如何进行小学数学课堂小结?课堂总结所占的时间虽短，教师如果能够联系实际内容，精心设计有利于孩子们思考的课堂总结环节和形式，就会让课堂总结成为本节课的终点，亦是学习新知识的起点!下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。
一目了然，画龙点睛
这种总结方式是最直接最简洁最有效的方法。一节课结束时，教师用简单的三言两语把本节课的知识要点概括出来，并且要刻意强调教学过程的重点和难点，这样可以让学生对所学的知识有一个系统的了解和总结，并且对本节课的重点和难点一目了然，铭记于心。这种方法虽然看似简单，但做好却并不容易。不仅需要教师对自己所讲解的课程内容了如指掌，更加需要教师对知识有着良好的知识体系和强大的总结概括能力，这种课堂总结并不是对课本知识点的简单重复，而是需要教师在原有的知识点上进行总结升华和再创造，这就需要教师平时多下工夫，多注意总结，这样才能灵活掌握这种总结方式。
如在学习专有名词的利用率这一课时，对于许多的名词学生都不熟悉，但这些名词的计算方法和公式却有一条主线可以进行总结，所以在课堂结束的时候，面对许多的名词公式，可以快速的进行总结，这些计算公式怎样才能一下都记住，他们之间有什么共同的地方，有什么规律。这样就能引导学生总结出求谁的百分率，就用“谁除以相关的总数量”的规律。这样不仅总结了本堂课的知识，而且减轻了学生大量的记忆过程，使学习的过程简便易懂，激发了学生学习的热情，培养了学生自主总结的能力，可谓一举多得，画龙点睛。
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巧设悬念，引人思考
数学课的课堂小结也可以通过文学作品中的巧设悬念的方法，激发学生的好奇心和学习数学的兴趣。这种总结方式要求教师对教学内容有着宏观上的把握和理解，对知识之间的联系十分清楚，这样才能联系上下知识点，巧妙设置疑问。例如，在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，可以用这样的设疑方法，“咱们班有一共有50人，那么你想知道咱们班占年级总人数的比例是多少吗?那你想知道在咱么学校占的比例是多少吗?在中国占的比例是多少?”。这样的总结不仅有简单到复杂，刚开始的问题可能会有很多人知道，但随着数字的增加，悬念的设立，就会有很多学生不知道问题的答案，这样就激发出学生自主学习的兴趣，他们会在课下积极查找出学校的人数，世界的总人数，然后根据课堂上学习的公式，算出最后的结果。
悬念就是让学生怀着疑问去学习，用悬念的课堂小结就是要学生产生强烈的好奇和疑问，让他们不仅可以在课堂上积极思考，大胆质疑，而且有利于学生自主学习的能力。一节课结束后，教师用悬念的总结方法给学生提一些趣味性的问题。让学生课下去自行解决，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，有助于自主获取知识能力的养成。
2小学数学课堂小结的策略
巧妙借助知识梳理型课堂小结形式提升学生的学习效率
所谓知识梳理型课堂小结形式，通俗而言就是教师在课堂知识讲解之后，对整节课堂所讲解的知识点进行梳理总结，引导学生发现知识点之间的关联性以及区别，从而能够准确运用相关的知识点解决数学问题。知识梳理型课堂小结形式适合课堂所讲述的知识点十分琐碎但是又存在联系的情景，合理运用此类课堂小结形式，学生就不会混淆所学知识，从而在已有的基础上明显提升自身的数学能力。在实际运用过程中，教师要能够借助表格的形式进行知识点的概念、定义、区别、联系、具体用法、案例等多个类别的详细描述，并引导学生通过表格直观的特征进行高效率理解和记忆。由此，学生的数学综合素养就能够在已有的基础上获得明显的提升。
例如，我在带领学生学习完和“圆的对称性”相关的内容之后，由于这部分知识点较为琐碎但是又十分重要，在进行课堂小结的过程中，我采用了如下的知识梳理型小结模式:首先我带领学生进行了表格的构建，横向第一行分别是本节课的主要内容、垂径定理的引用、解题主要方法三个类别。其次在表格的第二行，分别表述了本节课的主要内容有圆的轴对称性和垂径定理;垂径定理的应用有作图和计算证明;解题的主要方法有画弦心距和半径等辅助线这些内容。在第三行则针对这部分内容设计了经典案例以供学生参考学习。通过此类课堂小结模式，每一位学生都能够理解圆的对称性中的具体内容以及重点难点和解题思路，从而能够深入理解这部分内容，并真正提升自身的数学能力。
巧妙借助讨论总结型课堂小结提升学生的学习效率
所谓讨论总结型课堂小结，通俗而言就是教师在课堂知识讲解完毕之后，要能够以问题为导向激发学生的讨论欲望，并促使学生在解决问题的过程中做到对课堂知识的逐层理解，最终达到完全掌握课堂知识的教学目的。此类课堂小结适合内容单一，但是层次较多类型的知识点，教师在具体运用的过程中也需要以引导学生自主思考为主，自身解释为辅的方法。只有如此，学生才能够真正通过自身的思考解决相应的问题，并在此过程中获得数学能力的明显提升。与此同时，学生学习主体性也能够在此过程中得到体现。
例如，我在带领学生学习了和“分式”相关的知识点以后，为了帮助学生能够逐层深入理解课堂所学的内容，在课堂小结的环节我给学生设计了如下的四个问题:分式的常用表现形式是如何的?在进行分式表现的过程中，对分子有何限定?对分母又有何限定?请问你是如何判断一个式子是否是分式的呢，或者说分式的成立需要满足几个条件呢?学生通过课堂所学，逐步进行相关问题的思考并获得答案之后，就能够真正做到对相关数学知识点的深入理解，这对于学生今后数学道路的发展能够起到极大程度的促进作用。
3如何做好数学课堂小结
1.课堂小结要简明易懂。在设计中，应抓住本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要、语言精炼。
2.课堂小结要有目标性。例如“正比例函数”这堂课小结可为:①两个变量相关联;②一个变量随着另一个变量的变化而变化;③相对应的变量的比值一定。这样，着重于学生理解和掌握正比例函数的意义和实质，培养了学生的概括能力。
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3.课堂小结要有引导性。在小结时，可以让学生在讨论中小结或通过一些问题，鼓励学生多加思考，激发学生探新的愿望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，发展学生自主探索，培养学生的思维和分析问题、解决问题的能力。例如，课堂小结可为:这节课我们学习了哪些数学知识?请你说一说。
4.课堂小结要有针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方，都应阐明。可通过图示或表格的方式，将新学的数学知识与原有的知识进行比较，加深学生对知识的理解。
4小学数学课堂小结的方法
回归课本式
我们所教学的关键不在改变数学知识本身，而是“授人以渔”，教给学生学习的方法，让他们养成自觉学习、自觉钻研的良好学习习惯，使学生终生受益。在教学“圆周率的历史”这一课时中，我选择用回归课本式的小结，让学生回到课本中继续阅读圆周率的发展史，了解人类对圆周率知识不断探究的过程，感受数学的魅力。又如在教学北师大版第十册“有趣的测量”时，让学生阅读第47页“你知道吗”，感受数学知识探究的过程虽艰难，但始终不能放弃对真理的追求。因此，也只有不断地将学习数学方法容入到学生的学习、生活中去，才能让学生感受数学与生活是息息相关的，数学源于生活，而用于生活的道理。
互帮互助式
苏霍姆林其说过:“人的内心里有一种根深蒂固的需要---总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”为了满足学生的这种需求，让他们都有成功的体验，并积极主动地参与学习活动，所以互帮互助课堂小结也是非常有效的。实施方法:①将学生以一优生搭配一后进生为基础分组。②设计本节课重难点练习题两组。③第一组练习全班独立完成，老师着重检查优生，指导解题方法。第二组练习由优生“一对一”帮助后进生。同时给学生足够的时间和空间去教与学，让他们充分理解和掌握本节课的知识点，形成知识网络，这样不但提高优生的总结能力，也大大地提高了后进生的学习兴趣。
交流评价式
数学课堂教学中，要让学生有机会去畅谈自己对数学的体验、感受和收获，有机会表达自己的困惑和喜悦，提出异议和见解。所以交流评价式的小结，也是课堂小结不错的方法。它是由教师平时做好分配，4人一组，合理分工，科学搭配。分两个环节:①由后进生先说自己的见解，分享自己的收获，让小组其他同学清楚了解他掌握了哪些知识，为下一环节打基础。②由出色生分享并发问，如果其他同学回答不正确或者无法回答，小组内的出色生必须协助其解答，然后再出类型题考查，直到能顺利解答为止。比如在教学北师大版第十册“用方程解决问题--邮票的张数”时，课堂小结我就让学生在小组内交流自己的收获、体会，互相评价，互相帮助，最后达成共识，小结如下:1、审清题意，找出题目中的已知条件和所求问题;2、根据条件找到题中的等量关系;3、根据两个数量的倍数关系，一般设一倍数的量为X，另一个量就用几个X表示;4、根据等量关系式列出方程;5、解方程、检验、答。
