情态动词(Modal verbs)本身有一定的词义，表示语气的单词。但是不能独立作谓语，只能和动词原形一起构成谓语。下面小编告诉你英语情态动词用法，大家一起来看看吧!
英语情态动词用法:
在语境中考查情态动词的用法
综观历年高考英语情态动词的考查情况，有相当一部分考题从本质上看都是在考查情态动词在具体语境中的运用，即只要考生能弄清各个被考查情态动词的意思，同时结合句意，就可作出正确选择。
In crowded places like airports and railway stations, you _______ take care of your luggage.
A. can B. may C. must D. will
答案为C。分别将四个选项代入句中，显然只有must使句子意思最通顺。句意为:在像机场和火车站这样的比较拥挤的地方，你必须要看好自己的行李。
In crowded places like airports and railway stations, you _______ take care of your luggage.
A. can B. may C. must D. will
答案为C。分别将四个选项代入句中，显然只有must使句子意思最通顺。句意为:在像机场和火车站这样的比较拥挤的地方，你必须要看好自己的行李。
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考查“情态动词+完成式”的用法
“情态动词+完成式”是高考英语一个十分重要的高频考点，但许多考生由于没有意识到这一点，同时对这类结构的用法没有掌握好，所以常常丢分。对于这一考点，考生首先要明白:当谈论过去情况，对过去情况进行推测或表示责备时，英语必须要用“情态动词+完成式”结构。一般说来，这类考题的选项通常可分类两类，一类是“情态动词+动词原形”，一类是“情态动词+完成式”。做题时，同学们首先根据句子上下文的时间关系，确定谈论的是现在情况还是过去情况，从而据此排除两个选项，然后根据句子语境排除另一个选项。
“情态动词+完成式”是高考英语一个十分重要的高频考点，但许多考生由于没有意识到这一点，同时对这类结构的用法没有掌握好，所以常常丢分。对于这一考点，考生首先要明白:当谈论过去情况，对过去情况进行推测或表示责备时，英语必须要用“情态动词+完成式”结构。一般说来，这类考题的选项通常可分类两类，一类是“情态动词+动词原形”，一类是“情态动词+完成式”。做题时，同学们首先根据句子上下文的时间关系，确定谈论的是现在情况还是过去情况，从而据此排除两个选项，然后根据句子语境排除另一个选项。
This cake is very sweet. You _______ a lot of sugar in it.
A. should put B. could have put C. might put D. must have put
答案为D。既然蛋糕太甜了，说明“放糖”这个动作已属过去，即此处谈的过去的情况，故可排除A和C。再根据句意可确定答案为D。
考查情态动词所使用的特定句型
有的情态动词在句型使用方面有其特定的习惯，这往往是高考英语命题的一个切入点。如must表示肯定推测时，它只用于肯定句，不用于否定句或疑问句，但表示“必须”时，却可用于否定句或疑问句;又如can表示推测时，通常不用于肯定句，但表示能力时，则又可以用于肯定句。不过，这里要特别提醒同学们的是，有些情态动词所用句型规则中有一些特例，如can表推测时通常不用于肯定句，但有一种特例，就是它可以用于肯定句中表示理论上的推测，通常译为“有时”“时常”。
如:
In winter the winds can be pretty cold. 冬天风有时很冷。
Children can be very tiring. 孩子们有时候可以让你很伤脑筋。
The World Wide Web is sometimes jokingly called the World Wide Wait because it _______be very slow.
A. should B. must C. will D. can
答案为 D。can在此表示理论上的推测，可译为“有时”。全句意为:World Wide Web(互联网)有时被人们开玩笑地称为World Wide Wait(全世界都在等)，因为它有时会很慢。
Some aspects of a pilot’s job _______ be boring, and pilots often _______ work at inconvenient hours.
A. can; have to B. may; can C. have to; may D. ought to; must
答案为A。第一空填can，表示理论上的推测，意为“有时会”;第二空填have to指客观上的要求使得飞行员不得不这样做。
情态动词"can“的用法:
①表示能力，"can"译为"能;会"
例句:I can speak English. 译:我会说英语。
She can dance. 译:她会跳舞。
②表示可能性，"can"译为"可能;会"
例句:Can you sing? 译:你会唱歌吗?
Can you swim? 译:你会游泳吗?
③"can"用在肯定句中:主语+can+动词原形
例句:I can play the guitar. 译:我会弹吉他。
I can join the music club. 译:我可以加入音乐俱乐部。
④"can"用在一般疑问句中:Can+主语+动词原形
肯定回答:Yes，主语+can
否定回答:No，主语+can't
例句:Can he play chess? 译:他会下国际象棋吗?
Yes,he can. 译:是的，他会。
NO,he can't. 译:不，她不会。
⑤"can"用在否定句中:主语+can't+动词原形 (can't 是 can not 的缩写)
例句:She can't play the piano well. 译:她弹不好钢琴。
I can't sing. 译:我不会唱歌。
⑥"can"用在特殊疑问句中:特殊疑问词+can+主语+动词原形
例句:What can you see in the room? 译:在房间里你能看见什么?
⑦当特殊疑问词是句子的主语时:特殊疑问词+can+动词原形
例句:Who can answer my question? 译:谁能回答我的问题?
情态动词用法“二注意”:
步骤一:注意区别几个近义词
1.表示"能够"意义的can与be able to的区别。在表示能力时,can与be able to的意义差不多,有时两者可换用,但表示"经过努力、设法做成某事"时,要用be able to,不可用can。如:You'll be able to read it before long.
2.表示"不能"意义的can't与mustn't的区别。如:can't表示"不能",意指没有能力;mustn't表示"不能"，意指"禁止;不允许"。The baby is asleep. You mustn't make any boy is so tired that he can't go any further.
3.表示"必须"的must与have to的区别。must表示说话人的主观看法;而have to则表示客观需要。mustn't意为"不可以;不允许";don't have to意为"不必"。如:My father had to work when he was ten years play is not interesting. I really must go now.
步骤二:注意几个"不能用"
1.表示推测时,can不能用在肯定句中;may和might不能用在疑问句中。
2.回答must引出的问句时,如果是否定回答,一般不用mustn't,而要用needn't或don't have to。如:-Must we hand in our exercise books today?-No, you don't have to.(No, you needn't.)
3.回答表示请求的may引导的问句时,不可用may not,而要用mustn't。如:-May I use your ruler?-No, you mustn't.
4.作为情态动词，need一般不能用于肯定句中，仅用于否定句、疑问句和条件状语从句中。在肯定句中，它用作实义动词，有时态、人称和数的变化，后面接带to的不定式。如:You needn't come so early.-Need I finish the work today?-Yes, you needs to finish it this evening.
5.在回答could引导的表示请求的一般疑问句时，不能用could回答，而要用can。如:-Could you tell me how to get to the hospital?-Of course, I ."may you+动词原形"放在句首，意为"祝愿;但愿"。如:May you succeed!祝你成功!May you be happy every single day.祝你天天快乐。
情态动词教学设计:
Step 1 Lead in
T:Whose T-shirt is this?
S: It must be Zhangcai’s.
T:Why?
S:Because only he has such a T-shirt in our class.
T: Should I return it to him?
S: Yes. You should.(It’s our class rule)
T: Can you guess what we are going to review this class?
设计意图:以现实生活中的场景导入新课，激发学生兴趣和积极性，同时降低学生对所学知识的预期难度，给其信心。
Step 2: Watch some videos and finish the tables below.
教师活动:呈现表格，解释学生要记录的知识点(表格在附页P4-6)
学生活动:观看视频，记录知识点。
设计意图: 让学生在语境中感知各类情态动词的实际用法，增强趣味性，降低难度，提升参与度。
Step 3:Explain and learn the knowledge together.
教师活动:验证答案+例句分析。
学生活动:验证答案+用法积累。
设计意图:让学生自己从视频中观察并找出知识点，加深记忆，并体现学生主体性，教师的带领并讲解将知识点脉络化，系统化。
Step 4: Imitate the videos and act them out.
教师活动:组织学生分组，安排各成员任务。
学生活动:模仿视频，分角色表演，实际运用知识。
设计意图:以模拟视频，角色扮演的形式来巩固所学，形象生动，如亲临其境，不仅调动学生的积极性，提高表达能力，还能营造出积极、活泼的课堂气氛。
Step 5: Clarify confusing model verbs
教师活动:解析易混淆知识点，帮助学生正确记忆。
学生活动:理解易混淆知识点，并分类记忆。
设计意图:帮助学生梳理易混知识点，使其正确使用。
Step 6 :Do related exercise in past exam papers.
教师活动:引导学生抓住真题的关键词，教授做题方法。
学生活动:根据语境正确运用情态动词，通过真题演练消化知识点。
设计意图:以真题形式巩固所学，更有针对性，真正做到直击中考。
