“提质减负”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，而怎样才能做到既能“减负”又能“体质”亦是我们广大教师探索研究的一个重点。今天小编给大家分享一些小学语文提质减负具体方法，希望对您有所帮助!
一、潜心钻研教材，认真备课
众所周知，教师要上好一堂课，关键在于备课，只有备好课，才能保证课堂教学质量。大教育家孔子说过:“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。而钻研教材则是备课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节，上课时就能得心应手，深入浅出了，为“减负提质”提供了质的前提。
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二、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率
课堂教学是教育的主阵地，对每一位教师来讲，提高40分钟教学效率是“减负”的关键;那么，如何达到“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”这一目的呢?
1、首先，在课堂教学中要做到目标明确、重点突出、难点突破。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时，不妨向学生展示教学目标，以便引起学生的重视，为能顺利地完成教学内容奠定了基础。
2、教师在课堂上努力做到精讲精练，特别是提的问题要精巧、科学。这样才能更好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
3、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。俗话说:“教无定法，贵要得法”。教师要根据教学内容、教学对象来灵活设计教学方法。这样，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的课堂教学效果。
4、课堂上充分关注每一位学生。苏霍姆林斯基曾说过:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。作为我们一线的教师，在课堂上要努力做到关注每一位学生，关注每一位学生的情感体验，关注每一位学生的能力发展。让每个学生都有充分展示自己的机会，从而激发学生的主观能动性，树立学生学习的信心。
5、倡导作业从课外转向课内。要减轻学生的学业负担，除了精心设计作业，提高作业的有效性、针对性和及时批改反馈外，教师还把课外作业转向课内随堂训练尤为重要。根据本人的教学实践，认为要减轻学生过重的课外作业负担，其中有相当一部分作业可以在课内完成，比如，语文课文中有好多重点内容都在作业本中体现出来，教师在课堂中理解课文的同时就可以很好地结合作业本中的重点内容进行分析理解，并让学生随堂完成。这样不仅减轻学生的课外作业量，更重要的是操作更及时，能客观的反馈学生掌握本节课的情况，又能很好地突出课文的重点和突破难点。
三、培养学生良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”尤其在小学阶段和“减负提质”的新理念下，培养学生的学习习惯就显得尤为重要!如:培养学生上课认真倾听的习惯和认真完成作业的习惯，培养学生独立思考的学习习惯，培养孩子做完作业自己检查的习惯和及时订正的良好习惯等。这样就保证了“减负提质”的主观前提。
当然，要把减负提质落到实处，还要转变教师的教育教学理念，更新教师的教育教学方法，树立为学生终身发展的教育思想。同时，教师还要不断学习，提高自身的业务素质和师德修养。
在学校层面，学校领导要高度重视这项工程，严格执行上级的有关文件精神，认真落实“六个严格”和“六项制度”,尤其是学校的教导处，更要扎扎实实地落实好教学常规的各个环节，严格规范教师的教学行为。
2小学语文提质减负具体方法一
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”
要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然轻松，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。教师必须扎实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的课堂教学切实为学生减负。
1、教师要认真编写教案
教案内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要具体明确，重、难点要认真研究处理，做到分散难点，突出重点，深入浅出。对于重、难点及最基础的内容，必须花工夫去钻研。
2、教师要尽力上好每节课
课堂上，教师必须全面了解本班学生知识、技能、智力状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性 ，尽力上好每节课，问40分钟要质量。
总之，教师只有在课前备好课，课堂上才能得心应手，亦才能提高课堂效益，从而才能真正意义上的为学生减负。
二、作业布置须用心
对学生作业的布置，教师必须用心。经常会见到我们语文教师布置作业不是抄写生字词，就是抄写句子、文段。其实对于抄写，大部分学生只动手，不动脑，起的作用是微乎其微，可以说是事倍功半，而且大部分学生只讲速度，不讲质量，作业书写潦草，错误百出。所以，这就要求我们语文教师在给学生布置作业时一定要多花心思。
1、合理有效利用早读时间
合理有效利用早读时间，对语文教学极为重要。一般语文早读时间，我都会明确布置任务。例如:一开始前15分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15分钟后我会听写。学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。听写之后，剩余时间我会让学生朗读课文或预习新课，而此时我则会批阅学生的听写情况。批阅完后，我会让学生将有错误的词语晚上抄写几遍后，再让家长听写，这样就避免了大量抄写生字词的情况。
2、根据不同层次的学生，布置作业应有所区别，有不同的要求。
学生必须因材施教，作业则必须区别对待。就如上面我所讲的，有的学生听写全过了，晚上则不用改正，此时，老师则可以给这些学生另外布置一些稍有难度的作业，比如让他们完成《语文练习册》或《资源与学案》上的习题。
3、在学生能承受的情况下，可布置一下探究性的问题，让学生空余时间去进行探究，丰富学生的学习生活。
例如:在四年级上册第二单元，主题是“明月”。我就给学生布置了一道这样的作业:查资料看月亮为什么有时圆，有时缺?月亮和地球有什么相同点，有什么不同点?而到了第三单元民族之花，我又给他们布置了这样的作业:我国一共有多少个民族?各民族有什么文化习俗?根据每个单元的主题和学生的实际情况，我会布置不同的探究性问题，而且我发现对这类问题，学生的兴趣和探索的积极性特别高，从而充实丰富了学生的学习生活。
三、家校联手，共同“减负”
教师只有与家长携起手来，共同努力，才能起到真正减负提质的作用。
1、多和家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
就如我前面所讲的听写，就必须要求家长配合。只有家长晚上坚持给学生听写，才能保证学习质量。又比如我所布置的那些探究性的问题，也必须家长帮助学生共同完成。
2、帮助家长明确应根据学生情况，合理培养学生兴趣特长，防止家长盲目报班，加重学生负担。
现在社会上的培训班，名目繁多，而广大家长往往不能从孩子的实际情况出发，而是一味的追波逐流，为孩子报培训班，起不到培养孩子兴趣特长的目的，反而加重了学生的学习负担。我们班里就有一些家长仅仅两天的双休日，竟然给孩子报了三门培训班，孩子常说，放假还不如不放假，放假比上学还累，上午这个班，下午那个班，作业只能晚上熬夜写。所以，针对此种情况，我就在一次家长会上对这些家长进行了说服教育，帮助他们认识报培训班的目的，以及选择培训班应根据孩子的实际情况。千万不能求多，盲目，起不到作用，既费金钱、时间，又增加学生负担。
3小学语文提质减负具体方法二
一、着眼方法，实现减负
托夫勒说过:“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”小学语文教学中落实素质教育，就是要优化过程，着眼方法，实现减轻学生负担。“减负“的关键是提高教学的效率，教师要勤于研究教法，当好课堂教学的设计师和驾驭课堂40分钟的工程师，让学生获取更多的自由去全面发展。如《再见了，亲人》课文1-3自然段，思想内容一致，结构也大致相同，有的老师就根据文章的这一结构特点，运用迁移规律，设计了培养学生自学能力的“学”“练”“用”三部曲。
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第1自然段的“学”指名朗读，思考:1.大娘为志愿军做了哪些事?2.可以分几层意思?围绕“雪中送炭”和“”默读课文，深入思考课文内容，有感情地朗读课文，师生共同总结学习方法。
第2自然段的“练”:(1)让学生自读课文，用学习第一自然段的方法学习,提出问题，理解课文内容。(2)朗读课文，体会情感。
第3自然段的“用”:①布置任务，按学习方法完成这一段的“结构—内容—情感”的理解和体会。②检查学习效果。
这样的设计与相应的教学方法，体现了“学”“练”“用”的学法指导“三部曲”。
教给方法，引导学生参与自学实践，既能让学生逐步掌握创造学习方法、懂得自读自悟，又能提高自学能力，更能让学生学得轻松、快乐、扎实，有所悟，有所得!
二、放飞学生心灵，让课堂充满活力
新课程强调:教学活动是师生的双边活动。随着新课程的运行，对于每一堂课，教师的设计要讲究一个“活”。课堂教学要机智灵活，学生应成为主体，气氛也要活跃，学生要通过自己的活动获取知识。如《皇帝的新装》这一课，教师可事先布置学生预习，在创设情境的基础上允许学生选择自己喜欢的方法学习，展示成果。教师再指导学生扮演国王、大臣等角色，并在课堂上把童话内容形象地演出来。这样，扮演者因身在其境，对课文中的每个艺术形象留下了不可磨灭的印象，观赏者也会被生动的表演吸引而心入其境，于是学生在轻松愉快中学到了知识。
兰·达本教授认为:教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力。心理学认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只要充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
三、参与生活，感悟生活
面对新时代信息社会和传统型作文教学向创新型作文教学发展的趋势，作为一名农村小学语文教师，应以创新精神为指导,创造性地实现师生互动,优化教学策略,实现小学作文教学的减负、提质、增效。有人说，生活是语文教学的大舞台，在教学中教师要引领学生，让“减负”在作文教学中得到落实和体现。作文源于生活，农村又是广阔的天地，农村学生的生活就像万花筒一样丰富多彩。
作为一名农村小学语文教师，应该让学生到社会实践和大自然中去汲取写作的源泉，鼓励学生写眼前的景、身边的事，抒心中的情。尤其在边疆少数民族地区，不但有灿烂的文化，更有丰富多彩的喜庆节日、神话传说般的风俗习惯，如傣族的泼水节、彝族的火把节、沧源佤族的摸你黑狂欢节等活动，都具有民族特色。
如有个学生在参加沧源佤族的“摸你黑”狂欢节后写道:当阿瓦人的“摸你黑”狂欢节拉开帷幕，刹那间全场欢腾的气氛几乎令人窒息，几乎所有的人都将自己置身于泥巴的世界里，眼睛所能看到的是泥浆四处飞溅，充满激情的佤族朋友把有一股清凉芳香草药味的“娘布洛”抹在对方身上表示最深情的祝福。
据说在狂欢节上，谁被摸得越黑表示他得到的祝福越多。“摸你黑”狂欢节让很多前来参加的游客充分感受到了被摸黑后的祝福，也让所有参加盛会的朋友过足了瘾。这样的乡情乡景成为永不枯竭的写作源泉，展示了浓厚的乡土气息。教师要有意识地激发学生的写作兴趣，培养学生的乡土情感。学生在作文中书写自己内心世界的真情实感才是最美的习作。因此，在语文课堂上，要让学生独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”，在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
4小学语文提质减负具体方法三
一、精心打造团队，奠定质量基石
1、深化教研机制。努力创造条件，让学习成为教师自我成长的需要;竭力酿造研究的氛围，让“研究”成为教师提高教育质量的自觉行为;继续做好“请进来，走出去”的学习工作。通过形式多样的活动练就了教师驾驭课堂的功夫，提高了自身的教学能力、科研能力和课改实践能力。
2、实施新竹工程。上岗后的拜师结对子活动是我校青年教师培养的重要途径，学校安排学科教学的佼佼者担任辅导教师，从理论到实践，手把手的对新教师进行经验的传授、技能的指导。
3、领导深入指导。我校还长期坚持领导干部深入课堂、指导教学工作。这些方式对于提高教师团队的整体素质起到了至关重要的作用。
二、严格落实课程管理。
严格执行新课程标准和上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
三、切实加强教学过程管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点以及课程标准，制定合适的教学目标， “向40分钟要质量”充分发挥课堂有效性。
第一，把功夫下在课前。备课是教学的中心环节，在备课中要本着遵循教学目标的决定性、教材内容的规定性、教学对象的可接受性，教学方法的适应性以及教学过程的教育性原则，做到 “吃透”教材和学生。采取集体讨论的方式备课，提高教师解读教材能力。第二，倡导精心上课，精力用在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:(1)明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，倡导耐心辅导，补救紧随课后。课后辅导是教学系统运行的重要环节之一，是课堂教学的辅助和补充。倡导面向全体，培优扶差并抓。山区孩子由于特殊的环境，参差不齐面对这种情况，学校在全校教师中树立“只会教好学生的教师不是好教师”的理念。让“爱心”、“耐心”、“责任心”成了教师们面向全体学生必修的心理素质，在教师和学生、家长沟通的每一个细节上都倾注着这“三心”，在教学每一个环节的设计和实施中都努力关注学困生。第四、优化作业设计，加强个性化教育。精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中师生交流的激励作用，切实减轻学生过重的课业负担。
四、深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。
用“以学活教，心动课堂，心随课动，课随心动”，“少教多学”的理念落实课堂的有效性。所有教师都尝试了我校倡导的“四段八步式”的课堂模式。真正面向全体学生使每个学生都有所提高;真正落实自主、合作、探究的小组学习方式，使每个学生都全面发展。
五、落实丰富多彩的课外活动。
学校开设了读经典、美术、乒乓球、书法、篮球、田径等兴趣小组，派有专长的老师有目的、有计划地对学生进行指导和训练，通过活动，学生既巩固了已学知识，又发展了个性特长。促进学生在玩中享受教育，奠基自己的人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。切实提高课堂教学效率非一朝一夕之功，面向全体学生也不是冠冕堂皇的口号，这需要我们长期潜心研究，努力做到理论与实践结合。
我校在这方面的尝试虽然取得了一些成绩，但是理论水平还有待于进一步提高，方式方法还需在反复实践中不断改进，这样才可能更好的适应不断优化的教育环境，更好的顺应学生个体的发展。让所有孩子都能有所收获，让每一个课堂都体现高效性，在这条探索实践的道路上，我们下塘小学的全体干部、教师，必将发扬新时期教育工作者的锐意创新、开拓进取的精神，取得更大的成绩。
