小学英语模拟课堂怎么上?通过在小学在课堂上开展情境模拟教学可以在预期内完成这项看似不可能完成的任务，因此，对于在小学课堂上开展这一为之有效地教学方式是非常有必要的。今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。
(一)情境模拟教学能在很大程度上激发学生的学习兴趣
传统的英语老师在平时的课堂上通常采用“满堂灌”的教学模式，学生只能被动的接受知识的灌输，学生个性发展方面更不用说，这种教学模式只会让学生对英语学习产生厌烦感，可能形成害怕上英语的负面情绪，最终对英语完全失去兴趣。想要在这方面取得突破，采用情境模拟教学方式是大势所趋的局面，这种教学方式能在很大程度上激发学生的学习兴趣。我们在整个学习生涯中的英语课堂氛围大致上可以分为两种类型，一种是老师采用传统的教学方式，一遍一遍的让学生朗读单词，课堂气氛十分沉重，整堂课下来，学生非但没有达到该有状态，反而学习效率大幅度降低，这在一些偏远地区的基础英语教育中十分常见。第二种是老师采用的情境模拟教学的方式，通过幽默诙谐的语言、英语笑话的讲述及视频观看，一下子就带动了学生的学习兴趣，再加上老师开设了许多特定的情境，例如唱歌、表演等精彩英语活动，整堂课下来学生在轻松的环境中学到了知识，学习效率方面与第一个相比效果要好很多。这表明了情境模拟教学在英语教学上开展的必要，尤其是小学生好动的特点更是符合开展情境模拟教学的必要。
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(二)情境模拟教学可以减少学生的学习的压力
情境模拟教学可以解决教学课程中的难度过高的问题，使学生能够全方面、高水平的学习和理解教学课程。喜爱玩耍是每个孩子的天性，尤其对于小学阶段的孩子而言。教师可以在很大程度上利用这一天性特点，使学生在游戏、讨论中既学习知识也达到了缓解疲劳和压力的目的。例如，在教授某种特定的英语单词时，老师可以做一些特定情景的动作，便于吸引学生的注意力，加强学生的记忆深度，使其在愉悦的氛围中达到教学的目的。同时可以加强互动环节，让学生亲自参与其中，在游戏中既达到放松身心的目的，又可以根据这一特定情境，让学生理解这一内容的含义，达到教学的要求。在游戏中学生的身心得到放松，进而减轻学习的压力带来的疲惫，创建一个良好的语言学习环境。
(三)情境模拟教学方式能够培养学生的合作精神
在前文已经提到，英语是一个需要大量交流才能够学好的学科，这一点是毋庸置疑的。在开展英语学习时，可以将学生分成四人或八人的学习小组。小组的成员之间进行不同的分工开展学习任务，在这个过程之中每个人都可以找到自己的目标，知道自己为了完成目标所需要进行的准备工作，这就要求每个学生需要有一定的合作精神，只有这样才能保证任务的完成，缺失某一点都不会完成任务。这个过程会在不知不觉间培养学生之间的团结协作的精神。
2营造良好的英语课堂氛围
1.创设活动教学情境
小学生天生活泼好动，具有很强的想象力、感受力和模仿力，沉闷压抑的课堂氛围只会使小学生丧失对英语学习的兴趣。如果英语教师能够充分运用自己的体态、动作和表情，创设活动教学情境，会取得更好的教学效果。为了使学生对学过的单词、句型产生更为深刻的印象，教师要提高学生运用这些单词和句型的频率。例如，学习run，教师就带着学生们跑一跑;学习jump，教师就带领学生们跳一跳;学习sing，教师就带领学生们唱一段。小学生往往对这种活动非常感兴趣，长此以往也能够提高农村小学生对英语学习的自信心。
2.创设游戏教学情境
爱做游戏是小学生的天性，比起严肃刻板的学习活动，小学生更喜欢轻松自在的游戏。小学生很难在四十分钟的英语课堂中一直保持高度的注意力，为了提高学生的学习效率，教师不妨创设游戏教学情境，使学生在轻松自由的状态下学习英语。游戏教学情境能更好地激发学生的学习积极性，对于个性内向、怯于说英语的学生，教师要在游戏中对其进行鼓励，使其逐步增强说英语的信心。
3.创设表演课堂情境
创设表演课堂情境能够使学生获得更多的开口说英语的机会。与城市小学生相比，农村小学生接触英语的机会相对较少。为了激发学生表演的兴趣，教师可以准备一些有趣的头饰，让学生戴着这些头饰来分角色朗读课文，或者扮演课文中的不同角色，使学生能够潜移默化地掌握一些日常的交际用语，并鼓励学生开口说英语。
4.运用多媒体创设课堂情境
我国的农村基础教育已经得到了长足的发展，多媒体逐渐走进了农村小学课堂。多媒体对于课堂情境创设的作用是显而易见的，可以将声音、图画、文字、视频结合起来，使学生获得耳目一新的感受，并对直观教具的不足进行弥补。多媒体的注入使课堂情境更加真实，能够向学生展示菜单、食物、账单，起到了视听结合、如临其境的效果，加深了农村小学生对英语语言运用场合的理解，整个教学环节更加紧凑、简洁、生动。
3激发学生学习英语的兴趣
积极鼓励学生，使学生有成功感
我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要学生达到乐学，必然要使他们有成功感。求成功是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使小学生感到愉快，使其成为学生愿意继续学习的一种动力。当学生学业取得进步时，老师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励会使他们感受到成功，从而产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言可以激发学习成功的动机，从而激发学生的学习兴趣，如对回答问题好的学生说:“Very good.”“You’re very clever.”“Great.”有时还可以借助同学们的掌声进行鼓励。
学生听到赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学生的学习兴趣也就被有效地激发出来。如学生在课堂上回答不出来，老师不能加以批评，特别对于后进生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对英语学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
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多采用直观教学，并让学生动手制作教具，激发学习英语兴趣。
对于初学者，直观教学尤其重要，课本中牵涉很多生活用品，学习用品，动植物名称、职业名称等。如初一教学水果名称和学习用品时，我上课的时候，带去了许多水果与学习用品，在学生位争先恐后的抢答之后，这些物品也便成了学生的“奖品”和“战利品”。教学动物名称时，我女儿的玩具与卡片等也随我而进入课堂。有时由于条件的限制，我会布置学生去动手画，学生们都会兴趣盎然地制作图片。课堂上他们期待自己的“作品”出现，开展图片活动，其意义超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大地激发了学生的学习热情，又培养了学生的绘画能力，开发了智能，也达到了预习的目的，真是一举几得，何乐而不为?
4英语课堂吸引学生注意力策略
一、导入新课，激发兴趣
一节课的开始，教师是否能成功地把学生从课间兴奋的状态引入课堂上，使学生全身地心投入英语学习中，在一定程度上决定着一节课的成败。例如:PEP小学英语六年级下册Unit 3 Last Weekend B Let’s learn在课的开始，我用了两个不同时态的Chant用多媒体展示引入:This is my day. Let’s chant和 Last Weekend Let’s chant学生们大声跟唱，使他们情绪高涨，把他们快速地引入课堂上。同时，由chant引导学生考虑两种时态(一般现在时、一般过去时)的不同之处，提示do，go，see过去时的不规则变化，重点练习went为这节课的进一步学习奠定基础。
二、调控课堂节奏
教师的语言要精练，表达要清楚。课堂内容设计要有一定的梯度，同时要关注学生的情绪，适当做调整。上课时，看见学生精力开始涣散，教师可以穿插一些有趣味的东西，如:围绕教学内容设计的小游戏、相关的chant或是歌曲，一句幽默的语言，声音的突然停止等。课堂的节奏加快，随时给学生设定任务，并不固定的提问学生，让学生时刻集中注意力。
三、运用多媒体提高学生的注意力
国家对农村小学在现代化教学设备的大力支持，农村小学也实现了多媒体教学。在小学英语教学中，可以运用多媒体提高学生的注意力。多媒体中优美的画面、动听的歌曲、节奏欢快的chant会让学生耳目一新，网络上好的资源共享。但计算机多媒体不可替代一切教学手段。只有适时与其他教学手段搭配使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益，才能更好地抓住学生的注意力。
四、对学生进行分组，适时进行评价
评价从学生的看、听、说、表演等方面随堂进行。当每个小组表现好时及时在黑板上贴出“小花”。当学生在看、听时，教师要时时监控，给表现好的学生“小花”;当学生在说、表演时，可以让学生互相评价，教师适时记录表现好的同学或小组。课下总结时，看哪组是获胜者，给予一定形式的奖励。
