我们在参观风景名胜的时候，一定见过一手执话筒、一手举小旗的导游吧?你有没有被导游渊博的知识、幽默的语言所吸引，甚至是被打动呢?今天小编给大家分享一些小学四年级语文写导游词的方法，希望对您有所帮助!
1)、强调知识性。
一篇出色的导游词必须有丰富的内容，融入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。导游词的内容必须准确无误，令人信服。导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如:同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。
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2)、讲究口语化。
导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言。这就是说，在导游词的创作中要注意多用口语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。
3)、突出趣味性。
为了突出导游词的趣味性，必须注意以下六个方面的问题:
(1)编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然的坊间传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。
(2)语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。
(3)恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。
(5)情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应该言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。
(6)随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游的技能技巧。
4)、重点突出。
每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。
5)、要有针对性。
导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌‘不顾游客千差万别，导游词仅此一篇’的现象。编写导游词一般应该有假设对象，这样才能有针对性。
6)、重视品位
创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责;二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提高。
2小学四年级语文写导游词的方法一
一、生活体验，引起共鸣;
从小到大，我们一定跟着爸爸妈妈过不少地方吧?打开回忆的大门，自己以前外出旅游时，导游是怎样向游客解说的?一般刚开始是怎样跟大家打招呼的?在旅途中又是怎样向大家一一介绍重要景点的?她还要提醒大家注意些什么?结束的时候又是怎样跟大家告别的呢?
另外，在你去过的地方当中，哪一处给你留下了深刻的印象?或者在这一单元学过的课文中，哪一篇你特别感兴趣，想介绍给大家?
二、名作赏读，写作引领;
九寨沟
巴金
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
三、写法学习，具体指导;
写导游词的四个步骤:
热情的前言——简洁的总述——生动的分述(可穿插小故事)——亲切的告别。
热情的前言:前言是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语，问候要热情大方。
简洁的总述:简明扼要地向大家介绍即将游览参观这一处景物的综合情况。
生动的分述:中间部分要写一写这处景点的美丽风光。可以引入与景点有关的故事、传说。要选最有特色的地方，按参观游览的顺序一一讲解，边讲还可以边把自己的感受融入进来，更能感染游客。
亲切的告别:在整个行程即将结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿。
导游词应注意以下三点:
知识要准确
我们要给游客讲解的必须是景点详实的资料，以便给游客全方位准确的信息。不能信口雌黄，随意杜撰。一篇出色的导游词必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。对于咱们小学生来说，就要靠我们动手来搜集一些资料，丰富自己的知识储备，以便写导游词时增加文章知识的含量。
语言口语化
导游词的语言要口语化。将课文或资料中的书面语改成口头语，必须把自己比作导游，设想正带领着游客游览，感觉就像与游客面对面在说话。注意多采用日常生活词汇和浅显易懂的书面语词汇，同时要多用短句，富含真情实感，以便讲起来清楚、顺口，听起来轻松、感人。
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突出趣味性
①选用传说故事:讲解一个景点，要不失时机地穿插一些与景观密切相连的传说或民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理;
②运用修辞手法:恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法，可使静止的景观转化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉于其中;
③用词幽默丰富:幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松，将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。
3小学四年级语文写导游词的方法二
(一)收集资料
编写导游词首先需要收集大量的与讲解对象相关的信息资料，包括其自然地理环境信息、历史沿革信息、文学诗词信息、民间传说典故等。导游员既可以通过有关书籍报刊、网站、现有的导游词来收集，也可以深入实地考察调研，掌握第一手信息资料。
收集资料的工作应该是做得越多越好，越深越好，这样可以保证讲解中有足够的素材。这一工作也应该坚持不懈的做，即使已经形成成熟的导游词，导游员也需要关注讲解对象的变化、建设成就，不断地充实新的信息，使导游词与时俱进，不断完善。
(二)整理资料
导游员前期收集的资料内容涉及广泛，需要加以分类整理，为后期编写导游词奠定基础。可以将有关资料分为历史类、自然类、地理类、文化类、建设成就类等等。由于讲解的内容需要结合景点实际情况、导游员的工作体会、旅游者的兴趣爱好等因素不断地充实完善，收集资料的工作是不应该间断的，所以整理资料的工作也要持之以恒。
(三)确定立意和讲解的主要内容
尽管导游讲解内容是发散的，要求看到什么就讲什么，属于陈述式或借景发挥式的讲解，但是编写导游词时导游员需要根据收集到的资料和服务对象的特征确定讲解的立意和主要内容，以确保讲解内容的核心，确保导游词的品味。
例如编写黄鹤楼的导游词，导游员可以选择黄鹤楼的建筑形制、相关文学作品、黄鹤楼的历史兴衰等不同类型的资料作为讲解主要内容，立意可以确定为盛赞中国建筑艺术的辉煌，也可以是感慨古代诗词歌赋的博大精深和深远意义或是其他。这样的思考过程其实就确定了前期收集整理的资料的筛选标准:与导游词立意相关的信息要优先选入，并重点讲解;其他信息酌情筛选，讲解中主要发挥辅助和补充完善的作用。
(四)确定游览路线，决定讲解的先后顺序
导游词是为现场讲解服务，因此内容的先后顺序应该与游览的先后顺序一致。编写之前，导游员应该掌握理想的游览路线，明确各个景点游览的先后秩序，再组织有关信息，形成导游词。对于游览路线，导游员应该做到谙熟在胸，信手拈来，这就是导游讲解的时间线索。
有了这一线索，导游词就是“形散而神不散”，即使实际工作中有各种因素干扰讲解，导游员也可以熟练地将讲解内容拉回到既定的思路中来。如果是为应试考试而准备的导游词，那么这一步骤尤其不能省略。因为现场导游考试缺少真实环境，全凭抽象印象开始讲解，对考生的讲解思路清晰程度要求很高。考生借助游览路线来组织讲解的内容既符合实际工作情况，又可以提高自身对导游词内容的把握程度。
(五)编写导游词
最后一步即为组织语言，编写导游词。导游词中涉及到的信息是固定的，但是在编写过程中导游员要注意使用自己熟悉的语言，展示自己独特的语言风格和语言魅力。切忌生搬硬套、照书全炒，否则就失去了编写导游词的意义。无论是在考试中还是在实际工作中，只有自己亲自加工组合，编写出来的导游词，导游员使用起来才可能是得心应手。导游讲解的质量也就有了最基础的保障。
4小学四年级语文写导游词的方法三
一、导游词的特点
1、导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，也是应用文体之一。主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
2、在写导游词的时候，要做到选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
二、导游词的写作方法
1、确定景点，收集资料。
首先确定自己介绍的是哪一处世界遗产(可以是课本里介绍的，也可以是自己浏览过的)。这一处景点最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?可以通过报刊杂志或网络查找资料，从中选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍。
2、结构清楚，写有条理
导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我介绍，有时还可提示参观游览的注意事项。
再对游览景点作一个总的介绍，这部分比较简单。
在“分述”时抓住一个个景观，按游览顺序，逐一进行生动、具体的解说，加深游客对景物的印象。
在“结尾”中对游览的内容作个小结，并向游客表示感谢和告别。
3、语言生动，栩栩如生
导游词中，应该使用生动形象的口语，多用短句子。讲着顺口，听着也轻松。写的时候，要有读者意识。例如“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上。”这句话就可以改为“请大家跟着我走过长长的石桥后，我们就可以到小岛上尽情游玩啦!”也就是在表达过程中始终要有和游客交流的意识。
要淡化对可见的景物的描绘，增加背景资料，如景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等，可以增加解说的趣味性。
三、改写和创写的选择
同学第一次接触导游词，会感到比较陌生，而且大家的习作能力是有差异性，所以，可以选择“改写”，也可以选择“创写”。如，对课文《长城》《颐和同》《秦兵马俑》进行改写，把叙述性语句改为口语化的介绍性语句，并加上背景故事、传说的介绍，降低写作的难度。当然也可以介绍其他自己去过的景区，根据自己的感受创造性地写出导游词。总之，要根据自己对世界遗产的熟悉情况，合理进行选择。
