后进生与普通的学生一样，都是祖国未来的花朵，只是他们通常比同龄的孩子承受的压力更多，所以说转化后进生是一项非常有意义的事情。下面小编为大家带来了小学语文后进生的转化方法，供大家参考。
一、培养后进生的自信心，要充分挖掘他们的潜力
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:
一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。
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二是他们也有自尊心，想得到老師、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，教师首先要亲近他们并随时随地观察他们，掌握他们过去的思想发展变化过程;掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;掌握他们现实的内心思想状况;掌握家庭教育的情况。
在了解后进生的同时，绝不歧视他们，而是要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强进步的信心。如有一位学生，学习很努力，但语文成绩一直不佳，久而久之，产生了自卑心理。
于是我主动接近她、关心她，和她一起分析学习成绩差的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“秘密”:由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。
我断定她是因思想负担过重、体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了情况，帮她缓解了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法增强了她学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的语文成绩显著提高。
二、设法激发后进生的学习兴趣
兴趣是一切成功的先行。为什么他那么迷恋网络游戏，而且在网络游戏上如此成功?这有没有值得学习的地方?最大的最好的回答是:兴趣!他对这个感兴趣!那他对语文为什么不感兴趣?
1、改烦为简，因人而宜。记得那位学生这样告诉我:因为语文太烦!什么是太烦，他烦的是什么?后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。要回答的问题总是那么长。
像数学一样只写数字就不烦了。原来他喜欢简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。假如没有附加条件，那么他不一定能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次也许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。他渐渐感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。
2、生动课堂，放慢速度。学生学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这每天教学时间，我的感受是:生动课堂，放慢速度。枯燥的课堂学习谁都不会喜欢，只有生动形象的课堂才能给学生以享受，而不是烦恼。对于你眼中的“差生”更是如此。
放慢速度，是重中之重，课堂上常常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。我宁可放慢脚步，慢慢来。那快的怎么办?可以很好的利用他们啊!帮助这些慢的学生，一起进步，不是很好吗?
3、发挥优势，科学解决。他们聪明的脑子就是他们的优势。记得陶行知有这样一首小诗:发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。用在对于他们身上，不同样有效吗?他们聪明，他们肯钻研，他们必定会问，引导他们正确的问，有效的问，是提高他们兴趣的又一种方法。
三、适时鼓励
当学困生被别人告状时，老师不能不问是非就批评处罚，公平对待才是硬道理。要深入了解这个事件的起因，对学困生进行说服教育，要是一味地批评，势必给学生造成不好的情绪，甚至逆反心理，对我们的教育工作没有任何帮助。在生活中，我们要善于发现学困生身上的闪光点，并积极表扬。
学困生的闪光点是需要我们去在意和发现的。在课堂上，只要他们举手我都会让他们来回答问题，一旦答对了就要及时给予他们表扬。如果答错了，我会婉转地让他再仔细想一想。这样做会让他们更积极地参与课堂学习。
如果学困生为班级做了好事，哪怕是一点点的小事也要立即在班里表扬，并鼓励同学们都向他学习。让他成为榜样，激励他以后做得更好，对其他学生也是一次激励。因此教师要善于发现学生的闪光点。
2小学语文后进生的转化方法一
(一)分层次教学
“分层次教学”是一种人性化的教学方法。这种方法的应用要求教师本身具有丰富的教育心理学知识，并且拥有将理论应用于实际的能力。
可以说，这种方法是建立在维果茨基的“最近发展区”理论之上的，因为几乎每个学生的“最近发展区”都不同，他们需要不同难度的知识来促进智力的发展，也需要不同的指导方法来点拨。
然而班级授课制决定了教师不可能为每个孩子皆制定一套学习方法，那么最好的办法就是实行分层次教学，即针对不同层次的学生布置不同的学习任务和课后作业。
在这种观念的指导下，知识的光芒才能照射到班级的每个角落。要尽可能地了解每个学生的心理特征和心理需求，在了解的基础上进行分组，并且将这种关注渗透到教学的每个环节。只要每个学生都能在课堂上进行力所能及的智力训练，学生一定能体会到学习的快乐。
(二)重视课外阅读
所谓的语文“后进生”，在课堂上一般较难体会到“文本分析”的快乐，他们对于教师们按照教案来解读课文的模式已经麻木到提不起多大兴趣。有些学生喜欢的篇章都有可能被某些教师解读得支离破碎，反而失去了最初的惊艳与喜爱。
因此，对于这类学生，除了上面所提到的利用分层次教学来关注他们，还有一种办法可以使学生快速成长起来。这种方法被苏霍姆林斯基看成是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段，更被尹建莉女士称之为“魔杖”，这就是——课外阅读。
大部分对文字冷漠的人，就是因为缺乏对语言的感性认识。对于这类学生，上再多的课外班，灌输再多的解题方法，都是无法提高他们的语文成绩的，更无益于他们的身心发展。这种学生的症结往往就在于:缺乏课外阅读。
无数调查证明，“后进生”往往对“课外阅读”敬而远之，有些是由于父母误导，有些是由于家庭条件所限，还有的则是缺乏老师的正确引导。这个被苏霍姆林斯基当成后进生的“解药”一般的东西，就是阅读。
他说:“我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材，我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。请记住:儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”
为什么学校会制造出越来越多的语文“后进生”?为什么学生厌恶阅读和作文?归根到底，是老师讲得太多，学生读得太少，阅读数量不跟上，阅读质量就不可能提高。这里举两个成功的案例，第一个是魏书生，他教语文时，教科书只占用一部分时间，剩下的时间留给学生们读书看报。
第二个是韩兴娥老师，她教低年级的学生便是采用大量阅读法，她的教学思路很简单:千方百计让学生在课堂上进行大量的阅读。据统计，虽然韩老师的学生整天忙于读课外书，但成绩不仅没有受到影响，而且随着年级的升高，后进生的数量逐渐减少以致消失。这就是神奇的魔法!扩大阅读范围，以弥补教科书的不足，这是提高孩子学习能力的最好办法。
(三)合作学习
合作学习一直是极受西方推崇的一种教学策略，近年来中国的教育界也深受其影响。在合作式教学中，通常由2-6名能力水平不同的学生组成一个小组，以合作或互助的方式从事学习活动，共同完成小组的学习目标。
合作学习有助于培养学生主动求知的能力，也有助于发展学生合作过程中的人际交往能力。这种方式运用到语文教学中来，是能取得事半功倍的效果的。
语文学习，最终是以交流为目的。既然如此，学生的积极讨论和发言应该成为课堂上的一道亮丽风景线。因此，必须给学生创造合作学习的条件和氛围。
有些学校已经取得了有效进展，比如，把传统的座位模式调换成六人一组、三三相对的、利于讨论的座位模式，教师也改变自己“满堂灌”的方式，利用“交流案”来引导学生以组为单位进行交流、讨论。这种方式能提高每个学生的参与度，尤其是课堂表现不积极的“后进生”。
在这种氛围里，学生感受不到传统课堂上压抑、沉闷的气氛，每个孩子都能在开明、自主的氛围里感受到语文学习的乐趣，这定将带来事半功倍的效果。
除了以讨论为目的为班级分组，进行合作学习之外，还能建立一些兴趣小组来丰富合作学习的形式和内容。因为语文是与许多种艺术形式相通的，譬如电影、漫画，教师可以利用这些趣味性十足而又广受学生欢迎的艺术载体来组织学生在一起学习，在课外开展一些交流、讨论活动，并最终回到语文学习中来。
3小学语文后进生的转化方法二
一、尊重后进生,帮助后进生树立信心
后进生一般都具有这样的特点:上课不专心听讲,注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事,不会做;考试成绩不理想。如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定,这将大大地打击学生的学习兴趣,也严重伤害了他们的自尊。
如果想真正帮助后进生得到进步,就不能因为他成绩不理想而歧视他,相反应给予更多的关心和帮助。我现在所教的班级中,有一位叫苏日力格的男生，他头脑灵活、性格十分活泼好动,他上课控制力差,常搞小动作,所以影响了学习,上学期语文成绩分数是最少的。
这学期开学,我把这位坐在最后面的学生调到了最前面,并对他说:“你上课老搞小动作,把你放在最前面是想监督你,希望你有所改变。
其实最重要的是,你很会说话,我想看到你在上课时第一个把手高高地举起来,明白吗?”当时他若有所悟地点了点头,后来只要是他上课没搞小动作,积极举手,下课时,我都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话,他都能露出自信的笑容。这学期,连续两次小考他都打了“优”。作为教师,只要平时把更多的关心洒在他们的身上,帮助他们树立自信心,引导学生善于发现自己的闪光点,后进生也能成优生。
二、运用激励机制,体会成功的快乐
老师真诚的爱,经常性的鼓励,对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。“给点阳光就灿烂”这话说得非常好,对后进生,教师一个友好的眼神、一句亲切的问候往往就能让他们感觉到阳光。伊伯格乐是我班一个非常调皮的、而且特不爱做作业的学生,有很长一段时间他都让我头痛。
一次批改作业后,我找他谈话,很友善地说:“我一向认为你回答问题很棒,很快就能将答案说出来,其实只要你上课多举手,就会忘记搞小动作,不信你试试看。”后来,当他举手回答问题时,我都试着用“你真行,这么难的你都说对了。”
“伊伯格乐,你太了不起了,你是怎么想到这么精彩的话的,真佩服你!”看到他表现有进步后,下课时,我又会特意站他那对他说一句“今天你进步了”。“今天你进步了。”这句话大概只说了一个星期,想不到他的作业居然也能坚持每天写了,不用再去“跟”了,这几星期,我感觉很轻松,因为再也不用去找他来补作业了。
三、加强家校合作,家长学校双管齐下
教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对后进生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位地了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。
四、耐心地进行思想指导工作
有些学生不只是学习困难、后进,这些学生往往行为表现也比较差,因此做好学生的思想教育工作非常重要,一个学风不正的班级,不会有好的学习成绩。
改变评价方式,对后进生适时鼓励评价。衡量后进生的进步,要让他们自己与自己比,今天与昨天比。课堂上教师要当着全班同学,寻找时机多对后进生的课堂表现予以表扬鼓励,让他们增加自信心;作业批改时,多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价,会给学生形成一种积极向上的无形力量,能促进他们尽快地转化,摆脱后进生的处境。
4小学语文后进生的转化方法三
真心关爱，唤起后进生的学习语文的热情。
作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，应该用一颗爱心来对待学生，建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段——微笑——来赢得学生的心。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。
在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、谈话式的语言。其次要热爱、尊重或信任学生，尊重他们的人格和权力，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。
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教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，对老师有向心力，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性，可使学生的认知活动过程处于最佳状态，提高学习效率。尤其是对待有缺陷的后进生更要给他们以无微不至的关怀。
越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱白天鹅，又要爱丑小鸭。
解决“后进生惰性习惯”的原因。
善于对后进生打“持久战”。提高他们的学习热情.后进生对学习缺乏毅力，不能持之以恒，即使刚才跟老师在课堂上搞活动兴高采烈，但一下课热情没了，自觉性没了，也不愿意学了。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做工作。
就像对懒做作业的梁昌健同学一样，我多次找他谈心，了解他不完成作业的原因，然后有针对性加以教育，我就让他先把作业补上，再跟他谈心，加以辅导，一点点地给他分析、讲解，直到他弄明白为止，激励他大胆去学习、思考，哪怕他只做得出一小部分，我会鼓励他继续努力来完成得更好。
并经常与家长沟通，争取家长的理解与支持，让家长督促他课余时间完成好学习任务。一开始，家长并不怎么配合，但我不厌其烦进行家访，我的诚意感动了他们，也由于梁昌健同学的不断进步，他的家长一脸感激。后来，还主动与我配合，时常反映这个学生在家的学习情况。
解决“学校、家庭缺乏正确引导”的原因
在学校当学生有问题出现时教师未能及时用一些有效的手段对学生进行教育，有一种恨铁不成钢的心态，有的用简单生硬的办法压服、或体罚了事;有的偏听偏信，批评武断;有的甚至讽刺挖苦，不予原谅。
在家里，家长又不能配合学校对学生开展帮扶.有的甚至出口谩骂，严重地伤害了他们的自尊心和上进心。学生认为自己的老师、父母都不管他了，可以放纵下去了。
针对这方面，发动班集体和家庭的力量。集体的力量是无穷的。儿童最容易学习的榜样是同班的好同学。因为同班同学的年龄相近、心理相通。
可通过调整座位，让学习踏实、刻苦、为人朴实、爱帮助人的学生与同桌，及时对后进生给予热情的帮助，及时鼓励他们克服懒惰情绪，产生潜移默化的影响;让外向好动的后进生和文静清洁的女生同桌，让谦让、有礼貌的学生和后进生同桌。
形成“一帮一，一对红”的好风气，促进后进生取得进步。家庭教育对后进生有不可替代的重要影响。但由于各种原因，后进生的家庭对孩子的健康学习心理往往产生负面影响。
例如，有的家长对孩子的学习无要求，任其发展;有的家长对孩子娇惯，使孩子懒惰不求上进;有的家长教育孩子简单粗暴，经常骂孩子或不开口的棍棒教育等等。老师要耐心做家长的工作，讲道理，可以介绍出色家长的好方法，促使他们多和孩子沟通，及时疏导孩子学习上的不良心理，和孩子交朋友，在教育孩子时克服急躁情绪。
解决“社会环境的不良影响”的原因。
社会的不断发展与变革，也影响着学生的学习兴趣。随着学生接受各方面信息的渠道变得越来越多，学生可能接触到的社会的阴暗面的机会也大大增加，作为自身发展还不成熟的学生，沾染不良风气的机率也就上升了不少，让他们有一种不学习也不会有严重后果的想法。
针对这个原因，学校、家庭、社会应共同配合，携手并肩，共同督促后进生进步。家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。这里，我的做法是及时家访，及时反馈学生在学校、家庭、社会方面的信息，及时找出帮助差生的良方。
