如何导入是教学环节十分重要的一步。精彩的导入，会为整个教学过程创造良好的开端，课堂效率也会大大提高。下面小编为大家带来了小学语文课堂问题导课的方法，供大家参考。
一、谈话导入，引起共鸣
这是最常用的一种导入方法，教师可根据教学内容和学生进行相关的一些谈话，引起学生注意，从而激发学生的兴趣。教师可以对学生进行提问，也可以让学生对一些问题进行质疑。
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谈话导入能拉近师生的距离，让学生轻松地接受新课，但是也要注意话题的选取，一定要与教学内容紧密相关，否则还没上课就离题万里了。谈话的时间也不宜过长，不然会影响课堂结构的层次，影响教学秩序和效果。
二、实物导入，亲身体验
用实物导入，可以将教学内容直观化，具体化，学生更容易接受和体验。运用实物导入法，能让学生感觉很新奇，小学生一般好奇心强，什么都喜欢亲身体验一下，所以实物的出现，最能吸引学生的注意力，从而关注课堂学习。
但是实物在课堂上出现也容易引起一些学生的过分关注，教师要控制好实物观察的时间和度，尽量让学生能将实物与教学内容联系起来，尽快回归文本。
三、图片导入，视觉冲击
尽管义务教育s版教材里的每一篇课文都有插图，但是为了能吸引学生课前的注意力，有时候用自己准备的一些图片导入新课也是很有必要的。如三年级上册《七颗钻石》，教师可以采用多媒体教学手段，制作课件，先出示夜晚星空图，吸引学生观察图片，找到大熊星座，并问学生:“你们知道关于大熊星座的传说吗?”学生会特别感兴趣，很想知道这个传说。
于是教师便说:“它可是七颗钻石变成的呢!这是一个非常感人的故事。”这样就导入到课文学习中，学生会带着很浓的兴趣主动去阅读课文，了解故事情节，体会课文的思想感情，充分发掘学生的主观能动性，让他们学会自主学习。
还有一些美丽的写景课文，比如四年级下册的《桂林山水》、《走进丽江》等课文，可以用幻灯片展示一些照片，让学生领略美景的同时思考如何用语言描述这些美景，这样导入新课，学生的感受会更深。图片虽然没有实物那么直观，但是精心制作或挑选的图片能冲击学生的视觉，加深学生对画面的印象，从而加深对课文的理解。
四、音乐导入，激发情感
音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，同时也能激发人的情感，所以用合适的音乐导入语文课堂，也不失为一种好方法。选择合适的音乐导入，不仅能引导学生进入课文的情境中去，还能给学生以美的享受。不过能用音乐导入的课文并不是很多，教师可适当运用。
五、游戏导入，寓乐于学
语文课堂中能用游戏导入的教学内容不是很多，这需要教师细心琢磨，精心设计。如二年级上册的《天鹅、大虾和梭鱼》，教师可以事先准备好“天鹅”、“大虾”、“梭鱼”的头饰，把一张课桌放到教室前面，请三个学生戴上头饰，分别从不同的方向拖动桌子，看看是否能移动;再请他们从同一个方向拖动，再看看结果怎样。通过学生自己动手，悟出道理，这个时候回归教材，就能轻易把握课文内容了。
游戏是儿童的天性，所以适当的课前游戏环节，能激发学生的兴趣，让学生在游戏中领悟一些课本里蕴涵的道理。
2小学语文课堂问题导课的方法一
1 提问问题导入
小学阶段的学生，往往有强烈的好奇心，所以他们常常会问老师很多问题。老师在这个时候就要利用这一点来引发小学生积极进行思考。老师可以结合小学生的兴趣点和课堂上所要教授的内容，发现小学生感兴趣的话题来进行提问。
比如在教授《迷人的张家界》这篇课文之前，老师可以通过向小学生们提问:“同学们有谁去过张家界啊?你们心目中的张家界是什么样子啊?张家界是一个旅游胜地，它的景色十分优美，同学们有机会一定要去看一下。”通过这个方式，学生们就会对张家界产生兴趣进而提高对课堂内容的关注，积极进入到语文课堂的学习中去。
通过向学生提问问题，可以使学生带着问题去阅读课文，让学生产生对文章的好奇，就会主动的在文章中寻找答案。学生的阅读过程就是一个初步的学习过程，通过阅读文章，学生可以了解张家界的迷人和美丽，从而引发对张家界的思考。
对小学生进行提问，他们对自己感兴趣的东西就会努力研究。这样老师在教授内容的时候，就可以有效的吸引学生的注意力，从而吸引学生跟随自己的思路来进行学习，提高学生学习的主动性。
2 利用故事导入
小学生的感性认识大于理性认识，所以小学生往往对一些相对简单，同时又能吸引他们注意力的事物感兴趣。简单的故事小学生理解起来比较容易，又可以激发他们的兴趣。小学语文老师要利用小学生爱听故事这个特点，巧用故事来吸引小学生的注意力。
老师通过讲故事这个途径，可以激发小学生的学习兴趣，使小学生跟随老师进入课堂教学内容，通过故事可以使小学生在更顺利的步入新课的学习。在课堂导入的时候，老师可以通过自己总结的课文来进行编排故事，这样可以在短时间内把小学生吸引到课堂中来。
在教授《卖火柴的小女孩》这篇课文之前，老师可以先问问学生们在除夕夜的时候是怎么度过的，年夜饭都准备了什么。在让同学们分组讨论之后，老师可以向学生简单的介绍一下《卖火柴的小姑娘》中那个卖火柴的小姑娘的悲惨遭遇。
学生在对故事结果中的小女孩感到同情的时候，就会对课文产生浓厚的兴趣，这样就可以调动学生的学习欲望。再如在教授《刻舟求剑》这堂课之前，老师可以向学生们讲解一些别的成语故事，比如《亡羊补牢》《揠苗助长》等，在学生被故事内容深深吸引的时候，老师可以顺势向同学们教授《刻舟求剑》这篇课文。
这样可以极大的激发学生的学习兴趣，有效的提高教学质量。
3 利用视频导入
在语文课堂开始前，老师可以利用多媒体向学生播放视频来进行导入。比如在课文《王二小》中，老师通过播放影片《王二小》中的相关片段来进行课堂导入。视频播放的时候很容易吸引学生的注意力，可以将学生带入到情景中去，学生通过欣赏影片，会迫不及待的想学习新的内容。
又比如在课文《日月潭》)的学习中，老师通过播放日月潭的精彩视频可以把学生带入到日月潭的美景中，为学生对课文的把握奠定了基础。学生们对课文有了更深一步的了解，这样学生对课文的学习也有了更大的兴趣。
4 其他导入方式
在小学生语文课堂的导入中，还有很多方法。比如利用音乐来进行课堂导入，这样可以在课堂上有效的激发小学生的学习兴趣，在学习《伯牙绝弦》这篇课文的时候，老师可以通过播放《高山流水》这首歌曲来帮助学生对课文的理解，老师可以让学生在播放歌曲的同时阅读课文。
这样可以加深学生对课文意境的理解。音乐有着能让人放松心情的作用，通过音乐对学生的学习兴趣的激发肯定有着意想不到的作用。
利用名言警句的导入方法对小学生的思想起了一定的指导作用，老师可以根据要教授的课文内容与名言警句相结合，比如在课文《晨读》中，可以引用周恩来的名言“为中华之崛起而读书”。引用名言这种方法可以让学生感受到周恩来的爱国情怀，更好的引起共鸣。
从而有效的启发学生，引发学生对学习的思考，使学生意识到好好学习的重要性，珍惜学习的时间。有效的提高了学生的学习意愿和学生的学习积极性。
利用旧知识进行课堂导入，旧知识的复习可以使学生对知识的掌握更牢固，俗话说“温故而知新”，在较长的课文中可以通过这个方法来进行教学。有的课文一节课讲不完，在第二节课的时候老师就可以通过对第一节知识进行提问的方式来进行复习，在复习的时候，也就对第二节课进行了课堂导入。
语文课堂导入的方法还有很多，老师要根据教学内容和学生的学习兴趣制定相应的课堂导入的方法。不管制定哪种课堂导入的方法，都要符合教材和学生特点，要起到激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的作用。
3小学语文课堂问题导课的方法二
1.利用可以带来直观感受的课前导入，引起学生注意
在小学语文的教学中做好有趣的课前导入，首先，教师应该明确这次课前导入和语文教学的联系，利用这些联系激发学生学习的积极性，在课堂开始之前设置问题让学生带着问题开展语文知识的学习。
这个问题的设置上应该注意符合小学生接触到的生活实践和教材的教学目标要求，比如教师在讲解《赵州桥》这篇课文时，课文中讲解赵州桥很详细，但是毕竟学生年龄小阅历有限，对课文中提到的内容在理解上容易出现偏差，这时利用有趣的课前导入就可以让学生更容易理解课堂内容。
教师在课程开始之前既可以使用模型让学生传阅直观感受赵州桥建筑的结构，也可以利用多媒体课件通过视频和介绍让学生理解赵州桥的结构。通过这种有趣的课前导入点出本节课的主体内容，让学生明确本节课的学习内容，对课本上难以理解的文字产生直观感受。
这种有趣的课前导入教学法就能将学生的注意力引导到语文知识中，让学生以饱满的热情投入到语文学习中。
2.利用游戏产生有趣的课前导入，激发学生学习兴趣
利用游戏作为有趣的课前导入教学法能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中学到知识。针对低年级语文学习《陶罐和铁罐》这一课程时，学生对与课文内容比较容易理解，这时过多的问题式导入容易让学生产生烦躁心理，所以我们可以采取游戏式的课前导入，让学生进行角色扮演，通过这种方式激发起学生的学习兴趣。
寓言和童话的学习都适用这种方法，这种有趣的课前导入不仅能够加强学生对课本知识的理解，还能锻炼学生的自主能力和小组合作能力。游戏教学法能够让课堂氛围活泼有趣，学生的学习兴趣高涨，教学效果也比单一的课堂讲解要好很多。
针对小学生这个阶段的学生好奇心强，有比较好的学习习惯，游戏导入的方法学生容易接受效果较好，但是在使用过程中应该根据学生的情绪及时进行调整，保证最好的学习效果。
3.从教材中找有趣的情节进行课前导入
小学语文教学过程中，无论教学方法怎样发生变化，教材都是学生学习的重要内容，因此在语文教学的课前导入时，教师应该注意在教材中寻找与有趣的和学生感兴趣的内容，加强这些情景设置和课堂知识的联系，让学生在学习这些知识的同时还能体会到学习的乐趣。
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我们可以利用音乐来进行课前导入，利用多媒体课件播放轻快的音乐，然后根据教师的话切换不同的幻灯片，通過音乐和图片以及教师的话相结合将学生引入到童话的氛围中，让学生在教师生动的描述中，产生画面感。
这样的课前导入将学生的思绪引进了大自然中，学生会不自觉的跟随小蝌蚪的步伐跟它一起去寻找妈妈，引起了学生的学习兴趣，让学生在趣味中完成了学习内容。除了这种多种效果相结合的导入方法之外，还有很多其他的有趣的课前导入方法，比如故事法、提问法等等，我们在实际的教学中要根据不同的教学内容选择不同的导入方法。
4小学语文课堂问题导课的方法三
一、以旧引新法
这是一种常用的行之有效的导入方法。教学中，教师从与新授课在时代背景、主题思想、作者感情等密切相关的已学课文入手，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆，自然地引入、接触新知识，从而达到“温故而知新”。
二、设疑导入法
小学生的心理状态大多喜新好奇，低年级学生更是如此。在课文导入时，设疑导思，能吸引学生注意，引发学生钻研讨论问题的动机，激发学生的参与意识。例如我在上《小松鼠找花生》时，就选取课文的一个片段进行设疑:小松鼠天天在大树旁等花生结果。
可是花生的花都落光了，它也没有看见一个花生，这是怎么回事呢?短短几句话，提高了学生的求知欲，让他们真正动脑从课文中找答案，使整节课鲜活起来。
三、解题导入法
课题是文章中心的提炼，是统摄全文的要素。因此，“解题入手，开门见山”是语文课导入最基本最常见的方法之一，教师应抓住课题中的关键词进行剖析，帮助学生迅速准确地理解文章内涵，为顺利学习全文作好铺垫。
四、故事导入法
上课时，老师绘声绘色的讲一个故事，让学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容。如我教授《称象》一课时，采用“故事导入”:在很久以前的三国，有人给曹操送了一头大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣们有的说造一杆大秤，有的说将大象切成块块称……曹操听了直摇头。
这时从人群中走出一个6岁的小孩，他说:“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁?他有什么好办法?答案就在课文中，我们读读就知道了。学生们对故事的情节充满兴趣，学习的积极性调动起来了，这时抓住时机揭示课题，能顺利地导入新课的学习。
五、图片导入法
新编教材特点之一就是画面突出，色彩鲜明，加上幻灯片、CAI课件等电化教学手段的运用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，无疑会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
如教学《威尼斯的小艇》一课时，我先请学生欣赏一段威尼斯的风光，伴随着优美的音乐，学生很快被异国的自然景观所吸引，教师把握时机进行引导:“你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?”从图引入，直观形象，既给学生先留下清晰的表象，为学生感知理解知识创造了条件，又能以喜爱的情感因素激发学生说话的积极性。
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收到“以图导情，以言达意”的效果。教学中用学生喜闻乐见的绘映图示把学生引入“佳”境，增强了讲课的感染力。
六、情境导入法
有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速的理解课文。如《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材。骗子织布的动作，老大臣观察的动作，请两位学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文认真的研究。
七、诗歌导入法
在我国的文学园地中，诗歌是棵长青树，根深干粗，枝繁叶茂，可为我们导入新课提供丰富的材料。如学习《月球之谜》时，我用李白《静夜思》中的句子，“举头望明月，低头思故乡”，引入月球这一概念;学习丰子恺《白鹅》。
我用骆宾王的《咏鹅》导入;学习陈慧瑛的《梅花魂》我用王安石的《梅花》导入，“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”，认识梅花的秉性对理解本文很有帮助。
八、音乐导入法
不记得是哪一位名人说过:没有音乐，就没有人生。作为教师利用音乐歌谣导入，效果不错。如听歌曲《东方之珠》可导入《香港，璀璨的明珠》，听歌曲《春天的故事》可导入《难忘的一天》。歌曲可使学生心情愉快地投入学习，有利于发展他们的智力。
九、游戏导入法
游戏是儿童的天性，所以适当的课前游戏环节，能激发学生的兴趣，让学生在游戏中领悟一些课本里蕴涵的道理。例如我在教学《称象》一课。先准备了下列教具:一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。
在通读课文后，采用游戏的形式，让孩子自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及到物理原理，学生光凭想像难以理解，采用游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，效果特别好。
十、谜语导入法
这样的导入很新鲜、很有吸引力。不论是猜对的学生还是猜错的学生，热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。如教学《落花生》一课时，我先让学生猜一个谜语:麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。由谜语导入对落花生的学习，过渡自然，学生兴趣盎然。
