培养学生英语阅读兴趣，激发是关键。在注重文化差异的背景下，逐渐让学生们掌握阅读的方法，今天，汉普森小编给大家带来培养学生的阅读英语兴趣的方法。
拓展阅读的渠道，调动阅读兴趣
英语课程标准指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”也就是说，学生的阅读渠道不能局限于书本、课外读物上，还有很多资源都是可以供学生阅读的。比如:英文版的动画片、英文儿歌等等，这些都是学生阅读和学习的渠道，都能调动学生的阅读兴趣，进而也逐步提高学生的阅读质量。
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创建班级图书角，提高阅读兴趣
图书角的构建是为了营造浓厚的阅读氛围，是为了给学生营造轻松地阅读氛围。所以，在班级里我们有一个专门的阅读角。在这里，有我推荐的读物，也有学生自己推荐的读物，都在这里供全体学生阅读。最重要的是，我们鼓励学生将读物中自己喜欢的文本、自己认为有价值的文本摘抄下来粘贴在墙上供学生互相阅读。这样的图书角的设立不仅发挥了学生的主动性，而且对学生阅读范围的拓展也起着非常重要的作用。所以，在阅读的过程中，教师要充分发挥图书角的作用，进而使学生在轻松地环境中保持阅读的良好习惯，形成终身阅读的意识。
完善评价的体系，激发阅读热情
“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”这是小学英语课程标准中所提出来的。可见，完善的评价体系不仅能够调动学生的阅读兴趣，而且对保持学生的阅读兴趣，使学生形成终身阅读意识也起着非常重要的作用。所以，在阅读教学过程中，作为教师的我们不要吝啬我们的评价，要知道一个眼神、一个举动都能让学生感受到教师的肯定，都让学生保持自己的阅读兴趣。
2培养学生的阅读兴趣和习惯
1、要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持养成"常读不懈"的习惯。虽然学生学习任务繁重，但仍要求学生挤出时间进行阅读。可利用午休、睡前时间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。
2、读书不能走马观花，更不能只图热闹。阅读教学更应培养学生动笔积累的习惯，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，良好的的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。
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3、注意培养学生养成有问题就查工具书的习惯，不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学生的实际情况，传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。
4、注意培养积极发问的习惯。发问作为课堂阅读教学中最有效的一种方法。哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验阅读能力的重要标尺之一。在阅读教学中教师要想方设法让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生一方面对课文的理解由浅入深，另一方面即使平常不愿提问的学生也跃跃欲试。
3英语阅读兴趣的培养方法
一、充分利用教材，激发学生的阅读兴趣
只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。可以说没有兴趣就没有求知欲。所以教师要充分利用和开发中学生的好奇心和求知欲，引导学生积极阅读，通过多渠道、多途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。让学生感受到什么是真正的美;使他们能主动将英语用于实际交际中去，在情景中感受到学习英语的巨大魅力;同时也让学生体会到了英语语言的艺术美和教学手段的美。课堂教学活动结束后，学生们又自发寻找相关材料自导自演，效果非常好。我做到了在轻松愉悦的氛围中培养学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，把教室变为舞台，让学生来当主角，使学生的英语学习达到事半功倍的效果。
二、精选阅读材料，把好难易关，让学生广泛阅读
学生不能见啥读啥，教师应依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选。篇幅的长度要适度;难易要适当;题材、体裁要新颖多样;阅读材料要有健康性、教育性和思想性。比如我们可以要求学生手头各自备一本英语简写本读物，利用寒暑假与同学相互交换阅读，然后写出读后感或故事梗概。既开阔了学生的视野，培养了学生学习英语的兴趣，改善了学生阅读的技巧和方法，又巩固了课文中所学的好多语言知识，学生文学欣赏的能力也得以提高。
三、恰当地对学生进行阅读指导，激发学生阅读的欲望
我们应适时、适当地指导学生进行阅读。这可以是阅读方法的指导，也可以是背景知识和真实语境的介绍。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识和真实语境，可以激发学生阅读的欲望和兴趣。我在处理I have a dream一课时，首先让学生了解到相关的美国历史。美国在独立战争后，黑人并没有获得自由，黑人处处受到种族歧视。让学生了解到美国种族问题的根源和黑人运动的斗争史以及马丁・路德金为争取黑人的权利所做出的不懈努力。同时还引入世界其他国家黑人运动的情况，让学生进行对比。学生接受了这些信息后，当然想急于知道课文内容，甚至与课文有关的其他读物的内容。所以通过对背景知识和真实语境的介绍，不仅可以增强学生对异域文化的见识，而且也激发了学生强烈的阅读欲望和兴趣。
4学生英语阅读兴趣的培养
注重文化渗透，拓展阅读知识面。
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。了解东西方文化的差异，可以让学生更好的理解阅读的文章。课文是学生英语学习中最重要的语言素材，新教材中会在每单元的后面有一个补充阅读材料Around the world.这部分就为学生们提供了一个了解西方文化的窗口，学生可以拓展知识面。但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课本教学的基础上，增加课外阅读材料，拓宽范围。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。有条件的话，可以开设专门的英语阅读课。
我的做法是每周一节阅读课。教师每周确定一个主题，并准备围绕这一主题相关阅读材料。在导入环节，教师巧妙创设情境进入话题，激起学生们的阅读欲望。在阅读中，教师注意阅读方法的指导，让学生们可以大概了解文章的大意。读后，大家以小组的形式进行讨论。并展示文章中的内容和自己的收获，学到了什么，拓展了什么知识，学到了多少词汇。大家在交流与展示中既收获了知识，又体验到了阅读的快乐。
提升阅读能力，掌握阅读方法。
有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。英语学习的策略因人、因时、因地、因事而异，所以教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习方法，并不断调整。要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。
只有这样，阅读速度才能加快，理解能力才能提高。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应掌握的方法:1.略读(Skimming)。2.跳读(Skipping)。3.猜测生词(Guessing the new words)。各种阅读方法并用，从而提高阅读速度和阅读能力。
