现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢?今天小编给大家分享一些小学语文记生字方法，希望对您有所帮助!
一、比较记忆法
比较记忆法是一种根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的方法。
[图片0]
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜:"横'戌'点'戍''戊'中空，一横一撇就是'戎'"。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。
二、形象记忆法
低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。
如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。
再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的:一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说:"'位'字我是这样记的:一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生的学习兴趣。
三、图解记忆法
即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。
如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。
四、部件记忆法
可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。
如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有:蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。
五、猜谜语记忆法
根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如“三日”(晶)，“三口”(品)“，长女的妹妹”(姿)等等。
六、故事记忆法
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为:有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
2小学语文记生字方法一
一、笼统识字法
(一)实物识记
实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画
教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆:“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
二、兴趣识字法
(一)游戏识字法
爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。如“女字旁”站下去问:“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说:“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
(二)讲故事法
讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事:一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事:有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
(三)举措演示法
教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习“闪”字，教员站在教室里，然后很快走出去，这就是“闪”字。学习“看”字，让学生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央;学习“跑”字，可让学生扮演一下跑的举措，学生就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学生学得很积极。
(四)给字宝宝治病识字法
教员故意把一些易错、易混的字写出来，让学生指出缺点。如“暖暖的阳光”写成“暖暖的阳光”，把“漂”字的左边写成要，把“游玩”写成“玩要”，把“疑问”写成“颖问”，“效果”写成“问提”等让学生识别，或许把学生经常写错的字搜集起来，让其他学生纠正。
三、类比识字法
(一)变偏旁识字
把学生熟习的字改换个偏旁，变成新字，让学生识记。如“是”字的**子头变成“宀”就是“定”;学了“池”字，可以把“氵”换成“亻”，变成“他”:“优”字的“亻”换成“忄”，变成“忧”字等。
(二)熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一局部或增加一局部变成一个新字，协助学生记忆。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一横是“竞”字等。
(三)偏旁归类识字
这种方法可以协助学生找到识字规律，运用规律识字。学生学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等;“扌”多与手有关的字提、抬、打等，“犭”代表与植物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的形声字还有很多，知道了偏旁的意义，看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。
四、联想记忆识字法
(一)滚雪球识字法
滚雪球识字法是增强字、词、句联络的好方法。教员可以用这种方式将字组成词语，词语形成句子协助学生识字。如“可心爱心爱的小鱼心爱的小鱼在水里游来游去”“尽纵情星期天，妈妈带我到游乐场，我纵情地玩”等。
(二)想象记忆法
想象记忆法就是在识字教学中充沛发扬学生的想象和联想停止识记生字。如在教学“帘”字时，教员可以让学生想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”;让学生识记“串”字时，可以让他们回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。
教员还要协助学生育成预习的习气，借助拼音读课文，圈出文中的生字词，碰到读不准或不了解的字可借助字典，这也是促进学生识字的好方法。当然还有拼音识字法、开战车识字法、填空识字法等，此外有些字可用多种方法停止识记，不能拘泥于一种。不论怎样识字，要害是让学生学致运用，会观察，会运用，把握识字方法，鼓舞学生预习课文，鼓舞他们读课外书，做生活的有心人，坚持阅读，在阅读中识字，为他们学习语文、开展言语打下良好的基础。
3小学语文记生字方法二
比较记忆法
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如“跑、抱、袍、炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜:“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空，一横一撇就是‘戎’”。
[图片1]
这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有:“暮、慕、幕”，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮”;拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的这个就是羡慕的“慕”了。
形象记忆法
低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如“弯”可记成为“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
又如“瓜”可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的“休”，有的小学生是这样理解的:一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有个小学生说:“‘位’字我是这样记的:一个”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“ 亻”和“立”都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。
图解记忆法
即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如“聪”字，怎样才算“聪”?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是“聪”。
部件记忆法
可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”;“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有:蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如“爸”由“父”字头和“巴”组成;“妈”由“女”字旁和“马”字组成。
加减法
如“伯”，学生会说:“‘伯’字我是这样记的:‘位’字减去‘立’，再加上‘白’，合起来就是‘伯’。”“位”和“白”都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带“亻”的字。
此外，对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如“用-角”、“村-对”、“公-分”、“看-着”、“头-斗”等。
4小学语文记生字方法三
一、关键法
有的字，不是所有的笔画都容易出错，只是某一笔或某一部件而已。关键法就是抓住某个字的关键处，把字写正确。
比如:写“步”，写“少”字写惯了，很容易把下半部分也写成“少”。写“臭”，就很容易漏掉一点。还有“禺”和“离”，末了的笔画是“竖、提、点”还是“撇折、点”呢?可以引导学生这么记:“步不带点”，“自大一点就是臭”，“是‘禺’不遇，是‘离’不离”(凡是有““禺”字做部件的，像“愚、隅、寓、”等，要分成“竖”和“提”两笔，然后写“点”。而有“离”的字，连成一笔即“撇折”。)
二、记少法
有的字某个不见容易互相混淆，但其中有一个做部件的汉字比较少，记住少的，大多数的问题就随之解决了。
比如“七”和“匕”，用七做部件构成的基本字只有“化、龙、叱”三字。建字旁和走之底，用建字旁做部件的基本字也只有三个:建、延、廷。十字旁和竖心旁，用“十”做偏旁构成的字只有“协”和“博”。
记住两三个，解决一大片，何乐而不为?
三、歌谣法
编几句顺口溜，记住一些容易错的字。
1、记住单个字的:
杀---要把杀字写得好，叉叉下面一加小。
碎---“碎”字，“二人”来挡道，“十”字想上上不了。
2、记住几个字的，有两种情况:
第一种情况，是难记易错的。如:“倒日‘临’，‘立十’辛，‘天口’是个吞。”“‘中一’贵，‘酉己’配，‘纸’字无点才算对。”
另一种情况是记住几个易混淆的字。如:“巳满框，已中央，己字空荡荡。”“一撇叨，一提叼，切字是七刀。”
四、猜谜法
把字编成谜语，让学生猜，在猜的过程中，把字形牢牢地记住。这种方法低年级的小朋友特别喜欢，所以记字效果非常好。如“一口咬掉牛尾巴”，“王姑娘和白姑娘一起坐在石头上”，“一毛钱，买把刀，杀头牛。"等字谜，学生一猜就中，而且兴趣傲然。
五、拆字法
把难记易错的合体字，分拆成若干个部件来记，化难为易。如:
赢---亡、口、月、贝、凡;
默---黑、犬;
望---亡、月、王;
德---双人、十四一心;
六、加部首法
孩子们已经到五年级二期了，也认识了很多字，因此用这种方法很好。如、“访”方加言字旁因为访问要用语言，所以记住加言字旁。还有“样”“拂”等等。
七、换部首法
学生根据行近字进行记字，既可以记生字又可以复习学过字。如“换”“准”等。
