培养小学生英语兴趣什么方法好?在小学阶段，如果学生能够对英语的学习有着非常浓厚的兴趣，把学习英语视为一种乐趣，不但英语水平会提高，并且对日后的英语学习也是一种促进。今天，汉普森小编给大家带来英语兴趣的培养方法。
建立融洽的师生关系，使学生爱学
良好的师生关系直接影响到学生的认知活动。传统教学中的师道尊严，让教师成了课堂的主宰，教学活动中的绝对权威，学生必须完全服从于教师的领导，这种领导与被领导的关系造成了学生思维僵化，缺乏自信心，完全服从于老师的领导，严重抑制了学生的个性健康发展，扼杀了学生的创造力与学习活动中的活力。教师要改变这种服从的师生关系，首先要从思想上转变，认清自己在教学活动中所应扮演的角色。课堂是学生接受知识的主要场所，教师要改变一切以自己为中心的想法和做法，把“讲台”搬到学生中间，自己走向讲台，走到学生中去，变师生关系为朋友关系，坚决营造和谐、温馨的课堂环境，给学生充分动脑、动口与动手的空间，还学生是学习的主体、课堂主人的身份。
教师要从绝对的权威转变为与学生平等对话，从领导的身份转变为学生的学习指导与服务。教师是教学活动中的主导者，学生是学习活动中的主体，一切的教学活动都应以学生为中心。课堂中，教师要面带微笑与学生交流，从微笑的眼神中学生读懂了老师的信任与关怀，会喜欢上你，也就喜欢上你所教的英语课，这就是所谓的“爱屋及乌”。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习质量也会大大提高。教师要不吝啬对学生的赞美。教师要努力挖掘学生的闪光点，哪怕只有一点点的微小进步，都要找出来大加赞扬，一旦小学生得到老师的赞美，就会产生积极向上的学习力量。他们就会认为我能行，我肯定能够学习好英语，老师都表扬我了。这种坚定、奋发向上的学习力量在他们的心中就会生根发芽。
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课堂教学方法多样化，使学生愿学
学生接触英语氛围最多是在课堂上，教师要紧紧抓住课堂教学来吸引学生学习英语的兴趣。首先，创设英语学习的氛围。创设情境进行教学，能使学生仿佛置身于英语学习的世界中，有身临其境之感。教师要根据课堂教学的实际情况进行教学的组织，灵活地采取各种方法，以自己独特的方式处理教学中存在的问题，为学生创造温馨、互动，有利于学生个性的形成和发展的课堂环境。
如在教学过程中，可穿插一些外国的生活习惯与小故事，使学生了解到一些课堂中学不到的知识，不仅开阔了学生的视野，而且激发了学生的好奇心，大大增强了语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下了良好的基础。其次，把教学内容生活化。教师要打破教材的狭隘框框，结合现实
2吸引学生学习英语
利用师生互动，调动学生的学习主动性，激发学习兴趣
教学过程是教和学的一种师生交互作用的历程。师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在教学过程中，我们应该注重师生互动，同时多为学生创造思考空间，充分调动学生的主动性，激发学习兴趣。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为被灌输的教育对象，这种观点忽视了教学特点，无法发挥和调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。
随着“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，“在师生互动中强调以学生为中心，调动学生的主动性和创造性”已被广大教师所接受。例如在教授如何与人打招呼这一内容时，教师可以用多媒体呈现学生熟悉的几个现场情景，老师和学生分别扮演不同的角色互相操练。然后学生学着自己创造生活中熟悉的场景，自编自演。这种把学生置于主人地位的学习方法，会引导学生自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生会产生更强烈的学习兴趣，从而达到更佳的教学效果。
让学生尝到学会的乐趣，激发学习兴趣
在学生学习的过程中，老师适当的鼓励和赞扬是对他们学习的肯定，是他们不断努力和进步的动力。要使他们获得持久的学习兴趣，就要让学生尝到学会的乐趣，让他们有成功的体验。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
在教学中，我们可以把教学内容分成若干小层次和小台阶，环环相扣，层层递进，给学生搭好一步步成功的台阶。在他们一点一滴进步的同时，给他们肯定的评价，学生的兴趣会更持久。我们也可以针对不同层次的学生提出不同的要求，引导好学生加大深度和难度，帮助差学生查漏补缺。当他们获得进步时，再给予鼓励的评价，学生学习兴趣被激发了。学生尝到了学会的乐趣，会激起他们更大的学习兴趣。
3引导学生进行英语自主学习
1.课前预习的自主
在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并自己解决问题。允许学生犯错，教师要对学生的自我能力给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学习英语的积极性。
2.课堂活动的自主
营造一个民主、和谐的课堂氛围，为自主学习做好铺垫。作为一名教学组织者，为学生创设出一种新型氛围，让学生放松心态，敢于表达自己的观点和看法，让他们觉得在这种环境下学习是安全的、可靠的，以便最大限度地激发学生自主学习的热情。教师可以通过多种手段拉近与学生的心理距离，尽快地营造这种气氛。比较常用的方法有问候式，应尽量避免公式化的问候。长期使用机械化的问候，学生会感到厌烦、单调、乏味，不利于学生自主性的激发。
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3.课外作业的自主
首先，课外作业必须具有开放性和创造性，要结合学生生活，学以致用。可以让其自办英语手抄报，自编英语小故事。其次，作业要分层次布置，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识，这样不仅培养了学生搜集信息的能力，又扩大了学生的知识面。因为六年级的学生对英语知识的掌握逐渐增多，于是我经常给他们布置一些能够培养自主能力的作业，如英语手抄报、英文书写竞赛等，让学生能够充分发挥自己的潜能。我还让学生养成写英语积累本的好习惯。在积累本上，学生记录了自己喜欢的单词、句子、英语诗、英语笑话、英语谚语、英语新闻、英文歌曲等，图文并茂，扩大了学生的知识面。
4让学生喜欢英语课
要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。
1.作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思?不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间陪他们玩玩游戏、唱唱歌或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。
2.教师要“爱”学生。严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。
要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。
1.要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你，如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。
2.注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。
