鉴于文学具有一定的深奥性，并不像数学那样有公式可循，合理地运用情境教学法能够令学生代入作者创作的思想，从而自然而然地体会文学“只能意会不能言传”的原理。如何具体地在小学语文课堂上创设情境，并且令学生主动接受，今天，朴新小编给大家带来小学语文的创设教学情境方法。
1.朗诵:要求学生朗诵时，可以稍微加以文章情感提示，以学生能读出文章感情基调为准。曹植的七步诗虽然简短，但流露出来的感情却并不简单，其一字一句，用词之精悍是非常适合朗诵的。要求学生课堂上朗诵这首短诗，在朗读的时候，首先要注意古诗抑扬顿挫的节奏感，其次要读出曹植被兄长逼迫的无奈、不愿兄弟相残的悲痛之情，还要读出曹植才情横溢的胸怀。不妨分组派代表进行竞赛，这样不仅能营造课堂活跃热闹的气氛，而且能令学生在自我尝试中代入曹植的角色中，在接下来教师的具体教授中更容易感化学生。
[图片0]
2.角色表演:进行这类活动时，教师应充分调动学生积极性，引导学生在神态、动作等方面模仿文章中的角色，并可以抛出问题让学生在表演过程中思考。晏子使楚是非常经典的春秋时期的故事，为了让学生体会到晏子的不卑不亢和高超的反应能力，教师不妨在课堂上举办一次表演。学生不仅要事先通读课文，而且要对人物的性格分析有自己的见解，这就达到了让学生自发研究课文的目的。《晏子使楚》是不拘于纸上的一个生动的故事，通过表演能够体现出晏子的智慧和楚王的卑鄙之态，有助于学生锻炼将情节突出的文章带入生活中进行深刻思考的能力。教师可以让学生评选出表演得最好的“晏子”和“楚王”，让他们与其他同学分享表演的心得和对人物的分析，这样能最大限度地提高学生对《晏子使楚》的研读程度。
3.改写:很多情况下，小说可以有不同的结局，作者选择了一种也必定有其深意。教师为了不使学生局限于原文，可以通过启发学生想象力，引导学生往不同方向思考，既锻炼了文笔，又理解了文章。卖火柴的小女孩作为一出悲剧，我们可以要求学生进行改写，要求他们写出一个自认为应该的结局并且做出解释，譬如如果小女孩熬过了那一晚，那么以后她会活下去吗?相信学生会有非常多的感想要表达出来，即使小学生的文笔稍显稚嫩，也能够领略到安徒生这样安排结局的意义。若再结合现在优越的生活条件加以引导，就能够挖掘出学生内心最柔软的部分，这样就完成了提高阅读思想境界的任务。
2语文课堂要营造良好的教学氛围
一、把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
二、建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
三、设置悬念，活跃课堂气氛
在原有的教学模式和试教育的影响，很多教师为了将更多知识传授给学生，总是在有限的时间内讲个喋喋不休，学生只能像机器一样按照教师的指令进行活动，师生之间很难形成互动和交流。教师的教和学生的学被分割成了两个完全独立的体系，甚至有时学生的学和教师的教还会处于对立面。因此，我们要改变这种机械是的教学方式，就要进行不断的创新。教师可以按照所授课文题材的不同设置一些具有悬念的教学情境，让学生在悬念问题情境的引导下进行有目的有方向的探究活动和思考。在这种自主引导下的思考会锻炼学生独立自主的学习能力，久而久之，学生在面对问题的时候就会自主的去思考和解决问题，这也是现阶段新课改所提倡的培养全面发展的学生的要求之一。
3培养学生自主学习语文的能力
1、创设问题情境，激发学生探究欲望。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。我在执教义务教育课标版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课时，我是这样设计重点段的教学的:默读第三自然段，思考:爬山虎的脚长在什么地方?它是什么样子的?蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用别的事物来比喻这细节呢?我一方面提出问题，让学生带着问题进行阅读;一方面又采取多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获，让他们体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，是连续观察了很长时间的结果。
从上我们可以看出，学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。书中的要旨，抓住重点，突破难点;③串读。一般用于复习阶段，即针对学生的薄弱环节和疑难处，要求学生串联阅读某一章节内容。有利于学生将知识线组成知识网，将所学到的知识融会贯通，运用自如。
[图片1]
2、引导学生思考，激发自主学习的敏锐性
思维是培养自主学习能力、开发学生智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。我在教学“幸福是什么”一课时，课前我安排学生思考:结合自己身边的人和事，你认为幸福是什么?学生通过思考、讨论、交流，然后得出了很多的答案:老师教出的学生都考出了好成绩，这是幸福;医生治好了病人的病，解除了病人的痛苦，这是幸福;爸爸外出打工回家，给我们带回好多吃的穿的，这也是幸福……针对学生的回答，我巧妙加以引导，幸福的范围很宽很广，可大可小，学生带着自己对幸福的理解再去认真阅读课文，就很真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。 从上我们可以看出，教会学生学会思考，应着力于四个“善于”:①善于带着预习中的问题思考;②善于从同学的发言中启发自己思考;③善于采用变式思考;④善于精心设问。
4激发学生学习语文的兴趣
给学生创造成功的机会是培养学习兴趣的重要动力
成功会给学生带来心理上的愉悦。愉快的情感不仅可以使师生情感接近，而且能够为学生建立起信心。在教学过程中，要考虑学生的差异，真正做到因材施教:课堂提问、课内练习等教学环节，让后进生去完成简单的题目，较难题目由学习基础好的学生去完成。这样既做到了让后进生吃得了，好生吃得饱，又使所有学生保持乐观向上的情绪，体验到成功的甘甜。
新课导言的精心设计是调动学生学习兴趣的法宝
好的开始是成功的一半。上课伊始，教师精心设计一个引人入胜的导言，能激发学生进入课堂学习的最佳状态。例如:《听潮》一课的导言就可用《军港之夜》的几句唱词，“军港的夜啊，静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇……。”教师用平缓而轻松的语调唱起来，把学生带进一个幽静而神秘的大海边。而后教师提出:同学们，让我们一起来欣赏鲁彦的《听潮》，领略大海的无限风光。于是，学生产生了急于学习此课的冲动，集中了注意力，激发了学习兴趣，也自然而然地导入了新课。
创设良好的课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要条件
学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才能获得最佳的效果。在课堂上，教师和蔼可亲的教态、得体的启发诱导、动情的朗读、清秀整洁的板书等都是调动学生情感，创设良好课堂气氛不可少因素。同时，教师民主的教学作风，是创设相对宽松自由的良好课堂气氛的必备条件。学生只有在良好的课堂气氛中，才能较大程度地提高学习兴趣。
有趣的课外活动是发展学生学习语文兴趣的有效途径
教师要有效地利用课余时间，选择学生感兴趣、有意义、长知识的话题开展小辩论、故事会、谜语竞赛、巧对对联、成语连珠等活动或游戏，让学生得有趣、学得主动、轻松，使学生在不知不觉中学习知识，发挥聪明才能，并爱上语文这门学科。只有这样，有效地培养学生学习语文的兴趣，大幅度地提高语文教学质量。
