教师的何种教学方法既反映教师的知识和经验，也反映教师的备课态度。高中语文课本中所选作品都是在文学史上地位较高、成就较大、影响面较广的文学作品，今天，朴新小编给大家带来语文教学导入方法。
讲授法
讲授法是指教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法。讲授法以教师的讲为主，包括讲述、讲解、讲读和讲演等形式。讲授法是课堂教学中最基本的教学方法之一，尤其在基础教育领域，有其实际的功效。所以长期以来。讲授法普遍地应用着，但是讲授法作为新课标下传统的教学方法，在理论领域，评议者认为讲授法在长期的应用中出现了诸多问题，质疑和否定的声音越来越多越来越大，似乎讲授法必须退出课堂教学;另一方面，在现实的课堂教学中，广大教师仍普遍地采用讲授法教学，但诸多问题仍然存在，只有在各种各样的公开课中，讲授法才被“隐身”起来。
讲授法出现偏在于教师的素养高低，如教育教学的理论知识贫乏，教育教学的认知理念不明，对教材学生研究不够，对当今教育教学的发展变化不了解、要求不明确等等。讲授法作为应用最为广泛的教学方法，应用时按照原其应有的原则进行效果将会是明显的效果。要促进高中语文教学的进步和发展，仅仅靠单纯的使用讲授法是不够的，这时就需要教师在讲授的时候将讲授法与其他教学方法结合起来，形成优势互补。将不同的教学法优化组合，以期达到最佳的教学效果。
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小组讨论教学法
小组讨论法是在教师指导下，以学生为主体进行的集体对话和互学，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的一种常用教法。这种方法从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想，同时学生与学生之间的合作能够拓宽学生的视野，认识到自己的不足，从而达到取长补短的教学目的，增进于学生之间的友谊，增进语文课的人文性。
首先，讨论题要与教学重点，难点相关;其次，讨论题要有吸引力，学生要对它感兴趣;第三，讨论题要有梯度，在整个教学过程中逐步把学生的课堂学习引向深入。这就要求教师在设计讨论题之前，必须深刻挖掘教材，要通过讨论达到对复杂问题简单化，对模糊问题清晰化的效果;第四，讨论问题的表述要精炼，尽量在三句话以内表述完，且问句不能太长。作为一个合格的教师，课前必须做好充分的准备，不然没有资格进入神圣的教室和课堂，因为那是对学生的不尊重，是对教学的不尊重，是对教育的亵渎。
2营造语文课堂良好氛围
文句引用。如《今生今世的证据》，刘亮程要表达的是一种家园缺失的心痛和精神印迹的寻找。可用苏东坡的一句“此心安处是吾家”来加强理解，“证据”其实便是家的“印迹”。如《对一朵花微笑》，是告诉我们要宽容，要有一种以心换心的诗意人生，引一句海德格尔的“人诗意地栖居在大地上”再贴切不过。如《江南的冬景》，讲述了郁达夫笔下的冬景，江南的冬景，温和明朗，惬意自得，文笔行云流水。讲到这里不妨引一句刘海粟的话，“青年画家不精读达夫散文，就画不了浙皖的山水”，一语点出了郁达夫散文全部的境界，文如画，画如文。
又如《赤壁赋》，可引苏轼本人的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”证之，若引杨慎“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”也未为不可。再如《我与地坛》，史铁生说他在最狂妄的年龄上突然瘫了双腿，这辈子便全部要推倒重来，一句“人生天地间，忽如远行客”便道出了其中滋味。《神的一滴》里，梭罗有首赞美瓦尔登湖的诗，可能是译文的缘故，学生在理解上会有难度，这时用徐志摩那首蜚名中西的《再别康桥》帮助学生理解诗人的感情，不是水到渠成吗?
音像资料的引用。因为现在大多数课用多媒体上，操作简便又可行。如《赤壁赋》，可以引进电视剧《三国演义》的主题曲《是非成败转头空》，歌词完全表现了江山永在英雄须臾的感情，歌曲也是荡气回肠。《江南的冬景》可以引进林俊杰的《江南》和宋祖英的《问江南》，一首表现了江南情的缠绵，一首表现了江南物的温软，相得益彰。上作文课《感受母爱》，一曲《烛光里的妈妈》，会让学生体会到“头上泛起霜花，眼中失去光华，腰身不够挺拔”的母亲真的是伟大。再如《鸟啼》讲述了生命的冲力不可阻挡，放一首《年轻的战场》，可以让学生明白生命的力量在于高贵;《像山那样思考》，可以截取电影《天下无贼》中傻根与高原狼告别的片断展示给学生，人与自然的和谐不言自明。
3培养学生自主学习语文的能力
一、重视培养学生良好的学习习惯
古往今来的大量事实证明，一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的学习习惯。所以，在小学阶段，就要重视培养学生认真预习的习惯。这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下扎实的基础。
二、激发学生的求知欲和学习兴趣
要激发学生的学习兴趣，首先要让他们对所学的内容感兴趣。如，在教学《美丽的南沙群岛》时，教师可先有感情地朗读第一句，以优美的传说导入，接着出示中国地图，让学生找到南海，了解南沙群岛的地理位置和群岛概况。老师创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，学生的思维就会处于异常活跃的状态。
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三、合理使用多媒体教学手段
随着学校教学设备的更新，合理使用电子白板网络教学手段及语文教学资源，能够有效地激活学生内在的学习主动性，推动学生学习语文的内部动力，从而提高学生学习语文的兴趣。
四、进行学习方法的指导
初读课文，扫除字词障碍;查阅资料，了解时代背景。有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对文本内容很难引起共鸣;再读课文，使自己能独立把课文读熟;三读课文，了解课文讲了什么?四读课文，让学生画出文中自己觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。这样就促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。
4激发学生学习语文的兴趣
精彩纷呈的媒体，激发学生的兴趣
传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。在学习《桂林山水》一文中“绿得像一块无暇的翡翠”时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深刻的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把学生带入课文所描写的情境之中，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
生动有趣的活动，激起学生的兴趣
单一的教学模式容易导致学生疲劳，教师要遵循学生的心理特征，运用一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为主体，让学生变得活泼、轻松、有兴趣。浓厚的兴趣将会变成学生学习语文的动力，增强学习语文的自觉性。如在解决稍有难度的问题时，可以采用小组探讨的形式。大家畅所欲言，你一句，他一句，逐渐使复杂的问题得以解决，既解决了问题，又增进了友谊，还活跃了课堂气氛。还可以在教学中，采用分角色朗读、模拟表演、做小游戏……教师就是要组织一些有趣的活动，打破了传统语文教学模式，引导学生深入挖掘教材内涵，通过描摹人物语言、动作、神态和心理等，发挥学生的想象空间;锻炼学生思维能力和创新能力。
创造成功的机会，激起学生的兴趣
兴趣有赖于成功，不断取得成功，受到表扬的学生，学习兴趣会不断地巩固和发展;而屡遭失败，经常受到批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰弱，直至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师为了激发学生的学习兴趣，教学中就要给学生多创造些成功的机会，要满足学生对成功的渴望，积极培养学生的自信心。如学生在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段精彩的朗读。教师都应进行鼓励，细心发现学生的闪光点，在合适的场合给予鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其对于学习较差的学生更需要老师的鼓励和安慰。教师的鼓励，会唤起他们沉睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘学生的潜力。
