例如在教读《孔乙己》时，文章对孔乙己在酒家排出几枚铜钱的动作进行了描写，分析这个几个词就能体现出孔乙己的性格特征，这样才能算是真正掌握。
9、课本做依托，让学生把知识进行梳理
在学习“郁闷”一词，教师引导学生们去联想“郁’相似的字。之后在引导学生区分这些词。“郁闷”是心情压抑的意思，所以偏向于一种感情，这种方法不只用于课本，学生在读课外读物的时候也可以做这种梳理。久而久之，学生就养成了自行梳理的习惯，正所谓“教是为了不教”。
2小学语文生字词的积累方法一
一、想象法
选取几个各自独立的词语，展开想象的翅膀，形成一段有意义的话。学生联想和想象的能力是难以估计的，而且他们也乐于去联想和想象，去创造新的东西。比如课文《飞向蓝天的恐龙》中出现了很多四字词语“五彩斑斓”“欣喜若狂”“形态各异”“茹毛饮血”“毋庸置疑”“毫不相干”等等，任选四个，或写人或叙事或绘景。通过学生丰富的联想和想象，原来几个各自独立的词语在新的语境中联系起来了。这个联系起来的过程，就是词语被运用的过程。而通过运用内化成自己的语言是最有效的积累。
随着学生能力的增强，对他们的要求应不断升级。开始，只要学生能文从字顺地表达一段有意义的话就行，对于表达特别好的一定要给予大力表扬，让学生感兴趣的同时树立自信。训练一段时间后，难度要加大了，得让这段话的内涵丰富起来语言生动起来，比如要求围绕一段话写一个意思，要揉进某种修辞手法，等等。还可以适当增加几个词语，扩大积累，加大语段的内容含量。这样，学生不仅积累了词语，表达能力也增强了。
二、串联法。
以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接龙，词与词之间首尾相接，如:“光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这在平时课堂上一般不采用，在游戏竞赛中用得较多。
三、发散法。
以基准词为中心，向四周扩散，由点及面。汉语词汇中大量同义词和反义词的存在不仅给我们准确地反映客观事物、细致地表达思想感情提供了有利的条件，也给词语积累带来了契机。有时同一事物、同一现象，可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表示，比如表示看的动作。反义词同样也很丰富。这样，通过同义和反义的方式以一带二、带三，甚至更多，由点扩大到面，积累量剧增。比如课文《巨人的花园》里面有许多需积累的成语，就可利用此法。像“锲而不舍”，比喻有恒心有毅力。
它的同义词有“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”等，它的反义词有“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”等。以它为中心，向四周扩散，形成了它的同义词圈:“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”……和反义词圈:“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”……一至少聚八，积累的量扩大了。
所谓同义词者，近义词也，大同中存在小异。学生积累这些词时，既要弄清楚它们之间的相同点，更要仔细辨析弄清它们之间的不同点，这样才能准确地反映客观事物、细致地表达思想感情。如此，积累的质也提高了。
词语积累的方法还有很多。比如讲故事法，即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语本身就是由一个小故事来的，或一则寓言的概括，或一则典故的浓缩，文学的，历史的。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如:亡羊补牢、买椟还珠、指桑骂槐、毛遂自荐、风声鹤唳等。这种方式的积累可以安排在课前三分钟的演讲当中。还有如游戏法，寓积累于游戏之中。
3小学语文生字词的积累方法二
1、 多看课外书是一种很好的积累词语的方法。
我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。积少成多，日久天长，何愁词语贫乏?
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我们也可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的文化功底甚至可以产生相当大的影响。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。”
摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说:“好记性不如烂笔头。”我们要用本子把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力有很好地帮助。”
2、做生活有心人，在生活中积累词语。
在现实生活中，每天都跟周围的人和事物所接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在文本上无法学到的。如俗语、歇后语和谚语。另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取出色的语言，这也是积累语言的好机会。如许多出色的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好!”“让病痛下岗，让健康再就业。”等等，都是我们学习的最好材料。
3、在运用中巩固词语。
积累词语是为了能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。要引导学生真正理解所积累的词语，领会了，尽可能地运用，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，让学生说说联想到的警句名言;带他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中等场景，让他们说说想到的有关诗句。
在兴趣课上组织成语接龙;利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语，如阳春三月，在上学路上便会“睹景生词”:春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然……多少个词语仿佛远在天边忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积累词语的大好时机，信手记下，揣摩加工，一篇小文就问世了。
4小学语文生字词的积累方法三
一、集合法
就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
1、可以把含有相同部分的词语集合在一起，如:天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”开头;再如:平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等，都以“平”字开头。
2、可以把用反义词组成的词语集合在一起，如:南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。
3、可以把重叠的词语集合在一起积累，如:浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
二、接龙法
就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。如:“光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中。
三、讲述故事法
即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如:狐假虎威、刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为马等。
