英语课堂怎么活跃?如果把英语课堂比作一道菜，那么厨师就是英语教师，而学生则成了食客。围绕英语课本知识这个主料，厨师在烹调的过程中应该加入哪些佐料使得菜肴色香味俱全、令学生回味无穷呢? 今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。
Flash英语儿歌(English Song)
音乐的感召力和无国界性可以使英语学习过程变得生动而易于被学生接受，增强学生学习英语的趣味性。浅显易懂的Flash英语儿歌由于具备节奏明快、动画效果简洁等特点，深受学生喜爱。经常学唱英语儿歌能培养学生正确的语音语调，提高学生说英语的流畅程度，激发学生开口说英语的欲望。在课前恰当运用Flash英语儿歌能有效组织课堂，使学生迅速从课间的无序状态转移到课堂中来，为课堂任务的顺利开展营造良好的学习氛围。
在上课过程中结合相关教学内容引入Flash英语儿歌可以调节课堂气氛，消除学生疲劳的学习状态，使学生在愉悦的歌声中放松肢体、舒缓脑力，加深对所学知识的掌握。同时，英语儿歌涉及的句型是相当多的，具备典型并且相对稳定的特点，便于反复吟唱，对于巩固和操练相关词汇、句型结构等都有着非常重要的作用。教师可以在数量众多的歌曲中找到相应的语法教学内容，使学生在悠扬的歌声中轻松掌握枯燥乏味的语法内容。
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英语谚语(Proverbs)
英国哲学家培根说过:“一个民族的智慧和精神全都包含在它的谚语之中。”由此可见，英语谚语是英语的精华和西方文化的结晶。在英语教学中恰当运用谚语不仅能帮助学生掌握一定的词汇和句型结构，而且通过谚语能及时进行思想教育。经常接触积极向上、勉励性强的英语谚语，通过耳濡目染能促进学生养成良好的行为习惯和品德习惯，陶冶情操。
例如，Where there is a will，there is away.(有志者事竟成)Nothing is difficult if you put your hear tinto it.(世上无难事，只怕有心人)这些可勉励学生持之以恒地朝着既定的学习目标不断努力进取。Failure is the mother of success.(失败是成功之母)可引导学生正确对待学习过程中的挫折和失败，以良好的心态迎接胜利的到来。Deeds，not words.(行动，胜于语言)可教育学生在学习过程中要少说空话多做实事。教师将这些具有深刻教育意义的英语谚语结合课堂内容，联系学生实际，自然合理地融入课堂教学中，能使学生在学习语言的同时接受潜移默化的思想品德教育。
2激活英语课堂氛围
一、观念的改变
以教师为中心、以教材为核心、以教案为本的传统教学理念，违背了新教材“以人为本”的原则。在这样的教学中，教师几乎垄断了课堂，教师“唱戏”，学生“听戏”，教师讲得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”。如此下来，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被扼杀，课堂气氛只会变得越来越沉闷。我们不妨静下心来想一想，教师的教学目的是服务于学生的学习，因此，我们要研究学生，从学生的实际出发，在英语课堂中为学生创造各种语言环境及训练机会，让他们去接触、使用英语，消除他们的畏惧心理，让他们主动地参与、听讲、思考、训练、讨论，让他们有事做、有目标、有兴趣、有动力，让他们无忧无虑、无所顾忌、无拘无束地释放自己、挖掘自己，学生通过动口、动手、动脑后的学习效果将会非常明显。教师们应切记以学生为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，唯有这样，学生们被动学习的现状才能被改变。
二、合理、灵活地使用教材
英语新教材所涉及的内容广泛新颖，具有时代气息、科学性、趣味性，渗透了社会、自然、人文等各方面内容。教师可以创造性地使用教材，根据学生的实际情况，对教材内容进行补充或删减，对教学方法、手段进行适当的调整，对某些教学内容可增加提示性的步骤来降低难度，也可进行适度的延伸、补充来提高难度。要做到这一点，教师必须以原有教材为基础，并针对学生的不同情况，从他们熟悉的、感兴趣的东西着手，激发他们的兴趣与表现欲望，并能化兴趣为动力，让学生通过感知、体验、实践、参与及合作等活动，发挥他们的主体作用。
三、巧妙地导入新课
好的开端等于成功的一半。能否成功地上好英语课，导入起着举足轻重的作用。成功的导入能从一开始就吸引学生的注意力，使他们产生兴趣、求知欲和表现欲，从而能激发课堂气氛。
关于课堂导入笔者认为:首先，要有趣味性。兴趣是最好的老师，学生对将要学的内容产生兴趣后，会觉得学习是一种精神享受，会更加投入地参与课堂活动，课堂气氛也一定会不错。其次，要有针对性。教师应从教材实际出发，针对不同的教学内容采取不同的导入方式，并且要确保这样的导入能吸引学生的注意力。另外，导入要有新颖性。新的富有时代气息的材料必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。
3英语课堂教学中引导学生主动学习
一、唤醒自主意识,引导学生主动参与
学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂,在教学中必须创设和谐友善的教学氛围,才能使他们乐于参与。为此,我们教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流,要让学生真正实现自主学习,就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先,要根据中学生学习心理和认知规律,精心设计好每堂课,为学生提供学习的语言材料,并帮助学生驾驭这些材料。其次,还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景,努力唤醒学生的自主意识,积极引导学生主动参与,把更多的时间留给学生听、说、读和表演,增强学生投入课堂活动的主动性。
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二、激趣―创设问题情景,让学生敢于质疑,善于质疑。
激趣,即激发情感,激起兴趣,目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景,使学生兴致勃勃,兴趣浓厚,借此吸引学生注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。疑,能促使学生积极动脑思考、探索,从而提出问题或新的见解,学生在学习的过程中肯定会遇到问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题,解决问题的能力,是培养学生自主学习能力的关键,因此,在英语课堂教学过程中,教师应精心设计,要善于创设各种问题情景,把学生思维逐步引向深入的问题台阶,启发学生进行思考、讨论、辩论等,从而形成正确的概念,有利于学生对知识的掌握和运用。
三、在创设自主参与条件的同时,重视全体参与。
改变传统学习方式。传统教学中,教师是灌输者,学生是接受者,他们完全处于被动地位,这不利于学生后续发展,尤其是可塑性很强的中学生。新课程下的现代教育观应该是教师带领、指导学生奔向知识与能力,奔向素质的全面发展,学生主动地学习知识,增长能力。因此,必须改变传统的学习方式。如:要求学生要精神饱满地大声讲英语,不怕丢脸,不怕出错,同时坚信 I can do it、鼓励学生树立自信心,时刻保持乐观向上的情绪和愉快的心情。学生有了这股热情,自然在课堂上就会主动参与、积极思考、踊跃发言。
4激发学生的学习英语兴趣
(1)教学中穿插多种多样的竞赛，调动学习英语的积极性。学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。具体做法如下:在教学中穿插单词拼写比赛:课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
(2)自编短剧，调动学习积极性。把课文内容改写成短剧，让学生们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式既让学生们掌握了课本上的语言知识，又提高了学生们学习的兴趣。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，作为教师都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
(3)创造语言环境，调动学生学习英语的积极性和学习兴趣。建构情景互动，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，激发学生的交际欲望而产生一种意想不到的效果。语言学习的目的是交际，语言交际能力也只有在真实自然的交际中才能获得。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。
