如何制定数学的教学目标?在教学过程中及时对教法、内容、手段作出适当、合理的调控。教学效果达到与否，关键取决于教师对教学活动的调控能力。 今天，朴新小编给大家带来数学有效的教学方法。
一、进行“数学有用”的教育,帮助学生明确学习目的
要实施数学教学的远大目标,师生需共同努力。学生是学习的主体,如果学习目的不明确,认知的原动力就会减弱,也就不可能实施教学目标。当前在职业学校中对学习数学有一种偏见,认为没有什么大用,教学中应针对这个问题加强学习目的教育。要使学生懂得他们学习的目的是适应社会一般需要和本专业实际需要的“最基本、最有用的数学。”对有些专业,实际工作中遇到的数学问题可能很少,但作为人,应该有良好的整体素质,有一定的数学修养,能运用数学的思想去观察、理解周围的事物,分析问题,处理问题。
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二、以思维品质为核心,制定课堂教学目标
数学教学的宏观目标是通过每一堂课的教学逐步实现的,因而,课堂教学应融进专业培养目标和素质教育目标。教师首先要树立培养思维品质的主导思想,教学中注重训练逻辑思维,这就要求教师应具备较系统的形式逻辑思维知识,并能把数学的思维方法:分析、综合、归纳、演绎、类比、概括、假设、论证等和逻辑学的理论联系起来,并通过数学教育的内容教给学生。
三、以目标体系为依据,设计课程内容
从目前职校所用数学教材来看,其讲授内容与实施目标教学的要求还有一定的距离既然“问题解决”以作为“焦点”提出,教学内容就应该紧密的联系实际,突出目标体系的要求。现代科学技术在突飞猛进,要求数学更应该注意实际的“问题解决”。目前的教材,其讲授内容和习题在应用数学方面似乎嫌小,基础理论知识也没有充分考虑到素质目标的要求。笔者认为,教材应再添加一些联系实际的内容。总之,设计教学内容、选编题目,要紧扣“目标”,在“目标”指导下进行教学。
2数学的教学目标一
加强数学基本思想方法的渗透
小学中渗透的数学思想与方法主要有:化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。这对学生理解知识，提高学生的数学素质是大有裨益的。.
培养学生的数学应用意识
数学发展到今天，其内容、思想、方法、语言已广泛渗透到自然科学、社会 科学以及现代生活中，因而要重视培养学生的数学应用意识，从一年级起就应把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析 客观事物的习惯。
小学数学教学目标具体化
在教学中要层层分解落实到每个单元和每个课时。教师在确定一节课的教学目标时，要在研究学生、分析教学内容、教学条件、教师自身特点等因素的基础上，善于选择一节课能完成的最重要的任务。实践中有的教师在一节课内罗列过多的任务，结果只能使任务的完成流于形式;有的教师只重视数学基础知识、基本技能的教学，而忽视了其他方面的任务。这些做法都必然会对学生的全 面发展造成不同程度的影响。
3数学的教学目标二
1.从理解、明确教学目标开始
课堂教学目标的生成就应从理解、明确教学目标开始，要能很好地理解明确教学目标，既要认真分析教材、理解教材，把握教学内容，又要分析学生、了解学生，把握他们的最近发展区，这样结合起来审视教学目标，教学目标也就明确起来了。
2.设计合理生动的教学过程是关键
课堂教学目标的生成，设计合理生动的教学过程是关键。这就需要教师在备课前既要认真学习教材，理解教材的编写意图，又要认真分析学生，这样才能很好地把握教材，设计符合学生实际的教学过程，使理解知识与掌握技能在教学过程中得到落实;使积极的情感态度和正确的价值观在学生积极参与数学学习活动，并在数学学习活动中获得成功的体验这样的教学过程中孕育。因此，设计合理生动的教学过程是关键。
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3.情感、态度、价值观要持之以恒
在落实知识与技能、过程与方法目标的同时，情感与态度、价值观领域的目标也是我们所追求的。教师首先要担当好组织者、引导者与合作者的角色，同时还要把有限的空间让给学生，把时间留给学生，只有这样，才能促进学生的思维发展，才能创设有助于学生自主学习与合作交流的氛围，才能培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度。
4.在互动生成中促进教学目标的升华
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，其间会产生多方向、多形式的交互作用。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。这时的教育价值往往会高于教师预设的目标。
4数学的教学目标三
调控教学目标
1、明确教学目标。在教学过程中，教师要明确每一堂课传授知识内容侧重点，在短时间内期望学生掌握所学知识，要求过高会打击学生学习数学的积极性。所以，要根据学生的具体情况来制定教学目标，以促进学生学习数学的兴趣。例如:学习“求圆的周长和面积”这部分内容时，告诉我们圆周率是不变的，任意告诉我们圆的直径或半径，都可以求出圆的周长和面积。同样告诉周长可以求出面积或告诉面积求周长。这就考察学生对公式的熟悉程度和对公式灵活运用能力的，培养学生开拓知识的能力。
2、合理安排教学内容。教学内容是一个有难点、重点、科学的体系。教学内容是紧紧围绕教学目标来安排的。教学中，根据教学大纲要求，针对学生的特点，合理安排每节课教学内容。数学课堂教学，必须教会学生一个科学合理的知识结构，做到详解重点、精炼难点，揭示数学内在的规律与联系，根据学生在课堂上的反馈信息，来判断学生应掌握知识内容达到何种程度。及时的对教学方法、内容和过程做出恰当的、适时地、合理的调控，以便教学目标更好实现。
3、调控教学内容。教学过程是教师引导学生深入学习过程，是以实现教学目标为目的双边互动过程。它是学生认知发展的过程，教师要及时掌握学生学习的情况，以便发现问题，及时调整教学内容和教学过程，以使教学目标及时实现。教学过程的调控通常反应学生对知识的理解和掌握程度。因此，教师必须对学生的反馈信息应及时察觉，尽早判断、及时评价。
合理调控教学时间
按新课程标准和教学大纲要求，教师在进行教学时，充分、有效、合理的安排一课时的内容。通过适时调整教学进度，合理分配教学时间，使教学目标在规定期限内得以实现，决不能靠“加班加点”来实现。因此，在教学中，要不断改进教学方法，提高教学质量，合理提升教学效果。在进行教学时，在教学单位时间内，学生能够学习的知识量，各个年级是不同的，学生可利用已有知识来学习，只须揭示读、写数的规律即可。显然，知识量是逐步增加的。教学时间的控制，主要是为了在教学时，老师能够合理安排时间进行有效教学，防止时间过紧或过松或学习时间安排不当。因此，根据现有的时间准确安排教学就显得尤为重要。
