英语写作是英语考试的重要一部分，它占的分数还蛮重的。熟悉英语句式，可以给你的英语写作加分，并且可以减少语法错误。接下来小编告诉你怎么提升英语句式写作基础。
陈述句中有肯定句与否定句之分。其中可以分为以下五种:
①主语+不及物动词。如:I arrived at six last night.
②主语+及物动词+宾语，如:I bought a good English Chinese Dictionary yesterday.
③主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，如:Please tell me a story before I go to bed. 这样可加双宾语的句子有buy,tell, give, ask, pass, teach.
④主语+及物动词+宾语+宾语补足语，如:I found it impossible to do it. Please keep the classroom clean and tidy.
⑤主语+系动词+表语，如:Tom is an American boy. The grass turned green in spring.
[图片0]
在初中常见的句型中有There be…句型，表示存在某种事物，如:There is a map on the wall 其be动词的形式要与其后面相近的那个名词相一致。要注意的是这种句型加入助动词后，也要保持be动词，不要换用have,如:There is going to be a meeting tomorrow.
在句子结构中要注意主谓一致的问题，即句子的主语与谓语动词要相呼应。要注意的有如下几点:
①用and连接两个主语时一般应视为复数，但如一人身兼两职时则要用单数谓语动词形式，如:A singer and dancer is coming to our party. a singer and dancer 既歌唱又可舞的演员。而 a singer and a dancer 则要译为:一位歌唱家和一位舞蹈家。
②有些以 s 结尾的名词谓语动词要用单数，如: The news is good (news为不可数名词)。
③有量词时应按量词的数量计算;如: This pair of glasses is good My glasses are broken.
④有些形单却意为复数的名词，如: People are coming here 这样的词还有 Police，如果要讲一个警察时，应讲 a policeman。两个警察为 two policemen。又如 a policewoman, two policewomen
⑤所有不定代词 each， either， neither， one， the other， nobody，nothing， anyone， anything， someone， something …要作为单数如: Someone is waiting for you 在并列句中表示联合关系的连词有:and not only … but also， neither … nor， either … or 如: My sister and my parents are going to the cinema。表示转折关系的并列连词有: but和 yet，如: She is a good student, but she didn't pass the final exam.又如: I think the news is strange, yet it is true 表示选择关系的连词有:or， either … or，如: Hurry up, or you will be late for school 表示因果关系的并列连词有: for， so 如: They studied very hard， so they all passed the exam
宾语从句
①在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾语，如: I knew the man,而这时也可以用一个句子来充当宾语，如: I knew that he was a good man 这时宾语从句的连接词有 that, (that 只在从句中起联接作用，不在句中充当语法成分，既不是主语也不是宾语，所以在口语中常常被省略。如: I am sure (that) she has passed the exam
②if, whether 它们在宾语从句中只起连接作用，不起语法作用，当作是否讲。从句中有 or not 结构时，要用 whether, 如: I ask him if (whether) he has had his lunch I asks him whether he has had his lunch or not
③what 它在宾语从句中除了作连接词外，还要作主语或宾语成份，如: I don't understand what you said (what 作 said 的宾语)。又如: I asked him what made him sick (what 在宾语从句中作主语)。
时间状语从句
其连接词有:after， before， when， as， as soon as， until (till)，while， since， by 其中较难掌握的有以下几点
①until (till) 直到，在用 until 表达时间状语的句子中，主句中的动词是要十分小心去选择。如动词是持续性动词，它要用肯定句，如: I studied hard until 12 o'clock last night. 如果动词是瞬间截止性动词，则要用否定句，如: He didn't go to bed until his mother came back
②由 since， for， by， before 来引导的时间状语从句。 since 引导的时间状语是动作的开始时间，如: I have studied English since 1990. 而由 by 引导的时间状语通常是动作的结束时间，如: I had learned 25 English songs by the end of last term 而before 则多用于完成时， ago则多用于一般过去时.
2如何提高英语写作水平
第一点:需要有词汇的积累。要想表达得比较自如,没有5000左右的词汇量是做不到的。这里的五千词汇,不是说我们认识这么多词汇,而是我们可以灵活掌握的词汇。也就是对一个单词,你起码要懂得它的词性,衍生词,相应的短语。
第二点:梳理掌握好英语语法。英语语法不扎实,写出来的文章就会错漏百出,中式表达漫天飞。英语和汉语的一个很大不同就是,英语的句法结构很严谨,汉语句子结构就比较散。第三点:锻炼自己的思维拓展能力。这一点非常重要,其实和中文写作是共通的。写文章首先要有主题,然后有论点。难就难在如何能够拓展成几个分论点。
第四点:多背诵一些英语名言,谚语,成语。它们是最能代表语言文化内涵的,而且也容易让你的文章增色的。这些名言谚语不是单单死记硬背,而是应该先理解他们的意思。
第五点:
多阅读,多做笔记,看到有什么好的表达要记录下来。平时要广泛阅读英语书本,可以是散文,小说,新闻报道,看到有什么新颖的表达,就及时地记录,过后定时翻翻看。
第六点:分析一些经典文章,模仿人家的写作技巧。这里说的模仿,是说要借鉴人家怎么样谋篇布局,如何拓展思路,不是说去抄袭。经典的文章必定有其可取之处,不然也不流传久远。
第七点:多动笔练习。拳不离手,曲不离口,好文章不离烂笔头。多写作了,才会有感觉。刚开始写英文文章还是有困难的,毕竟,单词储备有限,句子储备有限,能够用平实的语言把事情说清楚就好了。达到可以叙事的水平之后,才慢慢考虑如何写出有文采的文章。这些都需要有个过程。
3怎样提高英语写作能力
通过积累词汇量，提高英语写作能力。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
通过扩大阅读量，提高英语写作能力。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题:一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲出色的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
通过提高听说能力，提高英语写作能力。
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
通过重视写作过程，提高英语写作能力。
长期以来，英语写作成果教学法(THE PRODUCT APPROACH)在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节(如格式、拼写、语法等)，忽视写作过程的指导。根据和提出的连通论(Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
通过多写英语摘要，提高英语写作能力。
英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。
英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
4怎么提高写作基本功
锻炼观察能力
细致、入微的观察是提高写作基本功的关键之一
观察什么呢，初期可以从静物开始观察，准确的把握要观察的静物的特点，如大小、颜色、形状等，再用文字将之写下来。隔一段时间可以看一下自己写的东西，可以润色一下，补充当时文笔的不足。
观察动物
可以从家养的小宠物，邻居家的宠物等观察起。从其外貌掌握起，到熟悉动物的动作特点，以至最后可以发散思维到了解其生活习性，特有爱好等。俗话说麻雀虽小，五脏俱全，就是一个小小的虫子也有其独特之处。
观察人物
作家福楼拜做作家莫泊桑的老师时，训练他的写作能力时就曾让他观察每一个从门前路过的人。观察每个人的特点，外貌，年龄，性别，着装，动作等，并且学会用语言、文字将这些写下来。学会从这些人的神状，外貌上去猜想这个人的生活习性，生活状态，发散到写他的工作，家庭，经历等。
观察景物，建筑。
观察景物，可以从时令季节开始看起，看景物/建筑的特点，色彩，以至于空间的变化。象作画一般由远及近，或由近及远的观察并用文字描写。写的好的一段景物描写，就仿佛是在人眼前展开一幅风景画一般，让人如身临其境。
增强逻辑思维能力
写文章，不论是议论，描述还是抒情，好的逻辑思维顺序，也能让文章增加质感。例如一篇好的小说，伏笔很重要，而埋一个或多个好的伏笔就需要我们能掌握好的逻辑思维。才能使文章不致于混乱、无序。
增加逻辑思维能力，可以先从小的文章入手练习。如写一段分析某事、某物的话。也可以多多阅读推理性的小说来增强逻辑思维能力。
积累丰富知识以做基础
写作的基础是知识，丰富的知识才能让我们下笔有物，论点有据。不张官李戴闹笑话。
这些就需要我们要多多阅读 ，不仅要读文学作品，也要了解生活，时事，地方特色，人文景观，历史等。
写植物，要了解植物的外形特点，生活习惯，成长需求;写动物要了解动物的喜好及忌讳;写人物关系要知道其地方特点，了解当地习惯。小编曾看过一篇小说，其将人物关系写的一塌糊涂，将爷爷辈的安到叔叔辈，以至于无法看下去，只能弃文。
