语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必需着眼于以获取直接经验。下面小编为大家带来了小学语文活动课的几种方法，供大家参考。
一、鼓励学生进入角色，展示所学知识
在活动课当中，我们可以让学生去登台献艺，表演课文内容，从而使其从中受到熏陶。如学习了一些经典课文，我们可以鼓励学生把精彩的故事情节演出来。我们还可根据课文内容编一些小品等，并挑选出在这方面有特长的学生去表演。
如在学习小学语文《捧着空花盆的孩子》一课时，教师可以让学生充分活动起来，通过他们的表演，让学生从中去体会诚实的可贵。其实表演的过程，就是学生对课文内容深入理解的过程。
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又如，在教学《巨人和孩子》时，学生编排了童话剧，班里六个学习组，表演了六个版本的巨人，他们演得活灵活现，孩子们的表现令我感到吃惊，这次的“演出经历”会令他们终生难忘。
教师还应让全班学生边看边思考:谁演得像?哪些对话是学生自己加上去的?合适吗?在这种生动活泼的课堂气氛中，既发挥了学生的特长，活跃了学生的生活，又加深了学生对所学知识的理解，使他们在活动中健康成长，这要比我们劳心费神的讲解更有意义。
二、把课堂还给学生，激发学生的参与意识
1.语文活动课变音乐课。法国大文豪雨果曾经说过:“开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。”借助音乐在陶冶情操和培养人才、提高素质等方面的作用，我们开展语文课外活动时，可围绕课文内容，搞一些音乐活动，可以取得很好的教学效果。
例如，学习小学四年级下册第一课《为三月谱曲》时，我们可以让学生欣赏歌曲《三月里的小雨》《春天在哪里》等旋律优美的校园歌曲。
2.语文活动课变美术课。绘画是展现于空间，诉之于视觉的一种艺术，它具有直观、形象的特点。在语文活动课中，结合课文，让学生用图画形式再现课文的内容，不但可以培养学生的想象力和审美能力，而且可以加深学生对课文的理解和记忆。
如学习《山行》这首诗时，可以让学生根据诗的内容，绘制一幅图画;教学《春天来了》中的景物描写时，可以让学生根据自己的理解，绘制一幅《春景图》。这种语文活动课必将会妙趣横生，会取得好的教学效果。
三、充分利用图书，上好阅读指导课
课堂内容的扩展与延伸就是拓展阅读内容。如我们学习了《雪姑娘》后就可以带着学生走进童话的世界，阅读《格林童话》《安徒生童话》中有关的精彩故事，然后请学生讲给大家听。又如，学习了《燕子》一课后，可让学生搜集描写春天的诗和文章，背诵一些经典篇目，开展读书比赛活动，培养学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
把学生带入了图书室，犹如鱼儿游入了浩瀚的大海，鸟儿飞向了广阔的天空。看好报，读好书，让学生要有选择、有重点地去阅读，并在阅读中做到积累知识，在阅读中做到能力的培养，在阅读的过程中陶冶情操。当我第一次把学生领进去图书室时，他们就像饥饿的人扑向面包，各取所需，然后坐下来，全神贯注地陶醉在书香里。
我们的课堂有时真的很尴尬，教师滔滔不绝地讲，学生无可奈何地听，现在终于有所改善了，学生自主学习了，活动多了，课堂是热闹了，可是语文味道却很淡了。我们很茫然，感觉迷路了，找不到前进的方向。在图书馆里，学生找到了自己的位置，找到了自己感兴趣的书。
平时上课提不起兴趣的学生，在这里也能找到最爱，我们一直在寻找的答案原来就在这里。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
四、鼓励学生动起手来，把读书的收获展示出来
能力的培养不是一朝一夕就能成的，学生从图书馆里出来，我们还要及时地让学生整理读书心得，或制成优美的读书卡，或写一篇读后感，或摘抄文中优美的语段，让学生养成写读书笔记的习惯。读书笔记的内容从书名、作者、出版社、出版日期到内容简介、我最喜欢的人物及最精彩的情节，再到感悟。
每周、每月或每学期，我们都进行评比，可以横向，也可以纵向。这样就能调动起学生读书的兴趣，并使学生兴高采烈地把成果展示出来。久而久之，读书就会成为学生的爱好，图书馆将成为是学生最好的去处，好的习惯将会使学生走向成功。
2小学语文活动课的几种方法一
1 学生地位:从被动到主动
在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。目前，我国的教学理论虽然也承认学生在教学中的主体地位，但这种承认是有限的，限制在通过专职教师、专用教材和媒体间接地认识客观世界。
即在教师指导下学习书本知识的过程，基本上否认学生有直接经验和直接认识世界的任务，认为学生的认识活动主要是“掌握”，而不是“发现”，把教学活动限定在“传授——接受”的模式内，致使我国的教学理论和实践中严重轻视实践、发现、探索等活动。
要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。使主动学习与科学认识相联系的是20世纪著名的美国教育家杜威，他从经验主义出发，开展主张以学生主动活动为中心的教学，使学生的认识活动从面临需要解决的问题开始，让学生积极地、多方地寻求解决问题的方案，并实施解决问题的过程，最后以验证方案的正确与否作为阶段性认识活动的结束。
2 切实保证每一个学生都能主动参与活动
语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保 每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在"活动"而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。
在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
3 上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见
活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。我现在教授五年级语文，在让学生修改病句的一堂活动课中，我是这样上的:我先做好一些小卡片，上面写有病句，再给每位学生印好一份有20道病句的试题，还做了几顶“邪博士帽”。
上课时，我先在门上用红粉笔画好红十字标志，写上“病句医院”四个字。开始大家迷惑不解，我走上讲台，对学生说:“今天我们都当回‘医生’，医治的对象不是病人，而是病句，看谁改得病句多、快、准。自己记分，每人标准分一百分，答对一题加十分，错的倒扣十分，对得分多、医术高明的‘医生’，我们要给他戴上医学‘博士帽’。
同学们，现在是你们展示自己才能的机会，希望同学们一显身手。”同学们一听恍然大悟，顿时兴趣盎然，我先提问:“在我们这个特殊医院里，最常见的病有几种?治疗的原则是什么?”大家踊跃地说出了常见病句的种类和修改病句的原则。
然后我拿出有病句的小卡片，让同学们抢答，不仅要说出医治的结果，还要说出得了什么病，课堂气氛十分热烈，大家竞相发言;之后，给每个学生发一张试题，十分钟后停笔，请同学们说出答案，老师对错的进行纠正，学生自己记分;接着每人五分钟，分别给同伴出题，让对方“医治”。
最后，各人统计自己的得分，给几个得分高的同学进行颁奖，每人戴一顶“小博士帽”。这堂活动课，不仅生动有趣，使学生掌握了改病句的方法，还提高了他们语言表达能力，增加了作文的兴趣，效果很好，我再批改作文、日记时发现病句明显减少了。
4 采取灵活多样的开放形式
语文活动课要与课堂内容相联系。语文教育工作者要善于将教学内容与活动课充分结合起来，让学生在一个轻松愉快、开放和谐的环境中进行学习，高效地接受知识。
语文活动课要与现实生活相联系。初中语文课堂教学离不开与现实生活的联系，而语文活动课是实现语文教学与现实生活相联系的重要手段。通过与生活实践的结合，教师可以创设语文知识来源及其运用的生活情境，引导全体学生的积极参与，增强学生学习的积极性和主动性。
尤其是在写作教学过程中，加强与现实生活的联系，有利于积累学生的写作素材，使学生有感而发、有话可说、有内容可写。
语文活动课要加强与社会的联系。社会是一个大舞台，是学生获取知识和应用知识的重要场所，归根结底，学生最终也只有在社会上才能充分体现出自身的价值。所以，学生要善于发现社会中的问题，并能够对其进行分析和评价，增强自身的社会责任感。
3小学语文活动课的几种方法二
1.小学语文活动内容要具有内在价值。
要引导儿童具有持久的兴趣，目的明确的兴趣，有理智参与的兴趣，活动内容必须具有内在价值。所谓内在价值，即知识本身的价值，也就是知识的实用价值，知识的教育价值，知识的智力价值。不在于活动的表面性、形式化。要使活动内容既富于儿童情趣，同时更要贴近儿童的生活，使之感到学习活动是生活中所需要的。
2.活动内容要有连续性。
要达到活动目的，完成活动计划，还必须使活动内容有发展的可能性，使之自然地连续起来。教师的责任在于观察这一段活动课的成果，发现存在问题，提出应该继续探究的课题，留待下次活动课解决。例如在改作文的活动课上，发现大部分学生不会修改词句，那么下次的活动课内容，就应该以如何修改词句为内容开展讨论或练习。
使活动课的作业成为连贯的、有次序的活动，使活动的前一步为后一步打下基础，逐步增加新内容，以积累的方法向前推进。这样可使学生不断充实，使他们的能力扎实地发展。
3.活动内容要有趣味性。
如果儿童的活动没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地，儿童就不会感到有意思。因此，活动课必须有学生自己的独立活动，这参与本身，就会引起学生的兴趣。
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有了兴趣，还看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣。如练习表演，是为了好奇，是为了学习表演参加演出比赛，还是为了学习表演的本领而充实自己，将来有志做一名演员?兴趣是暂时的，还是持久的?兴趣是一种兴奋，还是蕴藏着理智活动?教师应认真观察并及时指导学生，形成正确的有意义的兴趣，对某一项活动内容，要指导学生由暂时兴趣变为持久的兴趣，由一时的兴奋变为理智参与的兴趣。
4.活动内容要适当配合学科教学。
小学语文活动课的作业内容应有自己的体系，但是也要适当配合小学语文学科教学，这是学科活动课的特点。第一，小学语文课外活动课要从内容上配合语文课堂教学活动。如在语文课堂上读了老舍先生的《猫》，语文活动课可以选读菡子的《八只小猫》，可以对照、比较去读，这是一种横向比较。
还可以从程度深浅上作纵向比较，如选读峻青的《瑞雪》时，可联系三年级读过的课文《瑞雪》进行比较阅读。从而可以体会出所写的深浅水平不同。第二，小学语文活动课要从读写方法上配合小学语文课堂教学。
例如语文阅读课上正训练学生理清文章的条理，作文课上也正要求写的文章条理清楚，那么在语文活动课上，如果是阅读，也应着重训练理清文章条理;如果是作文，也应要求写的文章条理清晰。
4小学语文活动课的几种方法三
(一)口头表达类活动
1.一句话新闻。让学生根据生活中的所见所闻、收看电视新闻联播等为内容，浓缩成一句简练而又能够表达完整意思的话，在早操后向全班或全校同学介绍。开展此项活动，在内容上要新鲜，这样才能有吸引力;在组织形式上要灵活，一般情况下，一天安排一两人，但必须要有安排表，以保证活动正常开展;同时应允许和鼓励每次有1人随机发言，以积极参与为活动增添活力。
长期坚持开展此项活动，不仅可以使小学生口头表达能力的水平逐步提高，还可以促进课堂片段教学，达到课堂教学与课外活动相辅相成的效果。2.故事会。在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这方面特长的学生在一周一次的班级或学校故事会上去讲述。3.朗读比赛。
朗读教学的现状并不能让人乐观，正确、流利、有感情是三个不断提高的层次要求。开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的男生可选古诗词，富有激情的女生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。
最后再参加班级、年级或学校组织的比赛。但最好开展校级等大规模活动的次数不宜太多，班级组织的小型比赛可适当增加次数并与课堂教学相配合，把课堂教学当成课外比赛活动的“练兵”，把课外活动视为课堂教学效果的“检阅”。
(二)阅读类活动
1.阅读有益的图书。为满足学生如饥似渴的求知欲望，我们应让学生走进阅览室，去涉猎对他们的学习、生活、成长有益的图书，以开阔视野，积累知识，为写作能力的提高打基础。当然，开展这项活动应坚持室内阅览和业余阅读相结合的原则，真正使之起到陶冶学生情操和培养自学能力的作用;同时应重视与课本配套的《自读课本》的阅读，使阅读的“轮”不要偏离教学大纲这根“轴”。
2.交流读书体会。多读书，还要会读书。从这个意义上讲，交流读书方法就显得尤为重要了。小学生对事物的认识所形成的定势较少，容易被同年龄段的同学所介绍的读书方法所沟通。因此，经常开展交流读书心得活动，有助于使大多数同学的阅读能力在原有的基础上都能得到提高。
交流的内容可以是对文章的观点、自己受到的教育等，也可以是文章的写作方法借鉴、摘抄积累好词佳句等。交流的形式最好先采用口头交流，随着活动时间的推移和年级的升高再慢慢过渡为书面交流。不论采用哪种方式，都一定要使听众“有所得”。组织此项活动，应以本班或同年级为单位进行。
(三)书面表达类活动
1.书法小组活动。汉字是书面表达的凭借，写好汉字是语文素质的一个重要反映。因此，开展语文课外活动不可忽视书法小组。在活动内容上教师指导应重点放在习字格式、执笔方法、间架结构要领等方面。
形式应坚持先临后摹、先硬笔后软笔、以楷为主的原则，同时应以重在激发学生爱好书法的兴趣和打基础为指导思想，不宜过高要求。另外，书法小组活动的阵地不应只局限于书法室、习字本，还可结合写字课、手抄报、墙报、作业等，使课内与课外相结合。也可以“书法作品展”为动力，激励学生再接再厉。
2.写广播稿活动。小学生常以自己的成就被别人知晓为自豪，故可开展为校园广播站投稿活动。它既可以满足学生的自豪感，又可提高学生的写作能力，还可为校园文明建设作贡献。广播稿的内容可以是身边的好人好事、读者文摘，也可以是自己满意的习作。
至于形式，应不拘一格，消息、启事、表扬稿、记叙文、采集来的打油诗等都可以。在量上，应原则性与灵活性相结合。对活动组成员应规定每人不少于一两篇，多者适当表扬鼓励以争取人人参与，达到以量促质，最终提高书面表达水平的目的。
3.电脑汉字输入活动。不会操作电脑将是新世纪的现代文盲，小学将不可推卸地要承担起普及电脑初步知识的责任。鉴于目前教育的现状，小学语文须先开展电脑汉字输入活动。
对于城市及有条件的学校可以汉语拼音输入查寻汉字法、五笔字型汉字输入法为主，逐步使学生从熟悉键盘向上机操作打印汉字发展;农村及条件尚不具备的学校，可仿制键盘图，以五笔字型汉字输入法为主，进行指法模拟训练，为条件具备时开展此项活动作必要的准备。开展此项活动，不仅可使小学语文紧扣时代脉搏，还可强化学生使用拼音、识记字形、用部首查字等语文能力。
(四)社会实践类活动
1.游览。组织学生游览家乡的山峦丘陵，以登高磨砺学生意志;游览家乡的河滩海滨，以流水不复还激励学生珍惜光阴，以绿草翠柳陶冶学生情操;游赏家乡的名胜景点，以源远流长的文化激发学生的民族自豪感;参观家乡建设的新成就，让学生切身感受，了解家乡在变化，祖国在前进。
这里强调认识家乡，不仅仅是使活动容易操作，更重要的是可以帮助学生把抽象的“热爱祖国”转化成看得见、感受得到的现实。游览活动还可为写作搜集、积累素材。
2.找错字。作为华夏儿女，要热爱并用好祖国的语言文字，因此规范社会用字已是一项紧迫的任务。组织学生走上街头巷尾、关注荧屏书刊，发现错字、别字以及不规范的用字。这种活动不失为一种影响深远、行之有效的语文实践活动。
