六年级是小学教育的最后阶段，学生文章阅读量和识字量都有了一定程度的积累，其理解表达能力也上升到了一定的档次，并且掌握了概括、分析、和归纳的能力。今天小编给大家分享一些小学语文六年级教学方法探究，希望对您有所帮助!
一、创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，在小学六年级的语文教学课堂上，由于前几年学习经验的积累，学生大都具备了一定的学习经验，但是这在无形之中也降低了他们对课堂内容的期待程度，老师那种模式化的讲授方式，让部分学生产生了厌烦的学习情绪。针对这种问题，老师应该根据实际的教学内容，来为学生创设一些较为有趣的学习情境，这样一方面可以改观学生对课堂学习的传统认知思想，另一方面，也可以加深课堂教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，有助于课堂教学质量的提升。
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例如，在学习《寓言两则》这篇文章内容时，老师在教学中，不妨就利用寓言故事的特点，来帮助学生展开情境创设。像在学习《自相矛盾》这个故事前，老师可以鼓励学生利用手工制作出一个“矛”和一个“盾”，然后由两名学生在课堂上进行“矛与盾”的表演，学生可以在老师的指导下，结合文章中的内容提炼出相应的台词，然后加上丰富的肢体动作，帮助学生领悟文章所要表达的思想内容。
而在学习《画蛇添足》这个故事时，老师则可以从下面选取几名学生，让他们到讲台上进行“画蛇”比赛，看哪位同学用时最短，绘画效果最出色，同时，老师也可以仿效文章中的内容，在比赛结束后，给予优胜者一定的奖励，这种方法可以激发学生对文章内容的探究意识，加深课堂的悦趣化教学效果。
二、利用电教，深化教学内容
随着信息技术的进步，人们的生活水平得到了显著的提升，与此同时，老师在课堂上的教学手段也有了很大的变化。传统的语文课堂上，老师多是依靠“黑板+粉笔”的方式来对学生进行教学，信息技术的突破，可以让老师利用一些更为先进的技术内容，将课堂与互联网内容连接到一处，极大拓展了学生的学习视野，激发了学生的学习热情，以此来加深他们对知识的认知能力，从而提高对语文的学习积极性;同时，在实际的教学过程中，老师还可以借助一些多媒体的演示技术，帮助学生在视听内容上进行多元化的学习。
在实际的教学中，对于电教技术的运用，老师不能盲目。在调查中发现，有部分老师过于依赖便捷的电教手段，从而忽视了学生的学习感受，降低了教学质量，所以老师要根据实际的教学课程，合理地引入电教内容。
如在学习《奇异的琥珀》这篇文章内容时，由于文章的描述偏向于趣味性，所以为了帮助学生更为详细地了解琥珀的形成，老师不妨从网络上搜集一些与之相关的科技短片，帮助学生对琥珀的形成有详细的了解，从而提升自己的学习认识，拓宽知识面。
而在学习像《赤壁大战》这样的课文内容时，老师不妨利用一些经典的影视片段，让学生在观看的同时，对课文中的描述进行掌握，像“火逐风飞，一派通红，漫天彻地”“满江火滚，喊声震地”等内容，通过影视化的表演，可以帮助学生对字面内容加深理解，达到深化教学的目的。
三、重视总结，提升教学质量
小学六年级的学习，一方面是帮助学生梳理基础的学习内容，另一方面还是帮助学生养成良好学习习惯的关键期。课程总结的环节，既可以帮助学生对自己的学习过程进行归纳整理，也是对老师教学内容进行升华的过程。但是在实际的调查中发现，部分老师在课尾直接忽略了总结这一环节，还有一些老师则是采用“放羊式”的方法让学生自由总结，这样既不能指导学生掌握正确的总结方法，同时也难以帮助学生养成良好的总结习惯。所以，要想提升小学六年级语文教学质量，老师不妨让学生采用小组协作式的方法来进行总结学习。
在进行小组合作总结前，老师不妨根据学生的学习能力，指导学生进行小组划分，保证每个小组中的学优生和学困生都占有一定的比例，这样才可以保证总结内容的多样化。例如，老师在完成《詹天佑》这篇课文的教学后，学生进行总结时，可以先由学优生将文章中涉及的一些生字、生词列举出来，然后由学困生提出自己存疑的地方，在学优生的帮助下进行掌握。
接着，中等生可以根据老师的授学内容，对文章各段段意进行整理，并且在这个基础之上，总结出相应的中心思想，帮助小组成员进行多元化的交流。当然，在这个环节中，老师也可以担当监督指导的领导责任，对每个小组的总结情况进行巡视，纠正学生不良的学习状况，对于存在问题的小组，则要给予及时的帮助，提高他们的总结效率，完善课堂学习质量。
2小学语文六年级教学方法探究一
一、提高自己的教学水平
本学期是毕业班的最后一个学期，也是老师和学生压力最大的一个阶段，我力求在工作上严格要求自己，坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，上好每一节课，提高自己的教学质量，认真钻研教材，吃透教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道学生应补充哪些知识。因为本学期不仅要学习新知识，也是知识系统复习的关键时期，所以，我努力提高自己的教学水平，力求在有限的时间里，达到更高的效率。
二、提高学生的各方面能力
毕业班的学生不仅要有最基本的学习知识的能力，还应该有独立自主学习、复习、系统巩固的能力，尤其是新课进行完之后，更要有一个清楚的学习方向。这就要求老师不仅重视知识的巩固，也要重视能力的培养，学习态度的引导等等。
针对优等生，我放手让他们自己主动的学习，对课本，对老师……都可以质疑，发问，这样，他们得到的知识会更全面。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，而是缺少良好的学习习惯和方法的指导，在教学工作之余，花些心思在这些身上，效果会更好的。对于后进生，我一直采取“一对一”帮助法，一个优生负责一个后进生，共同学习，共同提高。
三、做好复习工作
复习教学是一个复杂的教学过程，因为是毕业班，提前两个月就开始了复习，对小学生来说，不免有些枯燥。我们备课组制定出一系列的复习计划和复习内容的划分，我们力争复习到每个知识点，这无疑又增加了学习压力。因此，在复习的这段时间里，我一直把复习的权利完全给了学生，学生大概定一下内容，然后让他们去总结归纳，最后在课堂上进行交流。字词的复习、句的复习、段篇章的复习等等，好的学生总结方法，也正好给后进生一个引导，老师要把握复习的方向和进度，适时点拨引导，出一些复习练习，帮助学生更好的记忆消化。
3小学语文六年级教学方法探究二
1、小组合作学习，发挥学生主动性
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累。”“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”小学语文课堂教学，教师要注重培养学生的阅读能力，要注重学生对文本语言的理解、积累和运用。在课堂教学中，我主张以小组为单位解决课文中的生字词，小组内互相检查字词的读音，理解词义，积累了字词。另外，在课堂中以小组为单位讨论课后问题或是绘制思维导图，教师进行适当的引到、点拨，事半功倍。将整个教学全部还给学生，让学生当小老师，学生们有了学习的积极性，也能培养学生的协调能力。
2、立足教材特点，注重双基训练
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小学语文是基础教育学科，要求学生该记的要记，学生遇到学习障碍该解释的老师就要解释，老师对课文的关键词句、精彩语言、古典诗词，仍然要求学生学习、理解、运用乃至择要记忆。学习中，紧抓学生的基础知识，比如:字词的读音、书写、理解，每学完一单元，我就会利用课堂时间听写词语盘点、日积月累中的词语，默写课文要求背诵的内容，进行巩固复习。另外，在试卷和配套练习册中出现的典型句式，进行专项指导复习，如:陈述句变反问句，直述句改为转述句，关联词语的运用等，我会搜集此类的句子重点进行指导讲解。
3、关注语言积累，提高习作水平
整合运用就是要求我们老师学会自己处理教材，针对自己本班学生的知识上的薄弱点进行有的放矢地展开复习。对于六年级的学生，习作是重中之重，为了拓展学生的知识面和词语积累，每学习一单元，我都会布置本单元的课外阅读书目，让学生每天读书30分钟，每周积累20个课外词语，5个课外句子，进行了积累，提高了作文水平。
我们要清楚认识到，我们语文教师在教学过程中要不断积累经验，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，我们只是班级学习活动的组织者和引导者而已。
4小学语文六年级教学方法探究三
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
五、突出章节过关
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。
1、出色文段朗读。通过学生自主收寻出色文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、迎国庆，办小报的活动。收集春联写春联的活动。让学生自己收集资料，把办好的小报贴在快乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。
3、整理词汇，收集词汇活动。符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。
4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
