如何培养高中生的英语兴趣?激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。这是高中阶段英语课程的任务。今天，汉普森小编给大家英语教学方法。
1 加强学习是享受的意念。
很多人认为“读书是痛苦的，所以要忍耐”。的确，不分青红皂白地去背诵英语单词，死记语法规则，是很没有意思，只有主动参与学习，积极思考才会学好英语。孔子说:“学而时习之，不亦说乎?”只有知之深，才能爱之切，也就是说当某种知识掌握到一定水平才能产生兴趣，才会越学越有趣，越学越爱学，所以在日常学习中不要因为孩子的一、两次的失败而去责备他，而是应该给他一段适应、了解的过程。另外善用学习方法，学习才会其乐无穷。读书要讲究方法，学习英语也如此，找到一个良好的学习方法是学好英语的前提。
2 英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词charge，动词名词都有”要价”之意，而其中名词还有“管理”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的词语接龙。利用以前学过的一些知识，例如:买东西时我们要说“ how much”，要价是“charge”，给价是“offer”，讨价还价用“bargain”，最后买下用“take”。又如在讲到“bargain”时，我们可以着重讲讲这个词作为名词和动词的用法。这也是高考中一个比较重要的单词。这样一来，学生们就可以比较轻松的掌握这些词汇。又如，生活中的“ABC”是什么意思?同学们可以通过对周围的观察得知“ABC”其实是“Agricultural Bank of China”的缩写。这些趣味活动可以激发学生学习的兴趣，让他们学会时时，处处学英语。
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3 自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report.内容有:星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能。
2高中生英语学习兴趣的培养
在多种多样的活动中感受学生的兴趣
新形势下的英语教学应该使课堂向社会延伸，教师要不断改变自己的常规教学模式，多爱组织英文书法、美文朗诵、英语口语竞赛和看英文影视节目以及英文歌曲比赛等活动。这样学生对英语学习才会有一种新鲜感，在活动中感受乐趣，在应用中品位乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。教师要鼓励学生积极参与讨论，还要注意引导学生让他们的主体性和创新性得到充分发挥。
教师要尊重学生自主学习和合作学习的愿望，让学生有更为广阔的选择空间，同时要采用多样化的教学手段来激发学生学习的动机。在所创设的各种活动中，教师还要有意识地引导学生以英语为工具，学会去提出问题、分析问题和解决问题。
在阅读教学中精选材料，培养学生的兴趣
高中阶段英语学习的目的是为继续学习和运用英语切实打好基础。高中英语阅读教学是一门艺术。这当中，教师只有激发学生的兴趣，精心选择材料，精心设计活动，让学生成为学习的真正主人。有效的阅读可以培养学生的想象能力、创新能力。在这当中我们可以灵活运用合作学习和探究学习，充分发挥学生的合作精神和互助精神，只有这样，学生的思维才会变得活跃、课堂的气氛才会变得热烈，教学的效果才会变得最优。
英语教师可以利用网络等媒体资源，精选阅读材料，扩大学生的阅读范围，尽量选择热点的符合青少年生活实际的材料让学生阅读，适时补充文化背景、风土人情方面的知识。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。
3培养学生学习英语的兴趣
创设学习情境
人们常说:“兴趣是学习的先导。”教师要努力为学生创设愉快的学习情境，即首先是教师愉快地教，尔后实现学生愉快地学，使学生变“厌学”为“好学”;变“苦学”为“乐学”;变“要我学”为“我要学”。
巧用体态语言
利用教师自身的资源，也就是体态语言辅助组织教学，对学生兴趣的培养和教学效果的提高会起到意想不到的作用:第一是手势的作用。在英语课堂上，手势是不可缺少的，恰到好处的手势可以让学生明白教师表达的意思。第二是表情的作用。有位著名的作家曾说过:“面部表情是很多世纪以来培养形成的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”第三是姿态的作用。教师课堂上的姿态也能把英语内容一目了然地传达给学生。教师应充分利用自身资源，把所教的内容栩栩如生地传达给学生，让学生在教师的感召下产生强烈的求知欲。
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讲究教学艺术
“教学有法，教无定法。”不同的教学内容应选择不同的教学方法，如直观式、启发式、演示式等。教师要根据学生的年龄特征来选择最有效的方法。选择了方法，还要讲究艺术。教学艺术能使教与学都处于积极的气氛中，有利于激发学生的兴趣。另外，教师上课时不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情动情，感染学生，激发学生的学习热情，使师生情感融洽，关系和谐，使学生增强学习兴趣。
4如何让学生喜欢英语课
借助实物教学，拉近英语与学生的距离
在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
学习"Let's learn"时特意事先准备好一些实物，诸如:onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What's this? it's a /an… Is it a/an… ?Yes，it is… No，it isn't…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。James J Asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
通过扮演角色，训练口语能力
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let's talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进"服装店"，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。
如，PEP Book2 Unit2 "My Family" A "Let's Learn"一课时，在教学 "father， mother， grandfather， grandmother …… "等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。
