作文的布局谋篇是对文章整体框架的考量，从整体布局的角度结构文章的内容。使文章的结构有序、清晰，在此基础之上，学生才有可能写出精致出彩的文章。今天小编给大家分享一些小学语文写作谋篇布局的方法，希望对您有所帮助!
一、巧妙审题法
命题和半命题作文是初中阶段经常考察的作文命题形式，因此，审题就是必须要突破的一个重点，也是作文布局谋篇中非常重要的环节。要审清题目、理解题意。
[图片0]
第一要明范围，比如《那段路，我不是一个人走过》表示范围的词语:“那段路”——是曾经有过的一段经历或过往;“不是一个人”——是说自己有亲人朋友等人的陪伴或帮助，这样一分析，找出修饰词语，就明确的范围，就不会出现跑题的情况。
再如:《只有___是不夠的》“不够”一词是理解的关键，有些学生理解为“越多越好，没有穷尽”的意思，把题目拟为:只有母爱(妈妈)是不够的;只有亲情(爱情)是不够的;只有是感恩不够的;只有知识(书)是不够的等等，这样显然违背题意。
其实“不够”意为“不足”，审题时也可以这样想:“只有___是不够的，我们还缺少___才___”或“只有___是不够的，还要有___才____”加上这样的句子，把隐含的话补充完整，中心就藏在后半句中，这样审清题意，立意才够深远。好题目举例:只有(天赋、聪明的头脑、勤奋、梦想、承诺、自信、感激、成功、眼泪、索取、决心、晴天……)是不够的等等。
第二，要品含义，如《春天在我心中》一文的关键词是春天，这个词语除了它本身的含义还有它的引申意义，可理解为希望、信念、美好，如果能品出其中含义，就会写出有新意的文章。
第三还要定主题，相同的材料可以挖掘出不同的主题，只有视角不同，深挖其含义才能有深度，才能出新意。因此，巧妙审题是文章布局谋篇的根本。
二、线索串点法
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的场景、事件等等作为“点”，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。当然，能串联起几个“点”的其实也就是文章的线索。如都德写的小说《最后一课》，主要采用了三个大点: 课前、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。今年的中考作文中，一考生作文写出了自己在春、夏、秋、冬四季的努力并最终蜕变，线索突出，文章结构井然，受到了阅卷老师的一致好评。当然在“点”的选择和数量以及“点”和“点”之间的联系上还要多研究。
三、情节波澜法
主题明确，材料选择完成后，也可以根据情节的波澜起伏来营造较好的谋篇布局效果。首先，可以运用倒叙，把最精彩，最重要的部分放到开头来写。比如《羚羊木雕》中开篇倒叙写法。再比如《背影》中“我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”能够吸引读者的阅读兴趣。其次，还可以用欲扬先抑的写法，使情节波澜起伏。
四、自我追问法
自我追问，就是在审题立意后，围绕“为什么”“是什么”“怎样”去设置问题，展开思路。多追问几个为什么，思路便会开阔起来。
如《我的美好假期》的作文题目，可以如此设问:在学校的感觉怎样——放假了我做什么——感觉怎样——我渴望什么。
多追问也会在徘徊、迷茫的境况中使写作思路逐渐清晰起来。那么这些写作方法如何在写作实践中加以应用呢?
1、训练学生读写结合
阅读和写作两者之间是密不可分的，很多作文的写作技巧都是在平时的阅读中提炼和感悟出来的，因此要把阅读和写作有机地结合起来，重视阅读中的词句、技巧的积累并延伸到写作中，这样能够更有效地应用写作技巧。
2、辅以练笔、日记、随笔等多种形式加强练习。
大作文毕竟要耗费学生的大部分时间和精力，可以在平日的教学中适时、适当的辅以练笔、日记、随笔等，并尽量要求学生运用学习到的习作方法，收到了很好的效果。
3、搭建各种交流平台
教师不仅要从积极角度来评价学生的作文，还要给学生一定的平台用以展示交流。在班级设立“作文角”展示出色作文，举行“作文经验交流会”，开展“作文周之星”评选活动等等，使学生的积极性有所增加，从而更好的投入到写作实践当中。
2小学语文写作谋篇布局的方法一
(一)、串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题:
1.选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2.点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例
1、都德的《最后一课》主要采用了三个点: 、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题。
2、邹韬奋的《我的母亲)选了四个点:元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。
(二)、起兴
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的就是使文章结构言之有序。安排结构的基本原则是四个字:不板不乱。具体要求有四:一是纲目清楚，思路贯通;二是层次清晰，段落完整;三是衔接紧密，符合逻辑;四是开头明快，结尾有力。
展示例文《由“纵身入水的三种方法”想到的》
评:这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分析各自的利和弊。在此基础上，联系到社会现实生活，最后导出规劝。整篇文章，条理清晰，环环相扣。这样的结构方式，易于操作，且所说的道理，也便于人们接受。
需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作为重点来写。
(三)、追问
所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢?可以展开分析;有因必然导致果，会出现什么结果呢?可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢?可以展开分析;怎样去把握它呢?也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。比如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开:
1、机遇是什么?
2、古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗?
3.机遇是成功的因素吗?
4、为什么要抓住机遇?
5、抓不住机遇会怎样?
6、怎样才能抓住机遇?(即自身要具备什么素质?)
这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。像上文，“问”在暗处，“答”在明处，行文自然流畅
(四)、材料排列
次要的放在前面，主要的放在后面;次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏，柳暗花明。
(五)、过渡和照应
段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，以保持文章语言的连贯性。首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整性。
3小学语文写作谋篇布局的方法二
一、分析题目，理解题意
要写好作文，审题是至关重要的。题目包含了文章的主题、内容、情感以及作者的人生价值观，习作之前必须认真审题。否则就会“下笔千言，离题万里”。那么小学作文如何审题呢?
第一，分析题目所属的文体类型，审清题目是记叙文还是说明文等。
第二，认真阅读习作要求，弄清题目意思，区分题目内容。如:记人(记什么人)、叙事(叙什么事)、写景状物(写什么景状什么物)等。
第三，抓住题目重点，找出题目关键词。通常称为“题眼”。它是文章的核心，抓住了题眼，才能把握文章的主要内容。如《让我感动的一件事》，核心是“感动”。“人间处处有真情”，“真情”是“题眼”。
第四，概定内容范围。如《一夜的工作》时间限定在一个晚上;《校园一角》不能写校园以外的其他地方;《一件感人的事》就只能写一件事，写几件事就离题了。
[图片1]
二、理清结构，合理布局
文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。小学作文常见的文章结构、构段方式有:
第一，总―分结构:总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。总―分式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。如小学六年级语文《顶碗少年》:(1)总起:感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。(2)分述:通过三次表演展示事情经过。(3)总结:抒发内心感叹，呼应开头，突出了文章中心。
第二，并列结构:不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。例如在《北京的春节》一文中:老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”五个片段描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
三、立意选材，确定中心
第一，立意就是确定文章的主题，明确文章的中心思想。中心思想要正确、健康、集中、鲜明，有积极意义。反映现实生活中的真实内容，在引导学生作文之前要根据文题确定好中心思想。
第二，一篇习作，只有一个中心思想，突出一个主题。一篇习作可以写一件事，也可以写几件事。可以写一个人，也可以写几个人。但表达的意思主要是一个，立意要集中，中心要突出。
第三，立意要新，选材要实，习作主题要有特色。平时多收集生活中鲜活的故事，多积累优美的词句，多阅读健康的书籍。选择突出的、有说服力的事例，围绕中心思想选择生活中的真实素材。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
四、开头新颖，引人入胜
习作的开头对理清文章思路、引出下文、凸显文章的中心有着重要的作用。开头的方法很多，常见的方法有:
(1)开门见山，直奔主题，激发读者的阅读兴趣，使读者一看就知道文章写的是什么内容。如《把铁路修到拉萨去》。
(2)通过对环境、人物的描写，引起下文。如《穷人》。
(3)直接点名文章的时代背景，以交待时间、地点、人物、事件来开头。如《狼牙山五壮士》。
(4)设置悬念开头。开头提出问题，设置疑问，提而不答，引发读者的兴趣和好奇心。如《藏戏》:“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?”
(5)借景抒情开头。文章一开始就把作品中人物的爱憎、情感抒发出来，使读者和文中人物情感产生共鸣。
(6)提出问题开头。 引发读者思考，激发读者兴趣。
(7)以议论开头。提出自己的观点、见解和主张，用富有哲理性、知识性的语言进行议论，引出下文。
(8)以名言、名句开头。开头引用一些名言警句，可能增强文章说服力。
五、详写中间过程，深化文章主题
理清中间部分思路，分段进行详写，力争一段一个内容。注重环境、人物外貌、情感、心理活动描写，运用承上启下的语句，注重段与段之间的衔接:
(1)按照事情发展顺序写清楚事情的起因、经过、高潮和结果。
(2)按时间顺序来写文章的中间部分。
(3)按空间位置转换顺序来写。
(4)按地点顺序或游览顺序来写。
(5)按排比句式构段成篇。
(6)运用对话形式进行描写。
六、精彩结尾，总结全文
一篇文章不但要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。结尾切忌空喊口号、说空话。其实结尾和开头一样，也是文章的重要组成部分。有不少好的结尾方法值得借鉴。下面介绍一些常见的结尾方法:
(1)首尾呼应结尾:结尾时对开头内容作必要的呼应，不仅使文章结构完整，还能强化文章的中心。
(2)交代结尾:把事情的结局作为文章的结尾，事情叙述完了，文章也就完成了。如《找骆驼》就是这种结尾方法。(3)概括全文、点明中心结尾:如《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾，概括了文章的主要内容，给读者留下了深刻的印象。
(4)留下悬念结尾:引发读者的思考和无穷的遐想。如《孔乙己》中“我到现在终于没看见――大约孔乙己的确死了”，孔乙己到底死了没有呢?让读者去想吧。
(5)用省略号结尾:如课文《顶碗少年》中:“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵巍巍的激动……”给读者预留想象的空间。
(6)抒发个人情感结尾。
(7)名言警句结尾。
(8)其他形式结尾。
4小学语文写作谋篇布局的方法三
一、写好开头
一篇出色的作文，要想吸引读者，首先要重视开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，很能调动老师的评阅积极性，往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档。文章开头应简洁明快、单刀直入，也可以设置悬念，吸引读者注意和阅读兴趣，或引用等。
二、选准角度
初中学生写记叙文一般都只有600字左右，这样少的文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度。因此，选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。角度小巧是布局首先要追求的标准。
三、安排周密
布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突出;既要前后照应，又要升华主旨，《明天不封阳台》(见苏教版八年级上册)思虑缜密，线索明晰:开始第一段就一句话:“明天要封阳台”。中间:“明天还封阳台吗?”结尾是:“我决定明天不封阳台了”。为什么不封了呢?作家从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起，从人与自然和谐相处的角度考虑，精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”，其危害是既“剥夺了自然资源”，也“毁灭着自己”，两败俱伤。文章前后照应。中间重点部分说理透彻、情理兼具。
四、讲究形式
讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的是给读者一种视觉上的愉悦感。在课内或者是课外阅读时，我们经常见到这样的文章。《美丽的西双版纳》(见苏教版八年级上册)，作家用生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。用的就是小标题形式。
全文分成五个小标题。每个小标题五个字，句式整齐:“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”。这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在读者面前。现在不少学生除了用小标题以外还有用日记体、证明体、童话体的，等等，我认为。只要有创意，我们都应该鼓励学生去尝试。
五、收好结尾
好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
