教学目标是教学活动的起点和归宿，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程。在初中数学教学中，如何落实教学目标?下面，朴新小编给大家带来如何确定初中数学教学目标等建议，希望能帮到您!
课堂教学目标设定的依据
不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课堂目标、课堂的具体内容标准和教学实践来设计教学目标。如果按照过去的观点，老师应主要依据教材和教参确定教学目标。这是否符合学生实际是无法顾及到的。以新课程理念来看，这种教学目标的设定显然是错误的。
同时，对目标的定位要准确。也就是我们常说的教学目标的制订。我们说教学目标要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面。在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，参照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。
教师和学生都是课程的主体
课堂教学目标的设定必须依据《课程标准》中的"课程目标"，结合学生的实际情况来设计，而且设定的过程固然应该考虑教科书提供的内容及其所能训练的教学能力体系，但是更应该考虑学生的状况，学生也是设计目标的主要依据之一。另外，我们要以学生的发展为本，精心设计课时教学目标，关注教学过程的生成性目标。
生成性目标在设计上规定教师要做的事情以及规定要处理的教学内容，但特别强调教师不能把这些规定看做是教育的目的和结果，用以评价学生的成绩，而是要求在处理这些事情和内容的教学活动中，对学生的发展持一种审视、研究、批评的态度，从而引导其不断地进一步发展。生成性目标强调了教育的内在价值，注重学生批判、反思能力的主体发展，超越了行为目标即时的工具性色彩。生成性目标也可以具体分为情感目标、认知目标，提高目标的终点效应，以目标设计为载体着力提高数学课堂教学效率，全面提高数学教育质量。
2教学中如何落实教学目标
教学过程中要清晰地展示教学目标。
新课程理念下的数学教学过程，应该是一个在三维目标指导下的精神生产活动。围绕学习内容，全面理解三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。使各项目与具体学习内容有机的整合，这既是顺利开展教学活动的前提，同时也是课堂教学取得预期效果的重要保证。
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知识与技能目标要清晰。
新课程改革，“双基”仍是一个重要的目标，这一目标我们不是看教师的文本，也就是说，不应该看教师的教学设计，而应是看整个课堂是否落实。《多边形的内角和》这节书的主要知识点是多边形的内角和与多边形的外角和，加强多边形的内角和与外角和的计算训练，从让学生掌握知识“n边形内角和等于n-20×180o”、“多边形外角和等于360o”及“探究多边形的内角和都是通过转化为三角形来解决的转化思想”。因此在教学中我设计下面的习题和突出多边形的内角和探究过程，使整个教学过程围绕着学生的基础知识和基本技能进行训练。
3初中数学专题课如何上
一、专题复习课
首先要选好专题。二轮复习建议以专题复习为主线，小题、基础题、中档题的天天练为辅线。后阶段的复习安排要分类要求，使优生有啃头，中等生有赶头，学困生有奔头。不同的学校、不同基础的学生专题复习内容要有所侧重，习题的数量和难度也应有差别，复习方法要因人而异。专题的选择要有代表性和针对性，切忌面面俱到，要围绕自己学生的薄弱点和中考的重点、热点。重要处、薄弱处要狠下功夫，不惜时间。
后阶段的复习中要根据一模测试反映出的问题，合理设计二轮复习专题，要围绕中考解答题中的前8大题组织一些专题模块对相关知识与方法进行覆盖。 式，使学生真正认识到自己的错误，这样学生就能够自觉纠正自己在课堂教学中的不良行为，更好的学习知识点。
二、试卷讲评课
首先，要合理把握测试的频率，次数不宜多，建议各校认真组织若干次高质量的测试，做好详细地分析统计工作，分析到人。其次，测试的内容一定要切合学生实际，切忌现成试卷拿来就用，造成因为试题的无效而影响讲评课质量。第三，教师要及时批改，把握好讲评时效.在讲评前教师和学生都应该做好统计。第四，讲评课要体现学生为主，让学生通过独立纠错、同学交流、自行订正、深入反思，教师要进行交流引导，要展示学生错误，暴露学生思维过程，分析错因，针对试卷和学生实际进行重点讲评。一次讲评可重点解决2-3个问题。第五，讲评课要有矫正补偿，保证讲评课效果。
4初中数学教师如何说好课
1、“说课”与学习理论相结合
说课者要具备一定的教育理论水平，才能说出为什么要这样教。因此，就要将说课与学习教育理论有机结合，有计划有步骤地指导教师“精读”和“广读”教育书藉报刊。“精读”就是针对教师的教学实际需要，学习教育学、心理学理论，选择一部或数部经典教育著作，认真阅读，细细品味，读熟、读懂。“广读”即博览群书，教育著作要读、人文科学要读，在广读中丰富知识，拓宽视野。
2、“说课”与上课实践相结合
开展说课活动，我们既要对“说课”的优势恰如其分地评价，又要将说课活动与上课的实践结合起来，实施说课、上课、评课一条龙的教研活动。说课前，教师要深入钻研大纲和教材，精心设计说课方案。说课时，大家围绕目标、重点和难点，对教师把握教材，选择教法、学法以及教学程序等方面提出意见和建议。上课后，听课者给予的评价，既要点拔引导，又是传授经验，可以使教师(特别是青年教师)成长更快，提高更大。
3、“说课”与撰写论文相结合
说课活动是教师开拓视野，积累知识，增长才干的基矗写是实践上升到理论的过程。将说课探索与撰写论文，教学研究结合起来，有利于培养教科型的师资队伍。随着说课活动的深入，经验的增加，写成有质量的教改论文和实验报告。
