如何提高小学数学的教学质量?提高小学数学的教学效果，教师必须注重因材施教，改变陈旧的教学观念，选用灵活而有效的教学手段。 下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。
1.口语表达要有感染力。
评判一节数学课成败的重要标准:教师在课堂上能否吸引学生，激发学生，特别是激发学生的想象力和创造力。因此良好的数学课堂教学效果在很大程度上取决于教师的感染力。特别是口语感染力，口语感染力强的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂上有意传授的东西，而且会激发学生的潜能，培养他们的创造力。因此一堂好课可以说是教师感情的投入，贫乏的言辞、呆板的语调，是不会感染学生的。教师对学科的真诚、专注、兴趣、爱好及自豪感，都会形成对课堂的感情投入，这就需要用口语表达进行穿针引线，使学生体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿、思考、记忆和探索。
2.口语表达要有深度。
激发学生的兴趣拨动学生的心弦，只是数学课堂教学的手段和途径，不是最终目的。真正目的是使学生对知识的理解、掌握和应用。故一堂好的数学课上的口语要力戒哗众取宠，浅尝辄止，片面追求形式上的虚假“繁荣”，而必须达到一定的高度、广度、深度。口语表达要有深度，是指数学教师的口语要有严密的逻辑性、思想性和科学性，而不能信口开河、海阔天空，更不能无中生有、节外生枝。只有在准确严谨的基础上，我们才能追求口语的清晰流畅、优美动听，才能追求讲授内容的简洁明快、干净利落，分析问题入情入理，解答疑难切中肯綮。
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3.口语表达有助于记忆。
教师所讲内容，有些需要学生短期记忆，有些需要长期储存。教师在准备一堂好的数学课前除应明确地考虑和确定本节课在记忆上的各类任务外，还要重点考虑如何提高记忆效果，特别是如何应用口语来协助学生记忆。此时的口语表达要注意两个方面。
2如何提高小学数学教学质量
利用多媒体手段，激发学生学习兴趣。
在整个教学认识过程中，主体是学生，要使学生主动地学习，教师必须改进教学方法。教师在教学中要充分利用多媒体教学手段，来优化教学环境，激发学生学习兴趣。例如:我在教学长方形和正方形的周长时，播放了多媒体课件《龟兔赛跑》，乌龟围绕长5厘米，宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑的路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。通过观看这个多媒体课件，使学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生学习知识的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
加强学生动手操作能力。
小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《圆的面积》后，我给学生出了这样一道练习题，等边三角形的边长是厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周求A点所经过的路程长度(图形略)。看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让学生求B点和C点所经过的路程。这样的动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学、学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。
巧施教学方法。
根据小学生身心发展的特点,适当开展小学数学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明:小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬。我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个小学生在学习数学上获得成功，就要想办法让每个小学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
3提高数学教学质量的方法
1、开展学习竞赛，激发学生的学习积极性
小学生的身心特点是好胜心强，希望得到老师的表扬，而且，研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更努力学习，学习效果更加明显。因此，教师要把握住小学生的心里特点，在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛;这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生在各个层面上获得成功，激发学生的参与热情。
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2、深入钻研教材
教材是进行教学活动的依据，提高教学质量必须依据教材，深入研究教材，把握新知识的生长点，把握教材的重、难点和深、广度。新课程的实施，使教材也随之发生了改版，新教材增加了很多富有生活气息的图片，增加了学生的感性认识，钻研教材，主要是结合小学生的年龄特点、知识的可接受性，来决定教材结合生活实例讲。结合学生实际，因材施教，确定教学目标，选择教学方法和教学手段。最后，注意教学细节，如:教态、语言、板书、环境等，这些都将影响教学质量的高低。
3、联系生活实际，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。对数学的学习将持续到学生的整个学习生涯，因此，在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣。数学是一门理论性较强的学科，但是，数学源于生活，生活中又充满着数学。结合数学学科的特点，我们要紧密联系学生的生活实际，挖掘教材与生活的联系，增加学生对知识的感性认识。
4数学的教学质量如何提高
1.充分的课前准备是有效教学的基础
教师课前要作好全面充分的教学资源准备，认真分析所选的知识与学生的生活实践以及个体经验之间的关联程度，力求保证所选教学素材来源于学生生活实际。认真研究所选的知识是否脉络清晰，思考所选的知识的学习是否能够引起学生思维或便于学生实际操作。判断该知识是否具有生成性，能否作为学生吸收其他知识的先行组织者 对教学过程中肢体动作的安排，语音、语速和语调的有效控制，了解学生的兴趣、需要、知识的准备程度，学生已具备的知识基础。站在学生的立场上思考所选的课程资源，教学策略等的切合性，以求取得最佳的教学效果。确立以学生的发展为本，关注学生个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习，引导学生自主构建知识体系。
2.教学应注重培养学生的学习兴趣
一般来说，学生往往因为喜欢老师，也就喜欢他所教的学科，正所谓"亲其师，信其道"。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生。不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
3.教学中应营造和谐的课堂氛围
课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投人。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。
