浓厚的兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习效率的前提。因此，在语文教学中，我们教师要认识到培养学生学习兴趣的重要性，那么如何提高六年级语文教学?今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
狠抓基础知识和基本技能
由于小学六年级的学生并不是每个学生的学习成绩都十分突出，会不可避免的出现学生基础知识水平参差不齐的现象，因此小学六年级语文老师应该注重夯实学生的基础知识及基本技能，能够充分了解每个学生的基础，然后对其加以教导，这样就可以使那些成绩比较出色的学生更加出色，那些成绩不好的学生找回了学习语文的自信。
进一步明确学生是学习的主人
在小学六年级语文教学中教师应该转变那种传统的教学理念，进一步明确学生是学习的主人，语文教学要寓教于学，要盡量留给学生阅读与思考的时间，盡量把语文文本还给学生，使学生在阅读中加深对课本的理解，老师在一旁加以主导与帮助，进而使他们培养良好的自主学习的习惯。
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以读为本，引导学生积累语言
小学六年级语文教学就是对于语言的学习，盡可能的使学生获得语言运用的能力，因此在教学中教师应该以读为本，引导学生积累语言，从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼。同时教师还要以读代讲，加强学生的语感培养，盡量以“浓缩是精华”的原则来组织教学，抓住教学重点与难点、疑点指导学生自己读懂课文，盡可能做到多读少讲，以读代讲，以讲促读，讲读结合。
利用策略，活跃课堂气氛
在上课之前，小学六年级语文教师可以利用5分钟的时间来与同学们共同做一个小游戏，盡量使每个学生参与进来，并且教师在进行游戏设计时应该注意游戏应该与上课内容有关，这样不仅仅可以吸引学生的兴趣，同时还能活跃课堂气氛，提高同学们的学习效率。
2小学六年级语文教学质量的提升策略
一、注重积累
在语文学科的教育中，最重要的就是注重日常积累，这也是文学素养的培养过程。因此，教师可以从相关方面入手，让学生进行日常积累。例如，教师让学生在早上进行诗歌、课文等的朗读，利用课前时间，有效提高学生的朗读能力。教师也可以让学生将一些好的句子和名言抄写在本子上，让学生多留意生活中的文学，使学生养成善于积累的好习惯，从而提高学生的写作能力和语文水平。在作文教学中，教师可以挑选出一些好的作文给学生朗读，激起学生的共鸣，从而促使他们对写作产生兴趣，能够让学生主动进行写作，有效提高语文课堂的学习效率。
二、了解语文
语文就是一门对语言、文字进行研究的学科，通常的表现形式为阅读和写作，课程枯燥乏味，缺乏新意。学生学习语文大多是为了应付考试，而很多教师在教学过程中不注重对语文教学的深入研究。对于小学六年级的学生来说，他们面临升学考试，很多教师为了让一些成绩较差的学生追赶教学进度，往往采用灌输式教学方式进行教学，导致许多学生对学习语文产生反感。然而，语文教学对人们的日常生活有很大的作用。小学六年级的语文教学内容已经上升到对情感的体验和表达能力的提升。
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三、改变教学方式
陈旧的教学方式不仅不符合新课标的教学要求，而且会使学生对学习失去兴趣。因此，教师要想提高教学效率，就必须改变传统的教学方式，进行开拓创新，甚至将语文作为一门艺术来进行教学。例如，在写作课程教学过程中，教师可以根据六年级学生即将毕业离开母校的不舍之情，将学生带出课堂，带领他们回顾学校的每一个角落，让他们写一篇关于母校的作文，这样不仅让学生积极参加到教学活动中，还能使学生明白写作的精髓在于情感的抒发，从而提高写作水平。改变了传统的教学方式，一方面使学生在活跃的氛围中接受教育;另一方面，开拓了学生的视野，有利于学生综合素质的全面提升，这也是小学语文教育的一个重要目标。
3激发学生学习语文的兴趣
师生关系
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科;反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
教师应该扮演好如下角色:生活中的“知心人”，教学中的“合作者”，方向上的“导航员”。教师只有在日常生活中成为学生的知心人，才能赢得学生的信赖，有效地开展教学，教师在教学过程中只有把自己放在一个合作者的位置上，才能诚心地听取学生独到、新颖的见解，激发小学生的自信心，小学生毕竟幼小，自制力弱，莽撞、偏激、马虎是他们的特点;他们充满激情，灵气、朝气，但缺乏理智，这就需要老师引导其拨正航标，这样才能为兴趣的生成作好强有力的保证。
课堂教学
教学是一门艺术，最怕形式主义、千课一式，应该因课制宜，精心设计出别开生面的导语来。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。
首先，语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。 教师应该大力抓住语文课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。其次，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域。可以从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益;也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。教师在教学中应该充分利用各种学具、教具和电化教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。并且，可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。
4营造语文课堂良好氛围
游戏是活跃课堂氛围的添加剂
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂氛围，调动了学生的学习情感，促使他们快乐、有效地学习语文，增进知识。教学中我们常采用的游戏有以下几种:例如，找朋友，教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张;还有逛超市，教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
把握最佳的教学心态。
教师的教态在无形中形成了一种教学氛围，学生在无形中感受到一种课堂氛围。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言。
建立良好的师生关系。
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂氛围之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂氛围的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等赞语，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。明代教育家王阳明说过:“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
