语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。以下是博沃小编为您整理的如何提高学生语文口语交际能力的相关内容。
语文课堂要重视阅读习惯的培养。阅读是语文教学的关键，可是现在不少的课堂由于教师想把更多的知识传递给学生，担心学生这个地方学不到、那个地方学不好，所以把学生阅读的时间也给剥夺了，熟不知也养造成了语文学习的第一大误区。语文学科是一门语言，而缺少了阅读的语言无异于不会说话的哑巴。而作为语文教学中的难点重点的文言文教学更是不能忽略读的重要性。
且不说书读百遍其义自见，每读一遍就会有一遍的收获，有许多字词义疑点难点的文言文更是需要多读。所以文言文教学一定要重视阅读的重要性，不要简单地以为读仅仅只是为了熟悉课文，其实更为重要的还有语言中的语感，或者说字词句的理解往往有很多时候也是读出来的。语文课堂要重视合作习惯的培养。小组合作教学几乎已成为现在课堂中的一个必备的环节，但小组合作的有效性又有多少呢?
[图片0]
我想最明白的应该是学生，他们应该最为清楚自己应该在哪些地方该讨论，哪些地方没有必要。我们实行小组合作教学为的是让学生帮学生，如果仅仅只是你说我听，我读你看的话，也许多少有点作用，但效率的低下，让小组合作的初衷大打了折扣。所以明确小组合作的重难点，给学生指导好讨论的方向和要点，让学生将自己的疑难点消除是小组合作原始出发点。小组合作教学绝不是“小组内讨论讨论”，讨论什么?怎么讨论?明确一点更有效。
2如何提高小学语文口语交际能力
情境体验 引起话题
学习目标:在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际。
操作要领:教师要精心创设交际情境。情境创设要适合不同年级、不同学生的特点，并且还要具有情趣性、生活化，让学生置身其中，能产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。
研究话题 明确方法
学习目标:理解交际话题的目的、内容及要求，明确交际方法。
操作要领:引导学生针对交际的话题，研究交际的内容和方法，总结交际注意事项。
围绕话题 互动交流
学习目标:自由表达自己的见解与感受，认真倾听，积极应对，提高自己的交际能力。
操作要领:引导学生围绕话题自由表达，互动交流。教师适时点拨、引导，根据学生的表达，不断强化、再现交际情境，使学生真正投入其中，获得浓重的角色体验。同时，还要注意引导学生进行评价，在生生互评中提高交际的能力，获得交际的体验。
3怎样提高口语交际能力
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。口语交际是听与说双方的互动过程。
因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价，除了鼓励和肯定之外，还要培养学生积极的“纠错意识”，让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处，同时结合口语交际的现场性特点，在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。口语交际多为面对面的交流。
[图片1]
交际双方处于同一交际环境中，现说现听，直接交流，反馈迅速。所以在每次口语交际活动后都要针对学生的现场表现，结合口语交际开展前的实施要求进行评分，指出学生的优点，让他们在以后的活动中继续发挥特长和优点，同时也要指出不足之处，让学生在以后的活动中自己有意识地改正和避免出现类似的错误。
4怎样提高学生语文口语交际能力
读中积累。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累了丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
叶圣陶先生把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。《迷人的张家界》一文，以优美的笔触，描写了张家界的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。让学生听配乐朗读。
让学生观看山、水、珍稀的动植物、四季如春的气候特点的图片，也让有预习的学生谈谈感受，激发学生对张家界的热爱向往之情。在此基础上配乐读，表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，必有身临其境之感，非常自然地将自己与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
