小学英语课堂怎么吸引学生?注意“是至关重要的,是提高学生英语水平的一个重要环节。怎样在教学过程中吸引学生的注意力,是我们英语教师必需的。今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。
一、教师的开场新颖会使学生迅速集中注意
英语作为一门外语,不同于其它学科,尤其是现在的大学英语课本,内容大部分是关于西方国家的一些文化、风俗习惯及文学知识等。学生很难向学汉语一样轻松自如地掌握。所以,要求学生在课堂中要高度地注意。那么,如何能一上课就将满教室学生注意集中起来,形成一个清新、安静的课堂气氛呢?这就要求教师在课前做好充分的准备工作。当然不仅要备好课,还要在穿着、仪表各个方面做好充分的准备。当你精神饱满,意气奋发踏着上课的铃声走进教室,踏上讲台,并满怀深情地、声音洪亮地说一声:“Goodmorning”,会迅速地将学生的注意力集中,为听课做好准备。
二、讲课艺术能引起学生的随意注意
教师站到讲台上,犹如一位演员站到舞台上,演员的演技是否精湛,是决定一位演员成功与否的标志。当然,演员的演技要包括:语言表达是否准确,表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力,在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应,用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么,怎样才能得心应手地运用语言,增强语言艺术的魅力呢?这就要求我们教师要博览群书,使语言生动鲜明,逻辑条理清楚,做到内容上有所取合并千方百计地精益求精。(举一些有趣的例子,使课堂气氛活跃,避免从字典上照搬照抄)。恰当有趣的例子,不仅能活跃课堂气氛,还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默、灰谐。根据内容起伏变化,不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对它们的词根,词的各种变化形式,要反复推敲、举例,直至学生掌握,对一些同义词,我们要对它们的区别讲透,决不含糊其辞。当然,在举例时,教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力,从而达到“无声胜有声”的效果。
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三、内容编排要“有的放矢”
学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动,在这个劳动过程中,会遇到许多困难、干扰,故必须要有稳定的随意注意,而只凭随意注意进行学习,会引起大脑疲劳,精力不能持久集中。为此,合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点,讲解一般内容时,要精心、合理安排,把重点、难点的内容要列为随意注意,并间隔地对这些重点、难点进行讲述。当然,在讲述内容时,穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性,又不会使学生过度劳累,这就是随意注意与不随意注意交替进行,教师要根据随意注意与不随意注意的特点,在课堂教学中,灵活掌握,以提高教学效果。
2激发学生学习英语的兴趣
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
创设情境、渲染气氛是激发学生学习兴趣的好方法。教学中根据学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，使学生积极主动地参与学习，进入最佳状态之中，并在恰当的场景中，体会轻松学习的快乐。要使学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师不仅要想方设法激起学生的兴趣，更要随着课堂的纵深发展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。游戏可以充分发挥学生的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。
二、注重教学手段，激发学生的学习兴趣
现在学校的教学设备越来越齐全，多媒体走进课堂，已经是教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合教学内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。同时，教师要创设引人入胜的教学情境，因为学生学习的是一种外国语言，缺乏一定的语言环境，我们要尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，调动学生的眼、耳、脑等各种器官协同活动，学生对事物的认识大部分是直观、感性的，他们总是对活动的、新鲜的、特征比较明显的事物更感兴趣，乐于参与，而且对整个过程记忆深刻。因此，教师在教学中应根据学生的认知特点加强直观教学，学习运用现代科技手段，如，幻灯、投影、动画等，充分调动学生学习的兴趣和注意力。
三、构建和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。我也曾不止一次地问我的学生:“你们最喜爱哪种老师?”听到最多的话是:“常与我们沟通，有情趣又幽默的老师。”“亲其师，信其道”课堂教学中师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以形成积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，这样学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张心理氛围，学生很难提起学习的兴趣。学生只有相信老师、亲近老师，才会对老师说的讲的充满兴趣，才会用心去想、去学。“名师效应”“名校效应”就是很好的例子。教师有对学生深深的爱，真切的关怀，学生才敢于亲近老师，才敢于直陈自己的观点、想法，也才会有所创造、发现。
3激活英语课堂氛围
1.投其所好，引情激趣
在新课程教学中，特设一些对经典故事、热点话题、焦点人物、名人轶事、高级赛事的探讨，投其所好激发学生学习英语兴趣。如在学习“YESTERDAY IN CONCERT!”(Lesson38 Grade8)这篇文章之前，教师向学生发问“Do you like music? “学生抢着答“Yes ”。教师第二次发问“Which band do you like? Please answer it in Chinese.”学生们又抢着回答，“零点乐队、黑鸭子乐队、动力火车”等等。我通过列举这些学生喜欢的东西作铺垫来逐渐导入新的知识，学生们会在一种轻松、喜悦、向往中了解新内容，接受新知识，从而使他们产生兴趣，这真可谓“曲径通幽处”。
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2.设置游戏，激活兴趣
新课程英语教学不应该填鸭式地向学生灌输知识，而应该是以培养学生口头表达能力以及书面表达能力为主的师生双边活动。让学生在活动中表示他们的才华，不仅能激发兴趣，提高参与意识，而且能极大限度地开发学生的种种潜能。为此，我们不妨通过做一些游戏来激活学生学习兴趣。如在学“WHO HAS THE COIN?”(Lesson23 Grade8)这篇课文时，我先让学生们默读，然后让六个学生上台表演这个游戏(在表演之前我一边做动作，一边用英语解释游戏规则)，当六个学生在讲台上按照我的指令进行表演时，班上其他的学生可以随意地提问“×××，is it in your right hand ?” or “Is it in your left hand?”等问题。这样以来，同学们都争先恐后的参与到这个游戏中来。通过游戏活动，学生们在一种轻松、活泼、自由的环境中就了解和掌握了课文中的大部分语言点，同时也激活了情趣，培养了兴趣，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”
3.托物言志 ，引发兴趣
英语学习，最令学生头痛的是记不住单词，觉得记英语单词枯燥乏味，是一件很烦人的事。针对这种情况，我们就可以尽可能地凭借实物托物言志，非常直观地调动他们的积极性，如在学习apple， orange， pear， egg， bread ，cake， milk， water等单词时，不妨拿出实物，进行教学，这样既激发了学生兴趣，又取得了令人满意的课堂效果。
4.画简笔画，启思激情
简笔画即用简单的线条，将实物勾画出来。在英语教材中有许多内容都是图文并茂的，我们教师在进行教学时就可以用简笑画将其展现出来。如: 通过这些简笔画，学生们在看图操练的过程中就轻而易举地掌握了词组fly a kite ，play football和句型Can you…?及答语Yes， I ， I can’ t .
4激发学生学习的主动性
和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。
在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
