幼儿园英语课堂怎么上?培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。
(1)同一内容在不同年龄段的教学在现实生活中，有时会出现不同年龄段的幼儿同时起步学习英语的情况，对孩子来说程度和基础是一样的，但是由于年龄差异，幼儿的接受能力根据年龄特点具有不同的接受、领悟程度，在这个时候，同一内容在不同年龄段的教学必须从相应的年龄段的幼儿的身心发展规律和学习特点出发，制定与之相适应的要求。
(2)儿歌、诗歌的常规教学常规的英语儿歌、诗歌教学一般分成以下几个层次:a、引导理解和认读儿歌、诗歌里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说- 游戏来学习并巩固正确发音;b、引导欣赏完整的儿歌、诗歌，在自主理解的基础上进行学习;c、朗诵儿歌、诗歌;d、表演儿歌、诗歌。
[图片0]
(3)故事的常规教学常规的英语故事教学一般分成以下几个层次:a、引导欣赏完整的故事，通过教师形象、夸张的肢体语言引导幼儿初步理解故事讲述的大概内容;b、引导理解和认读故事里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说-游戏来学习并巩固正确发音;c、引导再次欣赏完整的故事，在自主理解的基础上进行学习;d、听故事尝试表演故事内容，并能跟说个别重点的语句;e、初步尝试讲述故事;f、完整讲述故事，尝试表演讲述;g、合作表演。教学中教师可根据幼儿掌握的程度和接受能力进行适当调整或合并、取舍。
(4)歌曲的常规教学除了可以按儿歌、诗歌教学的层次进行教学以外，还可以参照故事教学的层次进行教学，但由于歌曲的教学有音乐的辅助帮助，幼儿掌握时不一定要象故事教学一样分成那么多层次，一般分成欣赏、重点单词和短句的学习、完整欣赏学唱、表演即可。
2英语课堂营造良好氛围
满怀教学激情，热爱教育事业
教学激情是教师在教学过程中受一定教学情境的作用，为了追求教学自由、开放、本真的教育价值，而产生的促使师生乐教乐学、昂扬亢奋的情绪状态。满怀教学激情有利于教师开发潜有的隐性课程资源，使教学释放出巨大的教育正能量。教学激情是基于于教师对教育事业的高度热爱，又受教学修养和教学业务水平等因素的影响。运用教学激情的基本方法是:教师对教学要倾注丰沛的情感;充分发挥肢体语言的情感传递功能;适度调控自己的情感;运用多种方法、手段，引导课堂教学进入能触及学生情感功能的领域。教学中充分调动学生的积极性、创造性，教态自然亲切。教学思路灵活新颖，教学氛围民主融洽。
爱学生、热爱教育事业是教师在教学中最重要的心灵底蕴，也是学生最能够直接感知到的学习动力和最重要的心理需求。教师对学生的爱，就会真诚地关心和爱护每一位学生，对学生的行为就会多一份理解和宽容。面对上课打瞌睡的学生，教师就会叫醒学生的同时关心地说一句:是不是昨晚学习得太晚了;天气变化时，教师就会适时提醒学生添减衣服，预防感冒。
预设课堂问题，启迪学生思维
在实际课堂教学中，要使课堂活跃，有良好的课堂氛围，教师事先设计提问的问题就至关重要了。提出的问题既富有启发性、层次性、连接性、伸缩性、开放性，又要适合学生的认知特点和知识水平，使学生能回答上来，又不易回答出来，这样可调动学生思维，开发学生智力，使学生的头脑都动起来，而不是被动僵化地接受，同时一些开放性问题能引发学生的发散思维，提高学生的创造能力。 教是为了不教，创造良好的课堂氛围，能提高学生的学习兴趣，使学生由被动的学到主动去学，真正成为学习的主人，提高了课堂教学效果。
教师语言要有严密的逻辑性。教师应根据教学内容，有明确的教学目标，要突出教学的重、难点，语言表达准确、严谨，要有严密的逻辑性，决不能没有准备的想到哪就说到哪，信口开河，颠三倒四。如果教师语言做不到这点，虽漫无边际的口若悬河了半天，说者口干舌噪，听者不知所云。这样的课堂教学，教学效果是根本无法保证的。
3激发学生学习英语的兴趣
利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。
在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
[图片1]
创设情境法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
主要做法是:①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
4英语课堂吸引学生注意力策略
控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。
一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
利用现代化教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣
集中注意力，帮助学生持久记忆。在教学过程中，采用现代化教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语背景，能充分调动学生的视觉、听觉和感觉，变静为动，促使学生乐学。例如:在学习There be句型时，先设计一张幻灯片为park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅画有tall tree的小图;学There is a boy under it.就将画有a boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力不走神。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。
计算机辅助手段把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止。这样，很大程度上弥补了传统教学手段的不足。传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，而多媒体进入课堂后，发挥了现代化教学技术手段的优势，为激发学生思学、乐学提供了条件。
