小学数学如何提高学生的注意力?课堂教学质量的提高，最实际最直接的办法就是强化课堂教学效果，向四十五分钟要质量。但学生在课堂上是否能集中注意力来接受教师讲授的内容，对提高课堂教学质量起着决定性的作用。下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。
一、 由学生感兴趣的事情说起，吸引学生注意力
课堂前5分钟左右，是学生的注意力由比较分散到集中的一个阶段。如果以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演等学生感兴趣的形式导入新课，就能使学生兴趣盎然，从而较好地把学生的注意力由分散状态集中起来，进而转入新知识的学习过程中。
二、充分运用直观教学，吸引学生注意力
中学生的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对学生这一特点，在教学中我充分利用电子白板、实物教具、直观模型等展开教学，不仅增强了教学的吸引力，而且有助于提高学生学习的积极性，有助于学生理解和掌握抽象的知识。
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三、 要善于设计提问，启发学生"多思"，以引起学生注意
在学习过程中，学生感到有事可想、有话可说时，学生热情就会高涨，注意力也就易于集中。这时设计巧妙的提问，常常会产生"投石冲开水底天"的效果。要想很好的启迪学生的智慧，就一定要善于引导学生发现问题、提出问题，善于引发学生质疑，并注重质疑中主动探索、增长智慧。
四、多角度、多方位设计练习
数学课就是要让学生多做多练，学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识去探索，培养创造思维，增强创新能力，学生参与面广，参与形式多样化，如既有单一的全班活动式，又有点兵点将或连锁操练式的个人活动，还有双人、小组、横队、纵队等的集体活动。这样给学生提供了广泛参与的机会，人人参与，没有"被遗忘的角落"。
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1、利用生活的事例为学习材料。教育心理学研究表明:“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到数学来自于生活，数学应用于生活，产生我要学好数学欲望，增强学生学习的兴趣。
2、用游戏、比赛。数学教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节数学课中，适当进行一些游戏或比赛。例如:找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花或一分钟口算、比一比谁做得全对、比一比哪组说得好等游戏和比赛。
3、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如:在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。
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第一，我们必须具备良好的工作态度，强烈的责任心
常言道:态度决定一切，态度决定高度。态度是处事之源，是提高我们工作质量的前提和保障，态度的好坏是直接影响质量的差异乃至事业的成的基本因素。一个人的工作态度折射着其人生态度，而人生态度决定着一个人的成就的大小。
我们都知道:能力不是与生俱来的，而是通过后天的努力学习和不断实践得到的。而决定能力高低强弱的最基本的东西就是我们的工作态度。在具备良好工作态度基础之上，我们还要有强烈的责任心。责任心是自尊心、自信心、进取心、事业心的前提和基础，对老师而言，责任心是师德的核心内容，是我们为人处事的基本要求，是成就我们事业的可靠途径。
第二，我们必须提高自身素养，用人格魅力感染学生
在课堂上我们经常看到这种现象:有的老师，因为学生敬重他(她)，见面就会主动向他(她)打招呼问好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们"惟命是从"。在课堂上，学生是精神百倍;而对有的老师、学生总是躲着他(她)，尽管他(她)暴跳如雷，学生却是无动于衷。在课堂上，学生是昏昏欲睡。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差?其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。教育是培养人的活动，教师的劳动过程，是人与人之间相互作用的过程。
而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。吾以为一位具有魅力的老师必须具备以下几个特质:潜心治学，博大精深;为人正直、堪为人师;心胸开阔，豁达大度;堪称师表;谦虚谨慎，宽以待人;与时俱进，精于创新。
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运用激情的语言、新颖的板书吸引学生的注意力
语言之所以能够打动人心，是因为它饱含着一种激情，是一种心灵深处的独白，是一种情感的流淌。所以，课堂上教师的语言如果饱含着浓郁的情感，就会对学生的心灵产生强烈的震撼，感染他们的情绪，吸引其注意力，增强其课堂记忆效果。
课堂上，我们教师可以通过语言与学生沟通，如果教师能运用好课堂教学语言，使之幽默风趣、充满激情，就能吸引学生的注意力。同样，用心设计的板书是撬开学生智慧之门的“杠杆”，是知识的凝练和浓缩，是教师的微型教案。因此，每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。
先练后讲，强化注意
在复习时，甚至一些新课都可以让学生独立思考，通过学生分析、判断、综合、推理，得出结果。更主要的是学生在分析、思考过程中，一部分学生还是想不出来，另一部分学生虽然做出来了，但做得对还是不对，这时两者学生都期待着教师地讲解，看个究竟，给学生制造出一种悬念，因而增强学生注意力，激发学生求知欲。
如在教学“3的倍数的特征”时，教师可以出示一张写满1至100的数的表格，让学生先找出哪些数是3的倍数，再让学生寻找3的倍数规律。很多同学发现那些数可以排成一条斜线，有的说先找第一个3的倍数是3，然后每加3都是3的倍数，也有的说个位是3、6、9的数是3的倍数……学生你一言我一语，虽然有对有错，有的说了也等于白说，只有少数几位同学依据自己的探索，结合书本语言懂得了“3的倍数的特征”是“各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。针对这种情况，教师可以根据不同程度地掌握而注意强调每个环节的重点，这样的先练后讲也就达到了提高注意力的效果。
