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终于领会多媒体与英语课堂教学

发布时间:2023-01-28 12:20:24
1多媒体与 英语 课堂教学

在英语课堂教学中,如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统,充分挖掘其优越性,避开其弊端,创设学习英语的情境,使学生通过视听感知英语语言素材,同时充分发挥教师的主导作用,学生的主体性和创造性,今天,汉普森小编给大家带来多媒体与英语课堂教学的方法.

充分把握学生实际状况,制作课件应有针对性。

多媒体辅助英语教学具有生动、形象、直观等优势,很容易调动学生学习英语的积极性。但在选用或制作媒体课件时,应注意要符合学生的认知水平、视听能力和兴趣爱好等。 高中生已具有初步的抽象思维能力,所以应针对不同教学需要和学生的年龄、心理特点及其需求,选择不同的多媒体表现形式,例如:播放影片,播放录音,图片与声音结合,演示文字,……否则有可能无法实现教学目标,甚至给教学活动带来负面影响。因此, 在制作多媒体课件时,了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学活动十分重要。

我在制作SEFC Book Ⅱ Unit 4A garden of poems一课 的 课 件 时,我知道绝大多数学生对Shakespeare挺熟悉,而且他的剧作也了解颇多,但对他的十四行诗与生平知者甚少。于是我从网上剪辑了他的图片与他著名的十四行诗来导入新课,学生顿时兴趣盎然,以积极饱满的热情投入到新课的学习中去,起到了良好的导入效果。 其次,在制作课件时,还应充分考虑到学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此,我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时,要把学生置于课件主人地位,使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材,达到用英语思考和表达的境界,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。

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巧妙设计课件,吸引学生注意力

课件制作不能追求花哨热闹,以免分散学生的注意力。例如:有些教师在制作课件时,几乎把每张幻灯片都设计上一些与所教知识毫无联系的音乐,例如鼓掌声、爆炸声、激光声等等,文字和幻灯片的进入方式也变换着使用了不同的动画效果,令人眼花缭乱。基于高中生的年龄和心理特点,有时候这些东西可能会干扰学生,分散他们的注意力,浪费了时间,带来负面影响。 课件的制作还必须充分展示教师的教学风格。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的,为学生所适应的教学风格。所以,在设计课件脚本的过程,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受,而不因使用多媒体,把本来简明的内容非要搞得花里胡哨,枝叶繁杂。这样只能使学生满头雾水,不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

课件内容的浓缩性、新异性是吸引学生注意,提高学习兴趣的另一个要素。大多数的学生认为课件漂亮的背景、丰富的字型、字体及颜色,可以吸引注意力。所以课件设计应当简洁明了,美观大方,注重实效性和辅助性。因此我制作《A garden of poems》一课的课件时,设置的背景色是淡蓝色为主色,黄色为辅色,字体的颜色为绿色,看起来清晰明快,和谐优美。为了使学生更好地了解English poetry,我还通过网络下载了其他几个著名诗人的(John Donne, John Milton, William Wordsworth, Robert Frost )照片并给予简要的英文介绍,这样为学生理解课文作好了铺垫。

2利用多媒体辅助英语课堂教学

多媒体辅助教学有助于增大课堂信息量的输入

利用多媒体系统,把知识投影在大屏幕上,减轻了老师的负担,节约了板书时间。此外教师还可以用多媒体技术给学生提供多种形式的训练方法,通过大量练习的展示来加大训练力度,由此增加了课堂知识容量,使课堂密度增加,解决了中学英语教学时间紧、内容多、信息量大的问题。

在学习外研版Module6 Book 5 Animals in Danger时,教师可提前要求学生利用网络等多媒体教学手段查找关于濒危动物的种类和保护知识,这样学生对文章的感悟也会更加深刻。然后布置一篇关于我们应该如何对待动物、应该怎样保护它们的作文,学生肯定觉得需要表达的内容很多,写得会更加精彩。教师还可以利用计算机让学生将自己的作文与其它作文进行对比、分析,取人之长,补己之短。学生通过这种活动,写作兴趣明显增加,写作能力也有所提高。

多媒体辅助教学便于查漏补缺

多媒体辅助教学可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,从而调动学生的内在需求,帮助出色的学生向更高的层次进取,也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。利用多媒体保证了知识的完整性和系统性,对学过的知识可以随时翻看,这样可以防止学新忘旧,使新旧知识的联系更加紧密,能降低遗忘率。

另外,多媒体辅助教学还能及时反馈评价学生的学习状况。只要有学生的反馈,就得有教师的评价,而评价是教师发挥主导作用的重要环节。在这一环节中,教师可以查漏补缺,有针对性地去或引导或调控或鼓励。对于学生不懂的问题,教师可以因材施教地去讲解,引导学生进一步深入思考,直到学生完全理解掌握。例如,每周周三的课外活动时间我班的学生在多媒体教室利用敏特的进度记忆单词效果非常好,不同层次的学生在一节课后都有不同的收获。我也可以随时翻看学生掌握的单词量和每次的进展情况并加以具体的指导。对家里能上网的一些学生要求买上相关的卡以便于在家里利用敏特记忆引擎记忆单词。这样学生的词汇量上去了,英语的综合能力相应地得到了不同程度的提高。

3活跃英语课堂气氛

英语课上的歌声

我们都知道音乐是我们生活中不可缺少的,音乐可以陶冶情操,可以使我们的心情瞬间好转,所以在我的课堂中永远不会缺少音乐。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单,通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律,来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲,学生唱时容易走神,有口无心的,起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作,让孩子们边唱边跳边做,对一些理解歌词还存在困难的学生,可以收到意想不到的效果。

如:Eight Little Baby Ducks学生边吟唱,边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子,真是妙趣横生。学生边唱边动,不时为做对动作而高兴,不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑,简单的一首英语歌进行一番简单的修饰,让学生唱会了它也爱上了它。三年级的小学生刚接触英语字母有点乱,我就教学生唱《字母歌》,学颜色时就教唱《颜色歌》,还有身体部位歌,问好歌等一些简单的英文歌曲,学生一唱就会。套用学生学过的曲子,我还自己编了一些简单的英文歌曲,这样学生既唱了歌,又学了英语,一举两得,何乐而不呢?

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在想象中创新

想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。我利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如,在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察,猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的。

在练习Do you like……? Yes,I do.(No,I don’t.)句型时,教师可以画一个动物园,里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答:Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I don’t.……或者让一学生充当小记者,去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。 为了多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时,我先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,pig,pig,哼哼哼……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗,……。再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。

4激发学习英语的兴趣

创造情景,使学生置身于某一真实的环境,迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动,课堂气氛生动活泼起来,学生也是能够无拘无束的使用英语进行交际,从而培养学生的学习兴趣。不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象,还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情景,让学生做看图说话,扮演角色,既兴专题演讲等,亲临其境,动脑动嘴、动手动脚,这样英语课堂就变的轻松愉快,而学生的兴趣自然也就来了。把音乐和游戏带进课堂,可以大大激发学生学习英语的兴趣。有的教师认为上课又唱歌又做游戏,不是耽误教学计划吗?完不成教学任务怎么办?其实只要教师提前作好大量的准备工作,能够紧密结合所学内容,运用得法,就可以为课堂创造一种适合学生的轻松愉快的氛围,不但有效的防止学生疲劳和产生厌烦情绪,还可以充分调动学生积极参于实践的意识,达到事半功倍的效果。

努力创造活跃的课堂气氛。课堂是教学的主战场,而活跃的课堂气氛则是激发学生学习兴趣,提高教学质量的一个很重要的问题。师生感情共鸣,激发气氛。人是有感情的,教师对学生投之以情,并适合学生年龄、特点的方式来疏导、教育,学生得到老师的信任、关心、教育,师生隔阂消除、感情交融、心灵相通、感情共鸣,气氛才能活跃,兴趣才会提高。语言幽默生动,保持气氛。课堂教学,语言是重要的传播工具,教师语言幽默风趣、生动形象,语调抑扬顿挫、有轻有重,使学生听起来亲切悦耳,是一种美的享受,这时的课堂气氛决不是死气沉沉的,而是非常活跃的。比喻风趣想象,维持气氛。教师尽量选用联系身边实际的、富有兴趣的比喻,将抽象化为具体,将枯燥化为风趣,使学生犹如身临其境,领会深刻,气氛热烈。

安排丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动,不仅有利于学生增长知识,开阔视野,更重要的是能激发学生学习的兴趣,增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样,学生可以根据自己个人的兴趣爱好,有选择地,自由地学习和锻炼。有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,都是英语课外活动的很好形式。

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