在语文学习的过程中，有许多知识概念和相关内容是需要记忆的。下面小编为大家带来了小学语文快速记忆方法，供大家参考。
第一，要在理解内容的基础上背诵。
凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。
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理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。
第二，背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致。
眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住"这种境界，既……又……，既……又……"和"这种境界里，连……也……"这两个相关连的句子，很快就背下去了。
第三，背诵时要从整体入手，再分散难点。
从整体入手，就是把要背的内容先整体读几遍，这样头脑中有了总的印象，了解了句与段、段与篇的关系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段写桂林山水甲天下;第二段写漓江水;第三段写桂林山;第四段写荡舟漓江的感受。
有了这个总印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起来背，接着背第三段，再把二、三段合起来背……这样分散难点，上下串联，效果很好，不要总是从头到尾地背。
最后一点就是背书要选择好时间，据专家测试，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其它干扰。另外，还要掌握分散记忆法，又叫间隔记忆。即:背几遍书后，可以做几道数学题，过三、四天再背一遍，这样就可由短期记忆变为永久记忆了。
2小学语文快速记忆方法一
1、一次记忆的项目不宜超过“七”
美国心理学家米勒教授经过种种试验，得出了一个有趣的结果:一般人一次记忆项目的最大数是“七”。如在学习外语时，无论是单词还是词组，只要数量不超过“七”，都很容易记忆。所以，在记忆较多的事项时，可将它们按性质分成不超过七的小组，加以记忆，效率就会大大提高。
2、读出声来记得牢
朗读时“发声”这个能动因素和“耳听”这个被动因素同时作用，对大脑的刺激比单纯默读强的多。所以朗读有助于记忆，特别是头脑不够清醒时，郎读可以使思想集中，效果甚为明显。
3、靠节奏感来唤起记忆
节奏，是语言的固有频率，它可以给大脑一种刺激，使思维与这种频率的共振，从而加强记忆。如演员在背歌词、台词、诗文等时，节奏感就起着重要作用。
4、寻找有关条件，加固记忆外围
任何事物都不是孤立的，都处于一个网络中，有其内核和外围。记忆时，应把这些外围条件弄清，这样，在回忆时便可“顺藤摸瓜”，利用外围信息引出或推出要回忆的内容。
5、重要事项放在最前最后记
人的精神很难高度紧张一小时以上，在这一个小时中，注意力最集中的时间是前十分钟和后十分钟，因为人们开头往往有“这是什么”的强烈好奇心，而最后往往有看是不是这样结束的心情。所以，记忆时，应把最重要的内容放在最前或最后记。要记较多内容时，可把记忆的次序不断颠倒，反复多次，让每一项内容都经历过最前和最后。
6、分类便于记忆
在记忆杂乱无章的一大堆东西时，使用分类整理发，可事半功倍。具体做法是先分清要记对象的性质，然后进行归纳分类，一组一组地去记。这样虽然多花了一些整理的时间，但缩短了记忆时间，是得大于失的好“买卖”。分类时，切忌不要把组分得太多。
7、寻找规律更好记忆
任何事物都有其内在规律，特别是数字的排列，总有一定规律，找到了这个规律，对记忆有很大帮助。原因是规律代表了事物的本质，排除了纷乱的假象，使事物明了、简化。这要求在记忆时要多动脑筋。
8、短期记忆与长期记忆
美国心理学家帕林通过试验证明，人的短期记忆只能保持数秒钟
美国心理学家帕林通过试验证明，人的短期记忆只能保持数秒钟。在日常生活中，许多东西没有必要长期记忆的。随记随忘的短期记忆正是人脑比电子计算机高明的地方，其好处在于可以排除干扰，减轻大脑的负担，从而可以集中精力记那些必须长期记忆的东西，凡需要长期记忆的东西，可将短期记忆反复记几次，就可以变短期记忆为长期记忆。
9、活用磁带和录音机
一般人习惯于用眼睛看纸上的字来记忆，认为这种办法可靠，其实使用磁带和录音机，能收到特殊的供销。这是因为磁带和录音机让人通过耳朵来记忆，使大脑更加灵活，同时磁带的转动给人以紧迫感，可以提高记忆效率。录进磁带的声音有节奏，使记忆渗透到“无意识领域”中去，记忆从“平面”到了“立体”，效果自然好。
10、讨论促记忆
讨论，可以加深对问题的理解，加强对讨论者大脑的刺激。讨论时会出现赞成、补充、质疑争论等情况，在这个过程中，参加者往往全力以赴，积极思索，互相取长补短，次对方的观点中获取“灵感”，得到启发，还可以增长有关知识。这种学习方法比死啃书本效果好的多，但要注意的是参加讨论的人不宜过多，以免掌握不住讨论议题。
11 、“不动笔墨不读书”
读书时，应急时将重要内容画出，并在空白处写下心得、体会。光看不画，读完后不久，印象就淡漠了。一本几万字的书很难将其内容都记住。做注脚可抓住重点，加强记忆，还可起提示、索引作用。毛主席的一条重要读书经验是，“不动笔墨不读书”，就是这种做注脚的方法。
12、要读中学生的书
要学会一门新知识并把它记住，最重要的是掌握最浅显的情报和信息。给中学生读的书大都深入浅出，文图并茂，印刷清晰、精美，还比较有趣味，十分容易理解，会给你很深的印象，从而加强记忆。从中学生的书中，你可以学到你需要知识的轮廓，如需进一步学习，再去看有关的专业书，循序渐进。不齿于阅读青少年读物，实在是提高记忆力的一大诀窍。
3小学语文快速记忆方法二
(一)记拼音。
1、图象记忆法:通过图片或者电视节目来形象地记忆。 2、音乐记忆法:对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的《汉语拼音字母歌》。
3、歌诀记忆法:即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀: 有ɑ不放过，无ɑ找o、e;l、u并列标在后，单个母音不必说。
(二)记字。
1、歌诀记忆:对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如:
①记字的音形义。如:鸨—-十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。(注:“· ”表音，“—”表义)。
②记易混的一组字。如记 己、已、巳:关门巳(si)，开门己(ji)，半关半开就是已(yǐ)。 戊、戍、戌、戎:戍(shu)点，戌(xu)横，戊(wu)中空，横撇交叉读作戎(rong)。 许、杵、忤、仵:言午许(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)读作wǔ。
2、理解记忆:对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的:氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。
再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁;“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁;“蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。
3、组词造句:记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。因此，对生字进行组词造句是很有必要的。
例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。
(三)记语词。
语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。
1、比较记忆。为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。
①找同义词:即找出与要记语词意义相同或相近的词。例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。例如: 按图索骥——顺藤摸瓜;才高八斗——学富五车;肝胆相照——志同道合; 烟消云散——土崩瓦解;得心应手——驾轻就熟。
②记反义词:即找出与要记的语词意义相对或相反的词。例如: 大方——腼腆、诞生— —逝世、俯视——仰望、丰富——贫乏、指晓——黄昏。
③记成语也可用这种方法，例如: 单枪匹马——群策群力;屈指可数——不胜枚举;阳奉阴违——表里如一; 落井下石——雪里送炭;悬崖勒马——执迷不悟。
2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语: 孔武有力 名缰利锁 被发文身 前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委 秋荼密网 囚首垢面 人亡政息 傥来之物 唐突西施 天上石麟 铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举 推燥居湿 记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。
记这些成语可联想为:孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。
即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。
3、定位联想:在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。 如记同字头成语: 一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心 一马平川 一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成 联想方法例(以数字做定位词):
①衣服被割得一刀两断。②耳朵洗得一干二净。③从山顶上跳下去一了百了。④寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。⑤一匹马在平川上跳舞。⑥柳树是一无所知的，不能向它问话。⑦旗太重，旗杆一木难支。⑧站在坝上多寂寞，一日如三秋。⑨酒鬼一见酒就动情。⑩点石成金，一气呵成。
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用定位联想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。
4小学语文快速记忆方法三
一、 加强读写，强化训练
朗读是将无声语言转化为有声语言，并充分表达其情感，展示其美的最基本、最直接的表现形式，通过朗读，反复诵读，学生能够深深地把握作品的思想内涵，并能将自己的声音与作品的情感合二为一，使朗读出来的词句血肉丰满，内情外流，从而引起读者的共鸣。
将反复阅读与再现相结合来背诵一篇文章，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才可。多读成诵，熟读是达到背诵的前提。单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读，这样容易记住，保持时间也长。
特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。
加强默写，强化训练。所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”，这也是运用内部语言进行背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。
在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵，看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率要高得多。
一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”，最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于提高背诵的质量和效果。
二、 情景再现，人文合一
情景包含着两层含义:一是指景物、场景和环境;另一含义是指人物、情节、以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。教师可以指导学生把简单刻板的课文内容融化在多姿多彩的真情实景中，把自己转换成作者或者是文中的主人公。
按照事情发展的正常进程、规律，融入文中，让自己置身于作者所描绘的场景中，所思、所想、所为皆与人物融为一体，透过这种情景，背诵者就很容易理解作者的写作意图，顺理成章，背诵也就变成了学生在讲述自己的故事，因为任何一篇作品都是作者的声音，即心灵深处的呼唤。
不少文章让人读了之后，总会在脑中出现一幅画面。如朱自清的《春》再现了五幅画面，有“春草图”“春风图”“春花图”“春雨图”“迎春图”。背诵课文时脑中要像放电影一样再现画面内容，这样背的时候词句就会从“画面”上流出来。
如背诵《鸟的天堂》，学生把自己置身于鸟的天堂里，坐着小船，从文章的开始部分就畅游其中，一路游一路看，不但欣赏到各种美景，陶醉其中，流连忘返，同时也将文章顺理成章地嵌入脑中，背诵时会轻而易举。
例如第六册教材要求背诵《海底世界》第三自然段。这一自然段是按各种动物的声音，由小到大顺序写的，先写蜜蜂、小鸟、小狗的发声，再写吃时发声、行进时发声、遇险时发声。按这些顺序记忆，再与“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”这些象声词搭配，学生记忆就便利多了。
三、 循环记忆，温故知新
随着年龄的增长，学生的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易使他们产生厌倦的情绪，因而学习效率很低。这就要求学生不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
为了防止背诵得不到强化，逐渐消失而产生遗忘的情况，最根本的措施就是加强复习，使其印象不断得到强化和巩固。俗话说:“温故而知新”，复习要及时，同时要避免机械复习，每次复习都应该给予学生新的信息，随时变化方式，使学生更深入、更牢固地掌握知识。
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
这里需要提醒学生的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。
针对“记忆力较差”的学生，教师要多鼓励，“别着急，慢慢来”“让我们从一句一句记起，积少成多!”这样的鼓励话语能够给学生增添自信，哪怕是有一点点的进步，我们都要用赞赏的眼光去看待。同时，我们要帮助学生分析和找出记忆差的原因，使他们懂得要树立自信心，化整为零，为他们扫平背诵难题。
古诗的背诵往往是学生的难点，结合我看过的一部电视剧，针对这部分学生，我创造了一种“羽毛球与古诗背诵法”，我教会学生在课间时边打羽毛球边背诵，发球者在发球时说出诗的上句，接球者在接球时说出诗的下句，有来有往，反反复复，学生在不知不觉中既锻炼了身体，又背会了诗句，更重要的是增强了他们的思维反应训练，效果很好。
