以下是高中语文文本解读方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学，语义学主要用来进行文学批判，也对文本进行详细的解读，这个过程就称为文本细读，其特征主要有三方面:
1. 立足于文本自身。文本细读强调文本作为独立的个体，读者通过细致入微的阅读，把文本中体现的思想与精神融入到自己的生命体验中。文本细读还强调文本语言和思想的关系，将这些要素全部考虑到，我们才能解读文章的意义。
[图片0]
2. 重视文章语境对句义的影响。文本细读强调应将句子放在文章中，联系前后段落的内容，理解句子的意思。正是这种联系，每句话甚至每个字、词都有其自身特定的含义。
3.重视文章整体的衔接。文本细读还应将文本解读重点放到文本内部的组织结构上。文章本身就是一个通过句子联系紧密的整体，如古典名著《红楼梦》，小说字字有玄机，处处埋伏线，如果没有文本细读，那么也就不会诞生红学这样一个研究流派。
2高中语文文本解读的方法 一、文学类文体分析
本套教科书共有66课，涉及81篇作品，其中文学类选文67篇，占所选篇目的82%。文学是指具有审美属性的语言行为及其作品，包括诗歌，散文、小说和剧本。审美属性使文学类教材具有形象性特征、情感性特征和意义性特征，在培养学生审美感知、审美发现和审美创造，提高学生的语文素养及整体素质方面起着至关重要的作用，因此教材安排了大量的文学类文本。
1.诗歌文体的解读
诗歌是一种语言凝练、精粹，结构跳跃驰骋，富于节奏和韵律，高度集中地反映社会生活和抒发思想感情的文学体裁。诗歌是中华民族文化的瑰宝，无论是《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，还是现代新诗，都以其特有的音韵之美、意象之美、色泽之美和情感之美丰富着我们的精神世界。鉴赏诗歌可以较快地提高学生的语言艺术水平，使学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。新教材从第一到第四册，每册都安排了一个诗歌单元，共收录了现代诗歌和古代诗词26首。对于诗歌的解读，我们可以从以下三个方面进行:
一是品味语言。诗歌的语言或清新自然，或华美绚丽，或雄浑豪放，或委婉含蓄，品味诗歌语言时可以从炼字、押韵、用典、修辞、结构等几个角度入手，反复朗读和吟诵。
二是把握情思与意境。意境是指抒情作品中呈现的那种情景交融、韵味无穷的艺术境界，它诱发和开拓我们审美想象的空间。把握意境的方法是想象画面，潜心静悟。如《诗经》中的《采薇》:“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里柳枝飘拂的画面，一是寒冬时雨雪纷飞的画面，主人公的感情就蕴涵在这两个画面中。用春风杨柳来渲染昔日士兵离家戍边时的依依惜别之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融。“读罢全诗，我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。”(人教版教科书教师用书第三册)
三是体会思想感情。优美的古诗文往往情思意境深邃，人文蕴涵丰富。如苏轼的《定风波》，将生活中的一件平常小事――途中遇雨，通过一句:“谁怕?一蓑烟雨任平生”，巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。又如曹操的《短歌行》虽充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一股慷慨激昂，积极进取的精神，给人以鼓舞和力量。
2.散文文体分析
散文有广义和狭义之分，广义的散文既包括诗歌以外的一切文学作品，也包括一般科学著作，论文、应用文章。狭义的散文即文学意义上的散文，包括抒情散文、叙事散文、议论散文、杂文、游记等。高中语文教材中的散文，则是狭义的散文，即文学性散文，是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学样式。
语文新课标指出:“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”
(1)知识和能力
对于古典散文的阅读教学，高中新课标对知识能力方面的要求是能借助注释和工具书，在朗读背诵的基础上，理解和积累常用的文言词语、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，逐步培养阅读浅易文言文的语感。“知识与能力”目标的培养，主要体现在教材的作业系统中，几乎每一篇文言文的“研讨与练习”都设置有一道文言词语、句式的意义和用法的练习。如《鸿门宴》的第三题，要求学生“把下列句子译成现代汉语，注意加点词的意义和用法”。
(2)过程和方法
“过程和方法”的教学目标包括:鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法、应用的过程和方法。其中鉴赏的过程和方法，如“熟读成诵”、“情趣与理趣”、“情景交融”、 “披文入情”等;领悟的过程和方法，如 “圈点批注”、“提要钩玄”、“质疑解难”、“融会贯通”等;应用的过程和方法，如“品人与品文”、“知人论世”、“概括与归纳”等。
(3)情感态度价值观
教材中选入的散文作品大都是经过时间和历史淘洗的名篇，它们或清新淡雅，或谈笑风生，或精粹警辟，或亲切感人，或玲珑剔透，无论在思想内容还是表现形式上都堪称典范。以抒情散文为例，《荷塘月色》、《故都的秋》等一些写景状物散文，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景进行了生动细致的描绘，将散文的语言美发挥到了很高的境界，更有感染力的是作品蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。
3高中语文文本解读技巧
实用类文体分析
1.新闻类文体强调真实、准确，要求所报道的事实确有其事，必须保证构成新闻事实的基本要素――时间、地点、人物、事件、原因、结果的真实准确，因此新闻的语言必须是准确、平实、简洁的。解读新闻时要在把握新闻这些特点的基础上，进一步探究文本反映的人生价值和社会功能。《别了，“不列颠尼亚”》是四位新华社记者通力合作，真实、准确地记录了香港回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，引发学生对历史的思考，关注社会，关心时事。
2.演讲辞作为演讲时的文稿，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用生动的语言和多种修辞手法来激起听众的共鸣，使其具有说服力和感染力。学习这类文章，要注意理清文章的结构，抓住文章的主旨，明确作者的主要观点。同时还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采。另外要引导学生加强和朗读和口语训练，学会在公众场合大胆自信地表达自己的见解主张。
3.科普类说明文是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章，它兼有说明文和散文两种文体类型的特点，主要运用说明文的说明方法和说明文的结构，用形象生动、通俗易懂、风趣幽默等语言生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。因此解读此类文体时，要注意理清思路，把握说明的对象，掌握说明的方法。此外还要注意体会说明的语言，作为科普类说明文，其语言的主要特点是准确、平实、简明又不乏生动。准确是指说明文的语言必须准确无误，不能有漏洞有歧义，不能以偏概全，更不能似是而非;平实是清楚明白，不事雕饰;简洁是指简练、明确，不�唆，不含糊。“如《动物游戏之谜》中‘游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效’。每个词语都不能删除，否则就会丢失某方面的信息，可以说这里作者用最简捷的文字把意思说明白了。”当然说明文不一定就是板起脸孔来说话，也可以带一点风趣，在《动物游戏之谜》一开始对于动物游戏的描述:“它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒立’的把戏;它们俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去……”，语言生动而形象，激发读者的想象和思考。
[图片1]
4.传记是记载人物事迹的文章，多用形象化方法艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格，是历史与文学结合的产物。教材中所选的传记有《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》，这些传记都是出自《史记》《汉书》等正史，堪称文言文的典范，传记中的主人公，或以政绩，或以品德，或以才干名垂青史，令后人敬仰追慕。解读时要注意通过课文字词的学习，让学生掌握一些文言字词和句式方面的知识;通过作者的用词语句色彩，体会作者对笔下人物的情感倾向，把握人物身上的闪光点。
5.自然科学小论文是科普作品中常见的一种样式，一般是用通俗的语言，介绍自然科学中某一领域的知识，阐述一种科学理念和科学方法，借以引起大众对科学的关注、兴趣和热情，促进科学知识的普及。第五册第四单元选录了三篇科学小论文:《中国建筑的特征》、《作为生物的社会》和《宇宙的未来》，这些文章有对中国建筑特征的概说，有对生物的社会行为的描述，有对宇宙未来命运的探索，其观点确实，论证严谨，语言简洁严密。学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。
4高中语文文本解读教程
一、抓关键词——以李清照的《声声慢》为例
文本细读应从字、句入手，认真对待文章中的每一个字与每一句话。对于关键词，更应该带领学生仔细推敲，想想作者为何这样表达，换一种说法又会怎样?苏教版高中语文必修四收录了李清照的《声声慢》一词，此词是我国古代诗词的名篇，词的开头作者就用了个叠词句式:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”以此来表达自己内心的苦闷。作者一生经历坎坷，但她仍在“寻寻觅觅”，但寻觅的结果就是“冷冷清清”，叠词的运用让人感悟到了作者的忧伤之情。
二、情景再现 ——以朱自清的《荷塘月色》为例
在文本细读中，师生可通过还原当时的情景来理解作者的思想感情。有了身临其境的体验，对于作者的所思所想就会把握得更到位。阅读中，师生可以通过文章的“文眼”还原情景，也可通读全文，整体把握。高中语文教材中朱自清的《荷塘月色》一文对荷花有段这样的描写:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿的……塘中的月色并不均匀 ，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。作者的描写可谓细致入微，让人不由产生身临其境之感。“曲曲折折的荷塘”“田田的叶子”“像亭亭的舞女的裙”“零星的白花”“袅娜地”或“羞涩地”“如明珠”“如星星”，又如“刚出浴的美人”。作者一开始就采用相当多的比喻拟人手法从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象地描绘。不由让人想起陶渊明对莲的描写“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，给人以清新高贵之感。“缕缕清香”“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”，进一步开启我们大脑的想象之旅。当描写叶与花因微风的吹拂而摇晃时，像“闪电”，像“一道道凝碧的波痕”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。我们可以想象到皎洁的月光下荷花和荷叶在一起摇动，又似月光如流水般在荷叶上流动，从荷花、荷叶到月色自然的衔接，美极了。
作者爱荷才能将其写得如此传神，才能让如此美好的荷花在我们的眼前绽放。作者写得出神入化，令我们也心驰神往。条件允许的话，可以配上音乐，请学生带着感情朗读全文，让学生在音乐以及美文的引导下走进那个美妙的月夜，使学生领会作者的爱荷之心。
三、对比阅读，把握整体——以屈原的《离骚》节选为例
有些名人作家的作品在选入教材时，会进行删减或改动。我们可以通过阅读原文来与课文进行比较。苏教版高中语文必修三选录了屈原的《离骚》节选。读课文时，我们很明显能感觉到文章的意思并没有表述完整，这时我们不妨带领学生去翻翻原文。通过阅读原文，我们很容易就能理解作者的思想情感——不愿与恶势力同流合污，坚持自己的政治主张和无限的爱国热情。
