小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。下面小编为大家带来了小学语文教学方法的改进办法，供大家参考。
一、老师要不断改进教学方法
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同;加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。
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有鉴于此，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地模仿。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。
只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。
四、经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。
因此，我们一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。
此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
六、合理使用多媒体教学工具
近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。
但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度、恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
七、引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。
在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
2小学语文教学方法的改进办法一
1学会观察生活，加强素材积累
作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将学生的真实情感表达出来。
作文和生活是息息相关的，伟大的教育家叶圣陶说过，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，因此我们教师在平时的教学中应该加强学生们对于生活的观察，让学生们进行素材的积累，只有这样，我们教师才能更好的进行作文教学，实践是认识的来源，学生们只有对现实生活进行观察，才会有心得和体会去进行写作，因此我们教师可以让学生们去用心观察生活。
例如我们教师可以在平时的课下时间里减少学生们的理论知识作业，让学生写一篇日记或者是在回家途中的一件事，让学生们之间进行交流，这样才能促进学生们写作能力的提高。
2进行多媒体教学，促进学生们学习兴趣的提高
多媒体教学在学生们的学习中存在着重要的地位，多媒体技术可以将语文形象化，将生硬的理论知识转化为丰富的动画和图像，吸引学生的课堂注意力，同时提高学生的语文学习兴趣。因此，在新时代的教育环境下，我们教师应该运用现代科技带来的积极影响，在平时的教学中加强多媒体教学，提高学生们的学习兴趣。
例如我们教师在平时进行教学时，我们教师可以在网络上找寻相關的视频资料，通过一些丰富多彩的视频提高学生们学习积极性的提高，让学生们更加形象直观的观看一些视频短片，在观看之前设置一些趣味性问题，看完后让学生们写下自己的心得，然后由教师和学生们共同进行评价，学生们相互取长补短，这样才能真正促进学生们写作能力的提高。
3读写结合，促进学生们的课外阅读
读写结合是我们开展教学的一个重要方面，我们教师应该在平时的教学中加强学生们的课外阅读，加强对于素材的积累，我们教师应该在平时的教学过程中，可以让学生们进行课外阅读，向学生们推荐一些课外书目，这些课外书目可以涉及学生们教材相关的课外阅读材料。
我们教师应该减少学生们的理论知识的布置，应该加强学生们的课外阅读的培养，课外阅读中的相关人物典型可以帮助学生们学习他们身上的相关的优点，让学生们塑造正确的价值观和人生观。
3小学语文教学方法的改进办法二
(一)改变教学模式，丰富教学方法
伴随着我国素质教育教学方略的推进，在新课改的背景下，教师应当冲破传统教育教学模式的枷锁，让学生成为课堂的主人，积极的引导学生学会自主学习。例如小学教师在低年级学生学习生字词教学的时候，先是创设良好的教学情境，再让学生用查字典的方法学会如何认识生字，一个生字是如何组词的，词语的意思是什么。
例:注重汉字偏旁部首和结构特点归类学习，像木字旁的树名，三点水旁的江河湖海，草字头的花草芬芳等等。
鼓励学生用新学习的生字所组成的词语造句，不失时机的指导和鼓励学生学会观察、找规律和总结的自主学习方法，并能向伙伴们介绍好经验。
再搞一些阶段性小竞赛，让孩子们真正体会到自主学习的成就感和快乐感，这样的教学方式不但有效的激发了小学生的学习兴趣，并且能良好的促进小学生对语文其它方面学习的主动性与积极性，促进小学生创造性思维的提升，更有利于孩子们今后对所有学科自主学习的长足发展，其意义深远。
坚持持之以恒，一段时间后，就有明显效果，等到小学语文课中高年级阶段既有事半功倍般的课堂教学效率。
(二)认真备课，用心传授
“师者，传道受业解惑也。”这是韩愈在《师说》中所揭示教师的根本任务。因此教师在课前一定要充分的备课，掌握好新理念，摆脱传统教学模式的束缚，创新教学模式。用心上好每一堂语文课。
不管新老教师在备课时遇到有不确定的问题，一定要充分的利用手边的工具书和多媒体资源去查找答案及好方法，充分考虑课堂上可能会出现的问题，课前找部分学生先谈谈话，以便更好的驾驭课堂。教师之间必须加强经验交流，哪怕有用的只言片语也应充分利用好，互相取长补短，特别是有经验的教师对新教师要做到传帮带，共同进步。
(三)提高教师综合素质，建设优质教学团队
教师应当树立终身学习的意识，在不断学习的过程当中提升自我，必须摒弃“保姆教学”、“填鸭式教学”等模式，将学生学习方法放在教学的首位，做到一切从学生出发，一切为了学生，努力营造师生和谐的氛围。与此同时学校领导一定要做好监督工作，坚持语文教研有始无终，建设出色语文教师团队，建立完善的优质教研成果普及制度，并认真执行。
(四)加强师生沟通，优化教学课堂
小学生正处于身心发展不平衡时期，因此教师在教育教学过程中要善于发现每一位学生的个性，积极鼓励学生课堂上踊跃发言，多角度创设问题，引导学生发散性思维来开阔思维模式。并且在课下做好情感沟通，及时发现学生身上所存在的问题并及时解决，争做小学生的良师益友。
实践证明和孩子们一起做课间游戏能起到事半功倍的效果。当师生间关系和谐融洽时教师所营造出的良好教学氛围，能大大提高学生的课堂学习效率。
(五)创设教学情境，激发学生兴趣
兴趣是小学生学习最好的老师，一旦拥有兴趣学生就会积极主动的学习。例如在学习《七色花》一课时，教师先提出:“当同学们你们拥有一支具有神奇能力的“七色花”会分别做什么事情?”会立刻调动学生们发散性思维，当学生们思维最为开放的时刻将课题引入。这就极大的激发了学生们的好奇心、求知欲和参与热情，学生们的学习效率也最佳。
(六)注重学生情感态度与价值观的培养
语文来源于生活，运用于生活。要注重小学生情感态度与价值观的培养，贯穿渗透于教学过程的始终，总结于最后。只要学习语文课就能够充分的从中得到知识的升华，使孩子们明白小学语文学习将受用于终身重要性的硬道理。这样小学生才能更加积极主动的学习。
4小学语文教学方法的改进办法三
1.采用互动式、开放式阅读教学
提高小学生阅读能力，必须从改变传统的教学理念开始。传统阅读课程是老师为主导，学生按照老师要求进行阅读学习，这种阅读学习课程并不利于学生阅读能力的培养。
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因此，必须采用互动式、开放式阅读教学模式，打破傳统的教学模式，让学生成为阅读课堂的主人，在自主阅读和探究阅读的过程中，老师要转变思想，不再是传授学生知识的领导者，而是帮助学生阅读学习的引导者。
2.创新阅读内容打造特色阅读，培养学生阅读兴趣
传统阅读课程的阅读内容较为单一，大多是教材中的课文。课文经过多次学习，学生已经失去了新鲜感和兴趣，在阅读效果上难以保证。因此，必须创新阅读内容，打造特色阅读，进一步提高学生阅读兴趣。在原有课文阅读的基础之上，根据小学生的实际接受能力和教育部门的指定阅读书籍，分批次为学生提出阅读书目建议，在小学二年级到三年级，以简单有趣的童话故事为主，比如《卖火柴的小女孩》等，打造“快乐阅读”模式。
在四五六年级，小学生经过初期的阅读能力培养，已经具有了较好的理解能力，这个时期的阅读要以经典的文学著作为主，打造“人文阅读”模式，比如《唐诗三百首》《三字经》等。通过深浅搭配阅读大量的课外书籍，能够广泛拓宽学生文学知识面，逐渐深化学生的阅读能力和文学欣赏水平。
3.组织开展丰富多彩的阅读活动
学校可以积极组织形式多样、内容丰富的阅读方面的比赛活动，这能较好的激发学生的阅读兴趣和在学习上比学赶超的竞争意识。班级内部可以开展小型的读后感演说、手抄报、讲故事、观看影片等活动，围绕阅读发散创新思维，通过多种形式的集体活动，让较为枯燥的阅读学习课程丰富活跃起来，提高学生学习阅读的兴趣和学习质量。
