美有助于学生人格的和谐发展，因为美能激智，美能冶情，美能育德。以美为境界，从“美”着手，体现“美”的教学内容，运用“美”的教学语言，选择“美”的教学手段，今天，朴新小编给大家浅谈新课改下我们该如何进行初中语文教学?
让语文课堂成为学生学习的乐园
教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。让语文课堂成为学生学习的乐园，就意味着平等，平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂氛围，让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中去尽情释放，洒脱驰骋。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
比如在学习了蒲松龄的《狼》一文时，在同学们的脑海中留下了狼的“狡黠”的形象。临近下课时我启发学生:除此文之外，狼是否还有作为正面形象描写的文章呢?第二节课伊始，一位学生找到了一篇名为《母狼的智慧》的文章，文中写了一头母狼为了保护自己的幼子不惜牺牲自己生命的感人故事;而另一位学生则找了名为《狼与鹿》的故事，人们为了保护鹿杀死了那里的狼，结果因为人类破坏了生物链反而使鹿减少了许多。这样的语文课堂使得学生真正成为课堂的主人，为教师和学生共同营造了一方快乐天堂，使语文课堂成为学生学习的乐园。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
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注重个性化阅读，走出课堂阅读的空间
语文新课标要求学生“对文本作出自己的分析判断”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”要想让学生做到这些，就必须鼓励学生对文本进行个性化的解读，形成独立的见解，使学生在走进文本的过程中获得情感熏陶和真实体验，从而真正完成阅读教学的“三维”目标。
传统阅读教学中的体验关注实质是指一种对文本认识的简介阅读经验的积累，是对文本的被动感受。语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这“世事”“人情”就是生活，我们的日常生活、自然环境，就是语文的活教材，它们为语文教学生态化提供了广泛的内容和广阔的舞台。引导学生去关注和思考发生在他们身边的各种各样的事件:像环境保护、西部开发、素质教育、科技发展升学就业等等。把学生引入社会生活大课堂，经风雨，见世事，体验纷繁复杂的社会生态。只有生活充实，才会表白和抒发真实的深厚的情思。
2初中语文教学方法
(一)增强教学的趣味性
兴趣是最好的教师，是学生学习的动力所在。多媒体使得传统单调、枯燥的教学有了更多鲜艳的色彩、动听的声音，更能够愉悦学生的眼睛与耳朵，吸引学生的注意力，调动学生参与学习的积极性，使学生的思维进入语文学习的最佳状态。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我将课文制作成漫画，运用多媒体进行展示并配以背景音乐，这样的展示极具趣味性，有效地吸引了学生的注意力，给予了学生强烈的感官刺激，使学生对课文的学习产生浓厚的学习兴趣，使得学生的学习更积极、更主动、更能动。
(二)增强教学的形象性
初中生以具体形象为主，正处于向抽象逻辑思维过渡阶段，他们获取信息的主要途径是形象直观的事物。文字有着无穷的魅力，在简短的文字背后包含着作者深厚的情感、优美的意境，而这些往往是语言所不能描绘的。采用多媒体教学可以将文字转化成图文并茂、声像俱全、动静结合的情境，使学生置身其中，进而领悟到文字的魅力。如在学习《紫藤萝瀑布》时，为了帮助学生更好地理解，我收集相关资料，制作了精美的多媒体课件，将静止的文字用直观形象的图片表现出来，这样更符合学生的思维特点与认知规律，学生能够获取更多的信息。
(三)增强教学的密度性
在以往的教学中，受教学条件的限制，许多教师往往无法将更多的信息呈现于课堂。有了多媒体，这一问题迎刃而解。首先，多媒体有着巨大的网络平台，信息量巨大，教师可以从网络上查找更多的教学信息，极大地丰富教学内容。其次，多媒体可以突破时空的限制，将传统教学手段难以展现的信息生动立体地再现于课堂。这扩大了知识容量，增强了教学的密度，对于学生视野的开拓、认知的丰富等有着非常重要的作用。
3初中语文课堂教学的有效性
挖掘学生的探究能力。培养学生综合能力
初中语文属于基础教育，不仅要注重对学生语文基础知识的培养，而且对学生综合知识能力更要重视。学生综合能力的培养也是初中语文教学的重要目标，在语文课堂教学中，教师要以教学目标为中心，深入挖掘学生的语文综合能力，使课堂教学的有效性得到提升，使语文课堂教学质量和教学水平实现质的飞跃。在教授《中秋咏月诗词三首》时，为了继续挖掘学生的综合能力，在完成基本诗词知识教学以后，笔者继续引导学生对文章思想内容进行深入探索。
诗词中“月亮”这一意象在中国文学史上是非常常见的，在古典诗词中，我们经常见到诗人使用这一意象，通过这一个意象的分析，让学生从自己曾经所学的诗词中找出有“月亮”这一意象的诗词，然后将这些不同诗词或文章中的“月亮”这一意象进行比较，找出它们的异同处，之后对“月亮”这一意象进行初步概括总结。通过这种深入探究的方式，不仅使学生对“月亮”这一意象有了深刻、系统的认识，也使学生的探究能力和综合能力得到极大的提高。通过这种方式使深入挖掘学生的综合能力对语文课堂教学有效性的提升，不在停留在课堂上，而是从学生思维发展的本质上使语文课堂教学的有效性长久有效地得到提升。
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创设情境，激发学生的学习兴趣
在初中语文课堂教学中，通过情境的创设，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。课堂情境的创设有多种方式，如创设音乐情境、创设影视情境、创设想象情境等，通过创设不同的情境，学生能渐入佳境，兴趣大增，教学效果也随之提升。音乐情境创设，笔者在教授《黄河颂》等具有歌曲歌词性质的课文时，与学生分享笔者自身的对歌曲的情感体验，通过与学生分享的情感体验，将学生带人歌曲情境，是学生在情感体悟中欣赏作品，获取知识。影视情境
如在教授《<长征>节选》这篇课文中，从影视视觉角度，来分析课文，使学生进入一个影视情境，一方面学生深切地体悟到红军长征的艰辛，另一方面也对电视文学剧本有一定的了解。想象情境，笔者在教授朱自清的《背影》这一课时，就采用此种情境，通过作者父亲的背影，让学生回想自己父亲或者母亲的背影，学生通过回忆想象，然后将自己回忆想象中的父亲的背影或者母亲的背影记录下来，然后相互交流，不但训练了学生的想象能力而且，使学生在参与交流中，学会自主探索和相互协作的能力。情境创设还有很多种，通过不同情境的创设，使学生学习兴趣大增，积极参与到课堂教学中来，使课堂教学效率大大提高。
4营造语文课堂良好氛围
努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。
我在教学过程中经常教导学生:教师不是万能的，教师也会犯错误;在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。
充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。
(1)课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。
在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。
(2)课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力。
课堂讨论是理智的思想交流。别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
