当前，我国小学数学教学中存在的一个非常突出的问题就是，教师教得辛苦，学生学得痛苦，数学课堂上效率不高，学生得不到理想的发展，课堂教学缺乏應有的效果。因此，提高小学数学课堂教学的有效性显得特别重要。在小学数学课堂教学中，教师必须明确自己的角色定位，创造出和谐的师生关系、活跃的学习氛围，充分调动学生的积极性，使学生享受学习数学的乐趣，体会学习数学的实际价值，从而提高课堂教学的有效性。数学教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，从而实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
现在老师们普遍意识到动手实践的重要性，课堂上充分让学生动手实践，且重视过程，重视合作与交流。教师们勇于尝试、大胆实践的精神值得肯定和学习，但是在具体的操作中应该进一步琢磨教材，准确把握重点与难点，这样才能使数学课堂更加有效，真正实现向40分钟要质量。实际上，不是所有的课堂教学都要让学生去动手实践，我们的课堂时间是有限的，重视过程不是看轻结果，而是更加突出结果，使学生对结果的理解和掌握更加深刻、更加透彻。下文将通过一些教学案例并结合笔者的教学实践谈一谈如何提高小学数学课堂教学的效率。
2教学方法一
恰当使用教具、学具。
教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。 二年级学生的数学学科思维主要是抽象的逻辑思维，而他们的思维特点是以具体形象为主。而缩短两者之间的距离手段主要靠直观教学。根据二年级学生的心理特点及认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果，如我们在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。如果我们使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
但值得注意的是摆教具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力;又如在教:“河里有10只鸭子，岸上有6只鸭子，从河里上来几只鸭子，河里和岸上就能同样多?”学生都错认为10-6=4(只)。如果事先让学生动手摆两排个数不等的圆片，从中可以发现一排圆片的增加蕴含着另一排圆片减少的相互依存关系，就能马上意识到此题的本质意义，不会出错。
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3教学方法二
对于小学生而言，其在一节课堂中聚精会神听讲的时间非常有限，但如果小学数学教师能够在课堂刚开始的时间段内为学生引入他们感兴趣的内容，学生则会被该内容吸引，进而提高学生在本节课听讲的积极性，避免学生上课中出现不认真听讲的情况。基于此，在小学数学教学中应用快乐教学方法时，教师就需要为学生导入趣味内容，一方面，在前期教学阶段导入趣味内容，可以使学生被该内容所吸引，提高学生在本节课堂中听课的认真程度
另一方面，导入趣味内容有助于提高数学课堂教学的趣味性，进而使学生产生数学知识十分有趣的想法，更有效地激发出学生学习数学知识的兴趣，提高课堂教学效果。例如，在为小学一年级学生讲授《认识钟表》一课前，教师可以为学生讲授钟表的来历，这样不仅可以使学生了解到更多的信息，同时也可以借助这一趣味教学内容，激发出学生学习数学知识的兴趣，使学生在本节课初期就十分想要认识钟表、学会怎样看表、学会怎样实现时间的换算，从而提高学生与数学教师的配合程度，保证本节课的教学效果。
4教学方法三
情境教学。
作为小学数学教师，在教学过程中，要善于创设情境，从而将数学寓于情境中，如在乘法运算教学中，老师从生活实际出发举例，让学生感受到数学在实际生活中的应用价值，数学就在生活中。如在乘法运算中，可以举出以下例子:教师:今天我们大家统计一下自己所住小区所住楼房的住户数，如小明家住的那栋楼房共有四个单元，每个单元有十户人家，那么大家算算小明住的那栋楼有几户人家?再算算自己家住的楼有几户住户?或者教师在加减乘除运算中可以举出更贴切实际的例子，如运用多媒体动画展现出日常陪家长买菜情景，当售货员找零时，暂停动画，让学生们计算，从而能加深数学运算，同时也明白数学加减乘除不仅仅是数字的运算，而是实际应用的工具。通过声音、图片、视频、动画等多媒体形式，展现出不同的情境，使那些出于爱动年龄的学生融入情境，从而跟着老师思路走。
多种形式教学。
教师采用游戏，分组合作讨论，动手、动脑、动口的操作等形式，丰富课堂教学形式内容，让学生乐在其中，学在其中。如对图形圆绘图方法中，让同学们自己动手自由发挥，通过尝试各种方法快速、简便地画出圆，从而引出圆规画圆的优点与原理，经过自己动手主动发挥，不仅调动了学生的积极性，而且释放了同学们的潜能。鼓励学生大胆发言，走向讲台，给每个学生充分的展现机会，对学生每一次的进步都要进行肯定认可，特别是那些内向的孩子，通过这种形式也有利于对学生性格的培养，使学生感受到展现自己的喜悦。小组合作讨论和共同探索，没有标准答案，让学生探索生活中一个数学实际，通过这种教学方式，使学生发现数学的奥秘，培养学生对数学的好奇心和逻辑分析能力，也有利于学生之间的关系建立，学生通过小组探讨，学会了合作，培养了合作精神。
以上就是小学二年级数学的教学方法的相关建议，希望能帮助到您
