作文教学在小学语文教学中是一个很重要的方面，对于培养学生的写作素养意义重大。下面小编为大家带来了小学语文作文教学方法创新，供大家参考。
(一)转变教学观念，增强学生学习兴趣
在实践教学过程中，小学语文作文教学方法的创新，教师必须快速转变教学观念，注重与时俱进，才能不断丰富信息技术课内容，从而转变教学模式和教学方法，增强学生的学习兴趣，促进小学生综合素质能力全面发展。
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素质教育不断推广的过程中，教师要注重培养学生的创新精神，在主动接受能力和学习兴趣方面，拉近师生之间的距离，让学生充分认识语文写作在人们生活中的重要性，从而提高教学效率。在实践教学过程中，通过增强学生的学习兴趣，教师要充分发挥引导作用，让学生在未知的世界中不断摸索和前进，以不断提高小学生的思维想象力，促进小学生大胆创新。
(二)提高创新意识，注重学生主体地位
教育制度的不断创新，需要教师提升自身的教学意识，同时提高学生的创新意识，通过不断加强与学生的交流和沟通，建立深厚的感情，从而与学生成为朋友。只有这样教师才能将语文作文的相关知识潜移默化的告知给学生，让学生轻易掌握相关要点，形成独特的学习思路和适合自己的学习方法。
一般情况下，一节课的讲授时间最好控制在15分钟左右，然后利用20分钟左右的时间，让学生进行讨论、交流和探讨，在轻松、舒适的环境中表达出自己的想法和看法，培养小学生发现问题、解决问题和探索创新的能力，使小学语文作文教学变得更加高效。
只有充分体现学生的主体地位，让他们成为教学的主体，才能增强学生交流的能力，从而在相互学习、取长补短的过程中，培养学生独特的人格，为学生未来进入社会奠定坚实基础。
(三)提高师资力量，提升创新教学水平
学习应注重教师教学水平的不断提升，在提高教学师资力量的同时，加强教师专业培训，并强化考核和评估，才能真正提升创新教学水平。在教学过程中，教师要注重学生学习思维的培养，在学生展示自己作品的过程中，积极赞扬和夸奖，让他们体验成功带来的喜悦，才能增强学生的自信心，从而促进他们不断探索和创新。
教师在开始课堂教学前，要对相关内容进行系统整理，构建完成的教学框架，让学生尽可能掌握更多语文作文的写作技能，培养他们的读写能力，才能在有限的时间内提高教学效率。新课标要求下的小学语文作文的创新教学，非常注重学生综合能力发展，教师在不断提升自身综合素质的同时，必须对学生进行简单的引导，才能帮助学生明确学习目标，找到学习方向，从而增强学生的创新意识。
(四)注重实践应用，提高综合素质能力
在实际教学过程中，小学语文作文的创新教学需要与学生的实际生活相联系，注重实践应用，才能帮助学生形成清晰的思路，从而提高学生的综合素质能力。例如:在学习如何形象的描绘春天的景象这个知识点时，教师可以告诉学生春天有些什么植物、动物等，同时，要求学生自己进行装饰，以提高文章的美感。
在不限制格式的情况下，每个学生所描绘出来的景象会各不一样，从而展示出每个小学生所具备的能力。同时，教师必须对学生的学习情况给以公正、公开的评价，即使是一段很简单的句子，教师也要尽量使用正面的词语给以激励和表扬，才能使学生的学习兴趣更加强烈，从而促进学生综合素质能力不断发展。
2小学语文作文教学方法创新一
1.借助多媒体技术，激发学习兴趣
小学生由于自身年龄较小，学习活动更多的是建立在兴趣基础上，没有兴趣的学习，是很难有效提升课堂教学成效的。所以，在小学语文作文教学中，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，充分发挥主观能动性积极参与到学习中，从以往被动学习变为主动学习。
教师借助多媒体设备，将作文素材通过图像、声音和视频的形式展现在学生面前，促使教学内容更加生动、形象，更有效的激发学生学习兴趣，刺激学生的感官，促使学生的思维活动始终保持在一个兴奋、活跃状态中。
诸如，教师在讲解狗的时候，以人类的朋友为题写一篇作文，首先可以先描述这种动物的外貌和特点，然后利用多媒体设备播放关于这种动物的视频，将活泼、可爱的小狗呈现在学生面前，视频结束后，让学生以人类的朋友—狗为内容写一篇作文，以此来激发学生学习兴趣。
2.注重生活中积累，取材于生活
新课标教育改革提倡学生综合素质全面发展，对于小学语文作文教学而言，需要结合实际情况，能够进一步贴近生活，激发学生学习兴趣，乐于表达、敢于表达，真正将自身的情感元素融入其中。作文同生活联系是十分密切的，脱离生活的作文将变得枯燥、抽象，一切的写作素材均是来源于生活。
教学需要借助合理的引导手段，从实际生活出发，提炼净化，从而摒弃传统教学观念，诸如，教师可以带领学生走进大自然，观察花草植物的生长情况，感受大自然的美妙，作文作文的素材。此外，教师还应该组织学生积极参加相关文体比赛，在比赛中掌握如何取材于生活，提高自身写作水平。
3.拓展阅读空间，提升知识储备
拓展阅读空间，提高对语文课外阅读的重视程度，帮助学生拓展视野，从而积累更加丰富的生活素材，能够有效提高学生写作水平。就当前语文阅读教学中，所选择的内容能够更好的迎合实际教学需要，贴合学生年龄阶段和心理特点，适合学生开展阅读活动。
故此，在小学作文教学中，教师应注重拓展学生的阅读空间让学生更多的感受文章中优美的文字，丰富知识储备，作为后续写作的素材，有助于更有效提高学生写作水平。
3小学语文作文教学方法创新二
1 利用多媒体提升学生的写作兴趣
学生的学习兴趣是影响学生成绩的一项主要原因，要想让学生写出好作文，教师就需要采取有效的教学措施，让学生对写作产生兴趣，多媒体就是一种很好的教学辅助工具。
在传授写作内容时，教师不能单一的进行讲解，可以利用多媒体来进行传达，多媒体中的资料生动趣味，可以有效吸引学生的注意力，达到理想的教学效果。事实证明，这种生动、直观的展现方式可以让学生产生更好的心灵感受，活跃学生的思维，最终提升他们的写作技能。
2 引导学生进行课外阅读
课外阅读可以帮助学生积累更多的素材，之所以小学生写不出可以打动人心的作文，最主要的是由于他们的素材很少，如果学生头脑中有大量的素材，那么便可以随心所欲的表达自己的见解。
目前，小学生可以选择的课外阅读素材非常多，教师要引导学生选择符合自己兴趣与认知特点的课外阅读素材，分析作者意图与中心思想，标出阅读素材的优美语句，合理选择课外读物既可以锻炼学生的写作水平，还可以监督学生的任务完成情况，督促学生达到标准要求。
3 鼓励学生积累生活素材
小学作文教师，必须要贴近学生的生活，根据学生心理发展需求来提供指导，教师要引导学生观察生活中的美，主动表达自己的感受。小学写作素材要源于生活，服务与生活，教师要引导学生掌握生活素材的提取方式，用自己的观点将其表达出来，并主动为学生传授生活素材的观察方式。
如可以按照事物性质观察，可以根据时间、地点进行观察，可以采用从局部到整体的方式观察，久而久之，就可以帮助学生改变不良的写作习惯，引导他们将注意力慢慢的放置在生活上。
4 精心批阅作文
批改是作文教学的一个重点，对于小学生而言，批改可以帮助他们明确自己的不足，提高写作能力。作为批阅的方式非常多，可以由教师来批阅，也可以邀请学生一起进行批阅，可以进行重点指导，也可以当面批阅，这需要根据具体情况来决定。
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另外，作文批改必须及时，能够一鼓作气地将其批改完成;作文的讲评是作为批改的发展，同时也是作文训练的主要环节。对于学生写作当中普遍存在的问题，就需要专门进行讲解，开展各种专项训练，提出切实可行的方法。作文不需要任何虚假的做作，需要将生命的原生态展现出来。
4小学语文作文教学方法创新三
1创新教学模式实现以读促写
阅读是写作的基础，这是不可否认的，这一点小学语文教师一定要形成认识。在作文教学中，就要以此为基点，对作文教学的模式做出创新，将阅读纳入到写作当中，实现以读促写的目的。具体而言，教师可以在写作教学中，引入与写作主题相关的素材让学生阅读，打下写作基础。
比如，在对学生进行“春天的花儿”这个主题的作文教学时，教师可以先准备一些与之有关的阅读素材，像《记一次春游》《春天的花园》等作文，将这些作文分发给学生，让学生进行阅读。在学生阅读之后，可以组织学生进行小规模讨论，分析一下这些阅读材料的写作主题是什么，有什么特点。
等到学生分析之后，教师就可以结合阅读素材，对学生讲解“春天的花儿”这个写作主题，之后让学生展开写作。通过这样一个过程，学生在阅读的基础上再来写，必然可以取得良好的教学效果。
2创新教学方法提高学生兴趣
提高学生兴趣，是推动写作教学发展的关键。传统的教学方法对于现在的小学生而言，已经失去吸引力了。现在小学生由于很多都接触了多媒体、互联网等设备，教师若是不能在教学方法上做出创新，那么就无法调动学生的积极性。
具体来说，可以在作文教学中尝试教学方法的组合式创新，即将两种或多种不同教学方法组合成一种新的方法进行教学，如可以将游戏法和多媒体法进行组合，也可以将微课教学和情境创设结合起来。比如，在教学了《孔子拜师》这篇课文之后，要让学生进行读后感的写作，为了提起学生的写作兴趣，教师就可以采取多媒体+游戏的方式来展开教学。
首先，用多媒体营造一个音乐、视觉环境，然后让学生在这个环境中进行角色扮演，对孔子拜师的过程重现出来。通过这样一个方式，学生就会感觉到新颖有趣，从而兴趣大大提高。此外，教师也可以使用小组合作+情境创设的方式，以小组为单位创设一个情境，让学生将自己想象为孔子的弟子，模拟拜孔子为师的过程。
如此通过错位模拟，可以让学生产生不一样的感觉，这样再来写读后感，必定就很充实了。
3结合学生特点展开作文教学
以生为本的教学理念不仅仅是在教学形式上体现出学生的主体地位，更要从教学根本上体现出学生主体地位。具体来说，就是要在教学内容的设置上，考虑学生特点，结合学生的特点和兴趣来创设多样化的作文教学内容。在作文教学中，可以设置一个大的作文主题，然后依照学生特点，再设置一些不同的小主题，让学生自由选择。
比如，在作文教学中，可以设置“春天”这样一个大主题。根据学生特点，有的学生善于状物、有的学生善于写人、有的学生善于记事，对此，就可以设置对应的小主题。在作文教学中，先针对大主题做一个简单的讲解，然后将这些小主题展示出来，分别进行介绍。
最后，就可以让学生只有选择，选择自己想写的题目来进行写作。甚至在教学中，教师都可以不分析题目，让学生对自己感兴趣的题目进行讲解，之后由其他学生评价，这样更可以发挥出学生的作用。
