如何上好一堂高中语文课? 以下是上好一堂高中语文课的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、准备于课前。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
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二、除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
三、另外，决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
2高中语文课如何培养学生的学习兴趣
1 走近学生，了解学生心理特征
同一年龄的学生，他们的心理千差万别，他们的兴趣爱好也各不相同。做老师的不能主观地自以为是地判断学生的喜好，而应该走近学生，从他们学习生活中的言行举止，了解他们的兴趣爱好等心理特征，才能因材施教，让课堂得到学生的喜欢。
2 组织不同类型的课堂活动
传统的教学，课堂教学主要为讲授式，单一僵化，学生不喜欢。新的课堂教学要求体现学生的主体地位，变讲堂为学堂，教师可以组织讨论、辩论、演讲、朗诵、比赛等活动，可以利用开发学生的兴趣资源，让他们编故事、画图画、唱歌曲、跳舞蹈、演节目，让死气沉沉的课堂生动起来。
3 利用多媒体教学手段
多媒体教学手段靠声、光展示教学内容，直观生动，可以讲抽象的内容展示得更直观，更形象，更易于学生接受。采用多媒体教学手段，给传统的教学注入新的元素，也更容易激发学生的学习兴趣。
4 课堂教学中，知、情、理并重
就语文课文而言，它是提升学生语文素养的载体，或传播知识，或表达情感，或阐明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教学中教师要结合学生的心理特征，重视挖掘课文知、情、理的兴趣点，让学生在愉快的氛围中提升素养。
5 多表扬善鼓励
自信和兴趣像孪生兄弟。表扬和鼓励可以使学生获得认同感，获得自信。课堂教学中，教师要抓住时机，讲究方法方式鼓励和表扬学生，让学生获得自信，产生兴趣。
6 保落实使有得
有的老师过分重视教学进度，却忽视学生的接受能力和教学内容的难度，导致学生无法消化所学内容，长此以往，学生的困惑会越来越多，学习兴趣会逐渐消失。为此，教师必须把落实放在第一位，使学生正真有收获、多收获，他们才会有成就感，才会有进一步学习的兴趣。
3高三语文复习课怎样上才有效
1 教师鼓励辅助复习
高三复习，可以说是有苦又累又无趣，因为数不清的考试和考试分析以及练习，很多学生都会出现厌烦或者倦怠的情绪，这是正常的心理现象。这个时候呢，就需要老师来进行适当的心情疏导和鼓励，指引和引导学生走出倦怠情绪的困境，正确面对当前的高考复习任务。
2 明确课堂复习模式
针对高考大纲要求:
语文教研组要确定该年份高考语文的考试范围，在往年的考试范围规划中进行适当的修改(因为每年都会做出部分的改变，比如说古诗文的考点)。老师们根据这个范围，对复习计划中的针对范围做出适当改变，重点知识设定重点讲解计划。
分析往年高考试题:
这也是高考语文复习的一大思路，因为往往两个相近的年份的题型都不会有太大出入，特别是某些小题的出题思路甚至可能一模一样。比如说15年高考闹得沸沸扬扬的创新驱动型作文，可以说还是压中了作文的出题思路，这就是对重点的正确把握。从往年试题中，收获一些知识来面对即将到来的高考。
规律方法，技巧训练:
好记性不如烂笔头，大多数的语文出题方式都是有套路的，一般的话答题思路按照套路走十有七八可以拿到比较满意的分数。特别是古诗鉴赏之类的题目，问的问题仔细分析下来也就那几个套路，“什么描写手法”、“什么修辞手法”、“怎样表达特殊情感”和“分析哪个字用得好，为什么”之类的问题，训练规范答题思路，可以有效减少失分。
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3 讲讲作文怎么写
写作文先写好题目:
“立题”，这是写作文的最关键的一步，“题好一半文”，好的题目可以让你抓住老师的阅读兴趣，给老师一个正趋向的情感指引。但是往往每年的出题都不会只给你一个立题思路，但是肯定有主有次，怎样抓住主体思路就是我们要学习的。而立题的技能的学习，关键还在于“立题训练”(至少要保证每周两到三次立题训练，当然也可以进行课堂立题专项训练)，立题立得多了，那么这种感觉也就更加准确，更加有着新颖的思路。
作文结构训练:
当前的高考语文考试，正是锻炼考生的短时间的信息提取、处理和综合结构输出能力的考试，要求考生在限定的时间内进行作文。所以说，平时可以专门抽出时间来进行作文训练，也不要求写1000字的文章，只是需要写出主体结构，也就是说主要脉络梗概(题目+首段+分段(每一段一句话概括，举例写出来)+结尾段)，平时多训练，考试的时候更加得心应手。
4高中语文老师该如何备好课
做到有效备课，不但要考虑教材，更要考虑学生的发展需要，人与文的交集，是教学目标的定位，也是整堂课成功的关键。
(一)把课堂还给学生，学生是课堂活动的主体。
备课不仅是教师的对文本的理解，更重要的是学生有没有活动起来，所以必须认识到学生是课堂学习的主体。很多老师上课时课堂预设比较充分，但这样往往走入一个极端，学习视频时候，看到方智范教授提到了一个有意思的案例:一位特级教师为美国一个教育代表团讲学。课堂设计精准，行云流水，甚至到课结束时这位老师正好讲完最后一句话。看着非常漂亮。但是美国人对这堂课的评价是:学生无任何问题干扰因素，没有自我发挥的空间，是一堂没有必要上的课!
这不得不引起我们的反思，现在的很多观摩课，优质课不就是这样上的吗?设计太精细，步步为营，起承转合都准备好，大有“请君入瓮”，这样的课堂是不是预设有点过?
另外，已经批判很多年的“填鸭式”“满堂灌”的课堂讲授式模式，作为教师在备课阶段必须认识到学生是课堂活动的主体。这样的课堂才会更有生机，高二学习《史记》时，课文太多，有都是文言文，怎么办?如果只是串讲，学生一定会晕头转向，所以备课时设计了许多以学生为主的课堂活动，比如讲《李将军列传》时，让学生小组讨论，为每一个李广的事迹，起一个小标题，力争能够反映李广的人物性格，学生比较有热情，而且完成较好。每一个事迹文段的字词都交给他们自己解决，不会的写到黑板上，最后大家共同解决，取得和很好的教学效果;《鸿门宴》挑选几个片段让学生表演，体味人物性格。把课堂还给学生，课堂才会有生命力。
(二)了解学生、关注学生
做到有效备课真的很难。实践中感觉最难的就是问题的设置。在这个环节中，必须做到了解学生，了解他们现有的思想认识水平和理解能力，尤其是年轻教师，刚参加工作一时间难以转变角色，往往在备课设计问题时会出现艰深难懂的情况，或者出现问题太大太空的情况。
