逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。以下是博沃小编为您整理的如何训练左脑逻辑思维的相关内容。
分析与综合
分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素，分别加以考察的逻辑方法。综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。
分类与比较
根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。
分类是比较的后继过程，重要的是分类标准的选择，选择的好还可导致重要规律的发现。
归纳与演绎
归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，前提与结论之间的联系是或然性的。演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系是必然性的。
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抽象与概括
抽象就是运用思维的力量，从对象中抽取它本质的属性，抛开其他非本质的东西。概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。抽象与概括和分析与综合一样，也是相互联系不可分割的。
2如何训练小孩左脑逻辑思维
提到逻辑思维的培养，可能妈妈们会觉得有点深奥，其实它和孩子的日常生活息息相关，说话是否清晰、做事有无条理，都是逻辑思维的一种体现。换句话说，逻辑思维决定着认识世界、解决问题的方式，是伴随孩子一生硬本领!现在很多小学、中学的升学考试，甚至是就业面试、职业考试，都少不了逻辑思维类的测试，而且比例不断在增加。
所以，如果孩子逻辑思维欠缺的话，升学和就业的路就不好走。这些火柴谜题、数字谜题和逻辑谜题，乍看好像很简单，但要一下就想出答案却又不那么容易，需要通过认真分析、推理，甚至借助表格才能成功解出，而考察的重点就是逻辑思维。所以，我们要一直重视孩子这项能力的培养，尤其是小学阶段，没少陪娃玩桌游、刷思维题。
效果还是很明显的，能成功升入重点初中，之前的思维训练真是功不可没。《儿童全脑思维》内容简单一些，以游戏和科普为主，更适合孩子用来上手，做基础练习，很多简单的4岁就能开玩了。《玩转思维游戏》要稍难一点，题目针对性很强，和在课堂上的拓展训练差不多，所以很烧脑，也很有挑战，更适合小学和初中的孩子!
3我们怎样训练左脑逻辑思维
我们认为,所谓数学直觉的层次性, 指的是人们获得数学直觉的能力存在层次上的差异。这是由数学认识活动中主体和客体两方面来决定的。从认识主体方面来看, 由于数学直觉产生于已有的经验和知识素材, 而经验有深度和广度上的差别, 所以对于同一数学对象, 不同的人可以获得不同层次的直觉。
事实上, 中学生的数学直觉层次显然低于大学生和研究生的数学直觉层次, 而有经验的数学家可以通过直觉思维发现寻常人们看不到的东西。从认识客体方面来看, 由于数学抽象物有层次之分, 对不同层次的数学抽象物的认识可获得不同层次的数学直觉。数学直觉层次性的两个方面是互相联系的。
认识主体的数学直觉能力层次, 要根据认识客体的抽象程度加以衡量。而对数学认识客体抽象程度的理解, 取决于主客体不断的相互作用。对数学与思维关系的讨论, 在数学教育改革和发展中有十分重要的意义。我们注意到, 由于中国传统文化的影响, 人们往往只是从工具的角度理解数学的功能, 强调其算法性质。
以往数学教育中比较注意计算和应用, 而对逻辑思维和创造能力的培养不甚注意。换言之, 数学与左脑思维和右脑的关系都未能得到深入研究。应该看到, 现代数学发源于西方注重分析、理性和审美意识的文化环境中, 因而与东方的注重综合、经验、直观、领悟的文化氛围有一定距离。东方的艺术(音乐、绘画、雕塑等等) 与数学的关系。
不如西方艺术与数学的关系那样密切。这就使得一些数学工作者为了追求数学而舍弃对其他文化形态的兴趣。他们热衷于就数学钻数学, 把数学单纯当做一种技术性活动而不是当做一种文化形态来对待, 因而他们只是按常规要求和方法去“做”数学, 却不愿考虑数学与现实生活其他方面的有机联系。
其结果, 使他们不自觉地加倍使用左脑思维, 特别是其中能行性的、可程序化的部分, 却忽视了自觉保持左脑思维和右脑思维的平衡发展及相互作用。在数学史上, 最出色的数学家可以说都是思想家, 而不是只会“做”数学的能工巧匠。这些人学识渊博、兴趣广泛、见解深刻、能力超群。
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笛卡儿、莱布尼茨、庞加来、罗素既是一流的数学家, 又是一流的哲学家。希尔伯特、爱因斯坦、冯· 诺伊曼等人在数学、物理和音乐方面都达到了精湛的水平。达· 芬奇既是数学家, 又创造出“蒙娜莉萨”这样的传世之作。无数事例表明, 数学工作者的知识和才能必须全面发展, 才能使左右脑的配合达到较高水平, 获得创造性的数学发现。
4怎样训练左脑逻辑思维
简单来说，思维是正确的思考和表达过程。就比如中高考试题标准答案，老师在阅卷的时候，根据标准答案来改分:跳步，少一步或者表达不清晰都会被扣分，在书写答案的时候，学生必须按照严格的思考和表达过程去写，才能稳拿分数。现在大多数同学学习数学都是靠记背公式，套公式来做题，这是被动学习的表现，没有自己的思考，很难学好数学!
事实上，法国人的数学功底甚是厉害，因为他们用科学的学习方法在学习数学，训练了思维能力。孩子学习数学不单单是为了学习或者将来升学，数学思维作为左脑能力的一种，说简单点就是解决问题的思维，对孩子一生都起着关键作用。很多数学题是这样的:有哪些已知条件，学了哪些公式、定理(其实也是已知条件)，想达到什么样的结果。
然后，学生所要做的，就是在已知条件和结果之间，通过自己的思维、判断去找到解决问题的方法。现实生活也一样:“比如一个企业，想达到什么样的利润，必须综合分析，考虑自己所拥有的工人、原料、机器及市场等，形成一个比较好的策略以后，将这些资源进行优化配置，才能更好地实现目标利润。”可见，思维能力对孩子来说是如此重要!
