语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，是学习其他学科和科学的基础。今天小编给大家分享一些小学语文教学方法的重要性，希望对您有所帮助!
一、可以丰富学生的文化底蕴
语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。
[图片0]
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”在学习中，他们会接触到古诗的魅力，比如“欲穷千里目，更上一层楼。”的洒脱，又比如“天苍苍，野茫茫，风草地见牛羊”的辽阔。还会体会到宋词的所表现诗人的感情，如苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”的无奈，又如岳飞的《满江红》“靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺。”所表现的他为报效的祖国的满腔热血。经过对这些古诗词的学习，学生们定会留下深刻的印象，日积月累会使他们打下一个良好的语文基础，加深文化底蕴。
二、提高其他学科的学习成绩
语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。
三、有利于培养小学生的民族自豪感
在当今的社会上，我们经常听到这样的感叹:现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节，而留下来传统的东西越来越少。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。目前外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，现在有的大学生连写书信都感到困难。这清晰的指出，我们正在受到外来文化的严重侵蚀。当代的学生们如果再这样下去，那中华的古老文明则无法继续传承下去。
学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未来中国发展的希望，小学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。
通过对语文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略，使中华文化更好的传承下去。
四、有利于提升写作水平和语言表达能力
当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要，假如一个人没有良好的文笔和写作基础，是无法再社会上立足的。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间。
语文的学习会涉及到很多的文学名著，学生在学习和了解的过程，必定会受到一些名著的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。
语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙。语文课呢，便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文作为人生中的启蒙科目，无论从哪个角度去看，都有着独一无二的重要性。以上四个方面，我想已经很明确的展现出了小学语文教育的重要性。
我们作为新时代的语文教育工作者，更要比前辈们更认清我们工作的重要性。我们教育着中国的下一代，祖国的未来，我们有义务，也有责任去让学生们学会，学好语文，更要让他们爱上这一门学科。为教育事业，奉献出我们的努力和热情，是我们教师队伍中，每一个人义不容辞的责任。
2小学语文阅读教学方法的重要性
(一)阅读教学可以很好地培养学生们搜集信息、认识世界
教师们在课堂中开展有效的阅读教学，基本上都是从课本上精选文章进行阅读方法的讲解，这个过程是师生共同参与的。教师们引领学生们先去预读文章，让学生在阅读的过程中，边读边筛选一些重要的信息。这个过程有效地锻炼了学生搜集信息，提炼信息的能力，可以很好地让学生们进行接下来的学习以及问题的作答。
同时，阅读文章，搜集有效信息的过程可以很好地推动学生们去认识文章中的世界，文章大都是对现实世界的一种直接或间接描述，可以很好的让学生们去认识世界。不同的文章写作风格不一祥，写作内容也各有差异，表达的主旨思想也是不一祥的。在阅读不同的文章时，可以让学生们学到不同的知识，从中认识不一样的世界，形成自己的见解和看法。
(二)可以让学生们的思维和心理得到有效的发展
在小学语文的阅读教学中，通过对阅读材料的预读以及信息的提炼，可以很好的促进学生们思维能力的培养，而一些出色的文章，学生们在进行阅读时，可以很好的促进学生们心理的健康发展。因此，有效的阅读教学对学生们的心理成长，以及思维能力的提升有重要的作用，这是近几年大力倡导阅读教学的重要原因之一。
小学生的思维能力一开始是比较低的，而要想让学生们的思维能力得到有效的训练和提升，就得要抓住提升的关键点，而阅读教学正是这个有效的关键点。因此，教师们在日常的教学中，要注重对学生们阅读能力的培养，从而促进学生们思维模式的不断变化和提升，使其心理得到健康的发展。
(三)可以提高学生们的道德情操以及审美情趣
小学生们在阅读教学中需要教师的指引和帮助，他们还不具备选取出色阅读材料的能力。因此，需要教师们帮其选取或者给予建议，这样学生们除了学习课堂上的一些出色阅读材料，还可以在课下自行阅读一些出色文章。教师们交给了学生们如何进行有效的阅读后，那么学生们就会提高自己的阅读效率，在阅读出色文章的过程中会不自主的汲取一些出色文化，也就潜移默化的提升他们的道德情操以及审美情趣。
出色文章的阅读可以给予学生一些新的看法与思考，可以让学生们学习先人或者作者的出色思想，间接性的促进自己精神世界的丰富以及审美情趣的提升。很多思想品德以及审美标准都是在阅读中逐渐形成的，人的观念意识的形成，除了自己的亲身体验与经历，就是在学习和阅读中形成的。这种影响是长久深远的，对人的行为的影响也是显而易见的。
(四)是强化识字、写作、语言表达的重要手段
阅读材料中很多都是一些常见的词句，小学生们处在学习语文的初级阶段，正是打好基础，学习汉字的时候，也是形成自己语言风格以及表达方式的关键时刻。在这个时间内，学生们进行有效的阅读，可以很好的帮助他们回忆自己学过的汉字以及语句，扎实的进行記忆和学习。出色材料的阅读中必然会有很多出色的语句以及段落，小学生们在老师的指导下，可以很好地进行出色材料片段的选取和背诵，通过鉴赏一些出色文章的片段，可以很好地提升学生们在写作中的表达和词句的运用。
写出一篇出色的文章并不是很容易，这需要学生们平时的日积月累，需要学生们不断阅读出色文章，借鉴他们写作的语言、风格和思路。
3小学语文导入新课教学方法的重要性
一、导入新课，为教学成功奠定基础
好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙，也是课堂教学的一个重要环节。导语设计的好与不好将直接影响整节课的课堂效果，老师师如果能通过巧妙的导入，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。
[图片1]
二、“学起于思，思起经历”。
思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”， 例如在上三年级掌声这一课时，我是这样导入的课前，我在黑板上板书课文最后一段的第一句:人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。接着，我和他们说:“同学们，你能联系自己的经历谈谈对这句话的理解吗?” 一下子就有两三个学生举手了，有的说自己在演讲时的感觉，有的说自己竞选班委时的感觉，还说了自己得到掌声心里的想法。再回到的课文，当我把问题抛出后，经过引导，举手的学生明显多了起来 。
接着有位同学说:“老师昨天我上台分角色表演时心里很慌，不敢看同学，但是同学们给我鼓掌，我就好很多了。”他的这些都是自己的亲身感受。于是，我开始揭题了:“同学们，有一个叫小英的孩子，因为掌声，她开始有了改变。今天，我们就一起来学习新的课文。”然后板书课题，再齐读。这样将学生的亲身经历与学习结合起来，使学生更容易理解。
三、设置悬念，引导探究
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点，在技巧上则应“令人深思”。
四、利用故事，激发联想
针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如:在上孙中山破陋习时，我就先给他们讲了孙中山的故事” “辛亥革命胜利后，孙中山当了临时大总统。有一次，他身穿便服，到参议院出席一个重要会议。然而，大门前执勤的卫兵，见来人衣着简单，便拦住他，并厉声叫道:“今天有重要会议，只有大总统和议员们才能进去，你这个大胆的人要进去干什么?快走!快走!否则，大总统看见了会动怒， 一定会惩罚你的!”
孙中山听罢，不禁笑了，反问道，“你怎么知道大总统会生气的?”一边说着，一边出示了自己的证件。卫兵一看证件，才知道这个普通着装的人竟是大总统。惊恐之下，卫兵扑倒在地，连连请罪。孙中山急忙扶卫兵起身，并幽默地说:“你不要害怕，我不会打你的。”讲完之后问他们还想不想知道孙中山的其他故事，接着就导入新课了。
4小学语文朗读教学方法的重要性
一、以读促说，以读促想，以读促悟，以读促写
日常生活中，我们常听到些“童稚妙语”，那些语言显得幼稚，需要扶持学习，需要完善与提高，使它们变得成熟。尤其农村的孩子口语表达能力极差，又受到部分方言词的干扰，他们在阅读和说话时困难很大，非常需要教师的帮助和引导。如果此时不加以训练，那么学生就会怯读书，怕说话，久而久之变得沉没寡言、更难启齿。读文章就能学习作者的语言，朗读就是这种学习的重要手段。
在朗读时，学生用自己的话代替作者讲话，并逐渐进入角色，琅琅上口，直至背诵，这一过程，对于帮助学生掌握字、词、句、篇都有不可小视的作用。熟读别人的文章再加入自己的想现和理解并说出自己读书的感受，如果能从中悟出一些道理那就可以写出一篇不错的读后感了。“读书百遍，其义自现”就在于此。
学生经常听教师范读，听同学朗读，听自己朗读，一方面是学习说话的机会，另一方面也是学习学习写作。学生作文常常苦于无话可说，勉强写出几个框框，又难以展开，这就是思路狭窄，而经常性的朗读，不管是听别人读，还是自己读，通过朗读，范文生动具体的内容，错落有序的结构，抑扬顿挫的语调，就如“导游”般领着学生的思维“穿街过巷”，时而渐进，学生的作文思路就会开阔，就会畅通，写起东西来也就不会无话可说，写出来的文章也就不会含糊不清，内容也不会枯燥了。
二、朗读应讲究科学有效的方法
基于这样的认识，在平常的语文教学过程中，我注意加强对学生进行朗读训练。
1、形式多样，掌握朗读技巧。阅读时，采取多种形式引导学生朗读，让学生进入具体的语言环境，要全身心地投入、感受、细细品味课文。先老师范读，要求学生边听边想象，在脑子中再现课文中描写的画面和自己联想的画面，互相交流，再抓住关键词让他们兴趣盎然时，我作适当的讲解，在师生共同交流中，提高了教学效果。
2、教给方法，明确朗读目的。学生有了读书兴趣，还要教给他们读书方法，让他们明确朗读目的。不能只是为了读而读，要带着问题去读，边读边思考，有些词语、句子出现在不同的地方，意思就不同。因此在教学中，我制定了朗读四部曲:一读要疏通生字，扫清字词障碍;二读要大致了解课文主要说什么;三读要领会重点、难点。四读要带感情，体会文章的思想。
