在小学教学中，语文教学是非常重要的，只有努力提高小学语文教学质量，才能提高其他各科的成绩。下面小编为大家带来了小学语文教抓教学质量的方法，供大家参考。
一、抓好备课环节。备课不仅仅单指写教学过程，还包括为了保证效果而进行的各种课前准备。
1.备教材。熟悉教材要求，从教材上把握教学内容，把教学内容学深吃透，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。
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2.备教法、学法。这是课堂的关键所在、精髓所在。正所谓“授人以渔，方可受益终生”，为了达到制定的目标，采用什么方法来教学，学生如何学，这些都需要老师在备课时全面地考虑、充分地准备，这样既兼顾了自己的教，又重视了学生的学，才能使课堂教学收到更好的效果。
3.备学生。这是教学取得成功必不可少的一个前提，也是备课中的一个重要内容。在一个班级中，学生的水平、能力肯定是有所差异的，这就需要老师全面分析、正确对待，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
4.备自己。“要给学生一杯水，教师需要一桶水”。教师要想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题，要广泛地阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，让自己的知识更丰富，这样上起课来方能得心应手。
比如课文应该比学生读得更熟，段落结构要非常清楚，对重点字词的理解作为老师肯定要先在心里字斟句酌、措辞准确方可向学生传达。再比如要指导学生写观察日记，那就一定要全程跟踪，从发种子到最后观察结束，每天关注进度和学生的记载，最后一篇完整的植物生长记录呈现出来了，也丰富了学生的生活经验。
低年级语文教学重点是识字，量非常大，生字词卡片天天使用，绝对是加强记忆的好办法。教学挂图合理有效地使用，图文结合，学生感知得更直观，更有助于理解课文。
二、抓好知识的反馈不放松。
学生学习的效果怎样从课堂提问、课堂作业、家庭作业等方面可以看出来，反馈来的信息要及时分析，从中反映出的问题一定要马上解决，纠正学生错误的认知，越早越好。
三、抓好教材不放松。
尊重教材编排的科学性是保证学生学习效果的前提。所以在教学中，我时刻提醒自己不要拔苗助长，比如语文课中阅读课文与讲读课文的要求不一样，按照教学要求来是最好的选择。另外，教材中的各项练习也要充分体会其意图，再根据本班学生实际接受能力以合适的方式呈现出来，根据接受情况，有时也会稍微降低要求。
四、抓好学生的养成教育不放松。
良好的学习习惯是保证学习有效果的因素之一。及时订正是我认为防止学困生越落越远的有效方法之一。学困生掉得太远，将来对整个班的学风必然有很大的影响，有的学生就会因为自己比某某学生还强，导致学习上失去上进心。
这段时间我经常做在教室后面，观察学生的学习情况，发现有不良的行为及时分析原因，寻求更有效更有利于发展的解决方法。
比如学生两人同桌很容易上课分心讲话，学生定力也差，一个人玩，周围几个学生都会注意到，单元考试时也会出现偷看的现象，课堂作业也无法做到绝对绝对的独立完成，所以我对个别学生进行了教育，他们的学习习惯得到了改观。
五、抓好鼓励不放松。
每个孩子都有成为好孩子的欲望，做家长做老师的就是要想办法刺激、保护这种欲望。针对学生心理特点，许多老师买了许多漂亮实用的文具作为奖品，平时表现好奖励小星星，到了一定数目就可以兑换奖品。
同时，班干部也采取轮换制，单元考试前20名，爱学习，爱劳动，爱班级，守纪律，讲文明，又热心为同学服务的就可以当上小组长或者是班干部。精神奖励和物质奖励双管齐下，刺激着学生的学习积极性。
六、抓好细节不放松。
结果决定于过程，过程决定于细节，细节决定成败。劳逸结合，课堂上大部分学生有疲劳倦怠情况出现时不如停下来或深呼吸或唱唱歌或听听故事，放松个三、五分钟再学习。
张弛有度，该玩的时候放手让学生玩，属于学生的时间就尽量还给学生，让学生在每天好几节的语文数学课中有一丝自由的空间。上课前教师应提前一、两分钟，站在教室外面观察一下，看学生是否做好了上课准备工作。
下课也尽量不拖堂，使学生不至于因为放松时间减少而影响学习情绪。上课时教师尽量让自己面带微笑进入课堂，以自己的饱满情绪和良好精神状态带领学生进入学习状态。
七、抓好辅导不放松。
每个班都会有学困生，有的是因为智力因素，有的是因为学习态度，有的是因为学习方法，有的是因为基础太差。最后一个原因对于小学一，二年级来说，是可以避免也应该避免的。
我带的班有一个同学刚转来的第一次考试语文只有50分，和倒数第二名有很大差距，为此我每天中午单独辅导他，针对困难的地方，重点辅导，家庭作业单独布置，现在他语文成绩能在70分左右，有了很大进步。
另一个同学属于特殊学生，非常任性，懒惰，很不爱做作业。因为他的表现，老师和同学们对他都非常关注，如果老师没有采取适当的措施转变他的话，其负面影响是很大的，对于其他学生的学习态度肯定会有消极影响的。
所以我和数学老师邓老师一直将他的学习抓得很紧，奖罚同时进行，讲道理和强制要求交替合理使用，经常和他谈心，有了一点进步有时还私下表扬，对错误有时严厉批评，以各种方式激发他的上进心。现在他的学习成绩和表现得到了很大的转变。后来得到了学校的表扬，这样也鼓励了其他学生的学习热情。
2小学语文教抓教学质量的方法一
一、预习有助于培养学生的学习自信，也是提高教学质量的保障
学生课前预习对他们来说既是心理准备，又是具体内容的准备。“不动笔墨不读书”。预习课文道理一样，在预习的过程中，不要简单地读一读、想一想，要多动笔、多思考。预习时，在课文的一些重点地方做好标识是很有必要的。
例如，在不认识的字标上拼音，在不理解的词写上注释，并且将自己认为的重点字词标出来，有疑问的地方打个问号等。例如，预习一篇新课时，学生要提前了解课文中的生字生词。通过预习，在课堂中学生被点名读
语或课文时，也会读得较为熟练，这样也能得到老师的表扬，利于增加他们的自信心。
年级越高，课文内容越难，其中涉及的名人、地理、建筑等方面的知识越来越多，更需要学生课前加强预习，要多查阅资料。例如，在学习课文《孙中山破陋习》时，文章中“缠足”这一陋习距今久远，它对于女性的伤害学生是无从所知的。
在这样的情况下，学生必定不能理解课文。通过预习，结合相关的语境，他们会明白孙中山姐姐前后变化和孙中山急于破除陋习的心理。这样，老师在授课的时候可以设置问题，凡是有所准备的学生根据自学获取的信息，大胆地举手发言，给大家介绍“缠足”，老师有物质奖励。
当预习的同学积极发言时也能得到其他同学羡慕的目光。被表扬的同学会更加自信，以后每次预习新课时都会加倍积极认真，课堂上也会更专心听讲。如此，便进入到一个良性循环阶段当中，学生的学习兴趣则会逐渐提高，信心也会加倍，课堂教学质量也会随之得到提升。
二、课堂中多一些师生间语言沟通
小学生语文是培养学生综合素质的得力课程，学生综合素质主要包括听说读写四个方面，语言沟通对提高学生语文综合素质有最直接的作用。语言是人类最重要的交际工具。小学语文教学正是让处在人生语言学习的最佳时期的小学生基本掌握这个交际工具的重要阶段。
教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和效率。课堂上，良好的语言交流是拉近师生距离、建立良好师生关系最有效的方法之一，教师要多给学生提供自主发言的机会，从学生发言的情况去适当调节接下来的教学策略。
通过小卡片设计问题，并将其发到学生手中，让他们思考后回答问题，增加课堂教学的趣味性，有必要的话，也可适当添加一些插图等内容，丰富教学内容。
学生回答完问题后，教师要及时对学生的回答情况进行评价，就学生的回答问题进行讨论，不能一味地去否定学生的回答，要引导他们发现自身存在的不足。当学完一节新课后，可以让学生站起来简述课程的主要内容和自己学完后的感想，教师可将课程内容和实际生活中的例子结合起来，这样能够加深學生对知识的印象，有助于学生对课程知识的理解与识记。
三、灵活选择多样化的教学方法
教学质量的高低是教学的生命，如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题。为此，需要语文教师针对不同的教学内容灵活选择多样化的教学方法，比如，小组合作学习法、多媒体教学法、自主探究学习法等，在增加课堂教学生动趣味性的同时，让学生高效学习。
例如，在学习课文《白杨》中，在指导学生完成字词积累的基础上，引导学生对白杨进行赞美，对白杨的精神进行歌颂。由于学生没去过戈壁滩，对其没有相关印象，因此，也就很难通过教材的描述去感受戈壁滩的恶劣气候，这也就导致学生无法感受到白杨的高大，很难领悟白杨精神的难能可贵，课堂教学效率可想而知。
为此，可选择多媒体教学将课文中文字性的描述通过图片、音乐和音像等方式呈现出来，让学生深刻地认识到戈壁滩的恶劣环境，在视觉听觉等多种感官的冲击下去感受白杨的高大，帮助学生更有效率的进行学习、鉴赏。
四、突出语文课程评价的整体性和综合性
评价教学是建立高质量课堂的保障，评价教学要体现出语文学科的整体性和综合性，要以全面考察学生的语文素养为基点。将识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等列出其中加以评估，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的交融、整合，切记不要片面从知识、技能方面加以评价。
比如，在评价中，可设计听写奖励卡，朗读奖励卡，写字奖励卡等日常性奖励卡，再制定出详细的奖励规则，并将奖励数据录入相关的表格中，分月汇总，使其形成连续完整的数据系统，到期末学年末等总结奖励，用评价去激发学生的学习动力。
3小学语文教抓教学质量的方法二
一、抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提
1.学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告诉学生你们已是毕业班的学生，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常规》等，并制定班规班约，让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。
2.选择、培养好班干部。俗话说得好:“火车跑得快，全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励学生发奋学习。选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。
对于学习委员的选择和培养也很关键，因为他要协助教师抓好学生日常作业(如:平时预习、家庭作业、背默过关)的检查。教师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做榜样，在各个方面都要起到带头作用。
在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不可偏爱课代表;要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上学生面前多表扬;要支持课代表的工作，培养其工作能力，大胆放手让其去做，要尽量创造条件，由“扶”到“放”。
二、为学生创设良好的课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。
所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
三、练习是教学中不可缺少的环节
练习是巩固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要，但采用“题海战术”，一方面，机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理。另一方面，学生只钻在了题海中，而僵化了思维，这样学生受累，老师也辛苦，收获也不大。
可见练习要教师精心设计，尤其根据学生情况分层次练习，使各档次学生都能得到锻炼、巩固，而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务，不失继续学习的兴趣。
四、做好培优辅差工作
全面提高教学质量我在平时的教学中始终坚持抓两头，扶中间，利用结对子形式，以优生带动差生，不让任何一个学生掉队。在补差方面。除了以优带差，教师要多在课内提问、辅导，作业做到面批面改，课外再单独辅导。
在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
五、教学方式多样化
“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此，作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，运用多样化的教学方法，巧妙地设计教学活动。
如:在教学《香港，璀璨的明珠》一课的时候，我采用师生共同讨论的教学方法:为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处?首先让学生自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学交流，最后师生共同总结。然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。
让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。
小学生的注意力很难集中一节课，当学生学累了或神游时，教师可以安排一些练习，使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。
六、精心设计教学预案
《语文课程标准》中强调:学生是学习语文的主人，教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，小学生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。
如果教师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求学生自主、合作、探究，这岂不是在浪费课堂教学时间吗?因此，教师必须精心设计教学预案，真正地把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。
由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
4小学语文教抓教学质量的方法三
1.深入了解因材施教
教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。
每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。
教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。
2.有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高:对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。
同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
3.语文教学中德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。
在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。
同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
4.以学生为主，教师为辅
教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式:
按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。
抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步。
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按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”要根据学生的智力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子抓住这一特点，不断地加以鼓励，终于使其成为儒学的一代宗师。
鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。
5.教活书的最佳途径――启发式
周庆元教授给我们讲授语文教学法时，在三分钟之内，就把学生带入了戏剧性的氛围。我想，这是课堂教学的最佳境界。启发不是机械的说教，而是在关键地方予以点拨，唤起学生的联想。
启发充满教师的幽默睿智，抓住青少年好奇探幽的兴趣，或以寓言、故事、题外趣闻、书面警句作为旁敲侧击的材料，当作导火索，使学生爆出思维的火花;启发要含而不露，留有大量余地让学生思维的“野马”驰骋;启发既要如同一石投入湖中泛起层层思维的涟漪，又要善于创造“此时无声胜有声”的境界。
6.挖掘学生的创新思维与创造能力
为了调动起学生们的自主学习热情，教师需要尝试小组讨论式的合作教学途径，力图让每一位学生都能加入到课程讨论的行列中来，充分地发掘自身的创新思维与创造能力，在合作与竞争的氛围中收获语文知识、提升思维能力。
在进行小组讨论的过程中，教师既是一名旁观者，更是一名引导者。一方面，教师要给予学生充足的表达自由，让他们尽情地发扬思考，而不拘泥于既定的思维范畴;另一方面，为了避免小组讨论走向无序状态，教师也需要适时地点拨学生们的思维走向，保证小组讨论能够有的放矢地解决课程当中的具体问题。
7.激发学生创新意识
著名教育家托兰斯也曾指出:创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”氛围呢?
首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。
其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如:我在讲《狐狸和乌鸦》一课时，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。
