英语高效课堂怎么开展?由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。
打造融洽和谐的师生关系
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动，自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持足够大的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
记得有一次，班上一个沉默寡言的同学在作业本的封面上有这样一句话:“I am a slow walker ， but I never walk backwards.”(我这个人走的很慢，但是我从不后退)。我非常感动，因为我非常清楚这个学生是极其内向的一个孩子，以至于其他同学都不愿意和他交流，他自己更加自我封闭。随后我在课堂上叫了这个同学回答问题，开始他非常诧异，惊恐的眼神中透露出茫然。“同学们，给予岳西杰鼓励的掌声!”有节奏的鼓励掌声之后，岳西杰紧张地回答对了那个简单的问题，“你可以做到更好，相信自己，岳西杰，你会更加出色的，没有任何一个同学会拒绝你，我们都在欢迎你能够加入到我们中间来，我们不怕你走的慢，大家都会帮助你，慢慢赶上来，我们不允许任何一个同学掉队，对不对，同学们啊?”“对!”同学们异口同声地喊道。岳西杰激动得掉下了眼泪。从此以后，班集体特别团结友爱，成绩越来越好，平均成绩都远远的高于其他班级。
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创造轻松愉悦的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。“良好的开端，就是成功了一半”，导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，要变讲为提问，学生大量的时间是参与，在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
2提高学生的英语课堂效率
营造愉快的课堂气氛
英语学习成绩比较差的学生一般在课堂上有一种紧张的感觉，比如，面对严厉的教师时，会有一种恐惧感。因此，教师应该以自然、平和的语气，巧妙地导入新课，尽量避免用命令的口吻进行生硬的提问以造成紧张的气氛，对于学生的错误回答不能进行挖苦、嘲讽。应该在尊重学生的基础上，营造愉快的课堂氛围，应该加强合作学习，拓宽师生之间的交流渠道，从而促进学生形成积极的情感态度。
利用现代化手段教学
随着计算机的应用领域不断扩大以及多媒体教学的出现，传统的教学方式发生了根本的变化，多媒体教学具有自身的优势:新颖、直观、课堂容量大，其发展趋势是不可阻挡的。虽然目前使用多媒体教学还存在许多问题，但我们需要做的不是去非难它，而是想办法解决这些问题，可以说，有效运用多媒体教学是目前小学英语教学改革的关键。
小学英语教学课件相对简单，以有趣为特点，所以制作要注意经济、实用和简单，不必追求华丽。课件设计要符合教学规律，构思巧妙，情景真实，节奏合理，画面悦目，内容宜精不宜滥，要紧扣主题，围绕主线，既然要考虑教学的需要，又要注重发挥多媒体的特点与功能。
游戏教学
爱玩是孩子的天性。若能将教授知识溶于课堂游戏之中，在玩游戏中学习英语，这种方式是学生非常乐意接受的。例如，在教人体部位的词face,mouth,nose,ear时，笔者将全班学生起立，让他们做"Touch your face/mouth/nose/ear"等动作，做对的接着做，做错了就坐下，能坚持到最后的几位同学得奖。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
3激活英语课堂氛围
1、图画再现情境
图画是展示形象的主要手段，用图画展现课文的情境，实际上就是把课文内容形象化，课文插图，特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画，更简便易行。在现代的教学工具上，我们可以通过多媒体来进行，像Reading这一部分的教学。我通常会使用这一教学法。
2、音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以美感，往往使人心驰而神往。我对于Main task这一部分的教学时，当学生进行写作的时候，我往往会给他们放一段音乐，拓宽他们的思路。经常为他们放一些英文歌曲，让他们学唱，这样既练习了听力，又练习了口语。用音乐渲染情境在教学中虽然很重要，但也不能盲目地应用。选取的乐曲要与教材的基调、意境以及情境的发展相对应、协调。
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3、表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。由于让学生自己进入角色、扮演角色，课文中的角色变成了自己或自己班集体中的同学，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。我在Eddie and hobo 的会话教学，以及Speak up 这两部分的教学时，通常都是采用的这种教学法。
4、组织讨论
讨论是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授所不能替代的。课堂讲授适当组织讨论，可以创造一种师生共同参与的积极和谐气氛。新课程核心理念之一就是参与合作。“情景教学”、“活动课教学”、“‘以及任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。
4激发学生学习的主动性
适当运用传统的教学方法
教学方法要改进，但出色的教学方法要继承和发扬。如传统的“因材施教”，“启发式教学”我们通常要用到。因材施教，既可以激发学生积极性，又可以充分发挥他们的特长。如有的学生特别喜欢找篮球，课堂上显得不够认真，这时你千万不能随便骂他:“你四肢发达头脑简单”，“笨蛋”等。切忌不要把这些没有教育意义的用在学生身上，这类语言不仅不能坡到教育作用，反而会影响老师的形象，影响老师和学生之间的关系，甚至把一些同学推向你的对立面，这类学生其实本质是好的，只要我们在尊重他的爱好，加以诱导，这些学生通常会在各个方面都做得很好，可能成为多面手。如果你是上英语的，在课堂上你发现有学生上课时，没精打采，总想睡觉，一下课就往篮球场上跑，精神就来了
那么可以少批评，多赞扬他们的优点，和他们交朋友，你可以用一些与玩篮球有关的英语:“May I play with you?”(我可以和你们玩吗?)在玩的过程中你可以在适当时说:“×××，pas tit to me”(传给我)“×××，fast”(快点)这样在学生愿意接受你的时候，再向他们提出你的主张(教育目标)。这样效果会好一些，学生通常会想，我们会的老师都会，老师会的我们不会，我们为什么不向老师学呢?利用好他们好强好胜的心理，适当对他们进行表扬:“你传球很到位”。学生会觉得你与他们有共同语言，他们也就会接受你，然后你对他们提出要求，他们才会乐意去执行，去办好。要是你一开始就从课堂上把某个爱玩篮球的学生当众提起来就骂:“你笨蛋!”“不论他当时行为如何，他都会和势不两立，甚至会把爱玩篮球的同学都到你的对立面。
课堂学习和课外巩固一起抓
英语不仅要有良好的局面表达能力，还要有良好的口头表达能力，国内学校大多数没有自然的英语语言环境，甚至有的学生在学校都不故意说，害羞说，造成口头表达能力差，久而久之，他们的口头表达能力就得不到提高，教师必须充分注意到这一点，然后有意识地给他们创造环境，设计材料，让他们在课堂之外有训练的机会。首先要在学校创造学习的气氛
如:搞朗诵会，演讲比赛，英语书法比赛等，这样既有利于学生巩固所学知识内容，又有利于培养学生的学习兴趣。待学生有一定基础后，可以组织学生之间进行对话比赛，内容形式可以不限，只要学生肯开口，就要给他们鼓励和表扬，让他们感到肯开口都能说对，他们就会有信心。就会喜欢跟你把这门功课学好。
