大多小学英语课堂中反复枯燥的诵读、机械的训练及缺乏英语语言环境的教学，使学生失去了对英语学习的新鲜感和求知欲，并产生了畏惧的心理。采用何种方法才能让小学生喜欢上英语课，这是小学英语教学工作的重点。 天，汉普森小编给大家带来小学生培养英语兴趣爱好的方法。
一、创设愉快的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣
针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。如学习新内容时，笔者先请基础较好的同学一起表演对话，让其余的学生注意观察和模仿，师生表演几次以后，再请基础差一些的学生上台与老师一同表演，或者让学生自己找朋友一起表演，在歌声、笑声、掌声和欢呼声中，把教学活动推向高潮。小学生最喜爱做游戏和唱歌，笔者就把游戏和唱歌引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
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二、抓住学生的闪光点。让学生感受成功
让学生体会到成功。教师在不同环境、不同时间内，应根据不同的需要，激发学生的学习动力，让学生去追求自己的成功。在笔者所教的二年级的某班就有一个学生，平时上课不认真听讲，做小动作。讲话。作业马虎，字迹潦草，书面不够整洁。有一次，笔者无意中发现他的语文抄写作业本上的字迹写的比较端正，问及原因说:“语文老师讲我语文能学好，我就认真学了。”这句话给了笔者启迪，鼓励性的评价胜过于批评。随后，笔者在课上尽可能多的关注他，哪怕只是一点点的进步，都给予表扬和鼓励。后来，笔者发现他的英语成绩有了明显的进步，上课活跃了，发言也很积极，而且作业的质量都有了明显的改善。
三、和学生建立新型的师生关系，注重情感的培养
1.教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他。教师对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
2.多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行;你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
2如何让学生喜欢英语课
增加课堂教学的趣味性
皮亚杰说:“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”在英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，同时注意给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力。可以采取以下方法:第一，歌曲激趣。歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态;用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性;用于组织教学，可改变以往的教师宣布上课、学生起立式的语文式英语组织教学模式，拉近教师与学生的距离。
第二，游戏激趣。游戏能够寓教于乐，是可以激发学生学习兴趣的好方法。教师把所需掌握的单词以动作或者图片等不同形式展现给学生，根据不同学生的实际能力和记忆特点，使其在游戏中或多或少的记住一些单词。这样学生在游戏中学习单词可以减轻心理压力，为学生创设轻松、和谐的语言环境。第三，竞赛激趣。心理学家认为竞赛可以激励动机，极大地调动学生学习的积极性，是提高学习成绩的重要手段。竞赛的组合方式可以多式多样，可组与组、男生与女生之间，也可以自由组合，甚至可以同学和教师比赛，设置抢答题的形式，更具有竞争性。通过一次次的竞赛活动，学生学习了如何努力合作，为实现目标而欢呼雀跃，同时加深了同学之间的友谊，提高了学习效率。
建立良好的师生关系以及和谐的学习氛围
著名的教育学家罗杰斯说成功的教育以真诚的理解、信任的师生关系、和谐的课堂气氛为依托。由此可见，创设轻松的学习氛围对于英语的课堂教学尤为重要。良好的师生关系、和谐的学习氛围可以让学生处于非常积极的情感状态之中，良好的心理效应才能使学生更加主动地学习。和谐的课堂气氛需要靠良好的师生关系来创设，教师如果能够关心学生的学习、身体、心理以及生活情况，不仅不会挫伤他们学习英语的积极性，相反，可以产生很大的激励作用。
3英语教学如何做到有效引导
1、优化课堂提问，进行有效引导
通过优化设计的课堂提问引导学生在学习活动中把注意力集中到学习的重点和难点上，在众多的学习信息中有目的地发现问题和自主探究解决问题，让学生去思考、运用、总结并掌握知识，最终师生在愉快的氛围中完成预定的教学目标。在PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season第三课时的教学中，我的设问体现在以下几个活动中，引导学生抓住学习重点，并且引导学生自主交流自己最喜欢的季节及原因。活动一:教师询问一名学生Which season do you like best?
学生回答，并询问下一名同学，引导学生开启开火车问答活动。活动二:教师出示不同季节人们在做什么的卡片，引导孩子们小组内交流:Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are colourful. It’s windy. I can fly kites.逐步引导学生表达自己的想法及喜爱的活动。活动三:多媒体播放对话，请学生重复观看对话，教师板书句型，指导学生认读。让学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题:“Which season does … like best?”并尝试回答，随后引导学生小组活动自编对话。
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2、制定合理的教学方案和学生的自学提纲有效预设引导
教师要吃透教材、“备”透学生，课前要深入钻研教材，恰当处理教材，创造性地运用教材。教学设计要以学生为中心，能自然引导学生进入主体角色。预设出学生在课堂上可能会出现的状况并备出预案。同时，学生也要根据自学提纲的要求预习教材，对学习材料有初步的感性理解。教师要充分发挥自学提纲的作用，让它能够引导学生自己设计提问，高年级学生要能够就学习材料引发思考，展开讨论。另外，为了使教学有的放矢，教师必须全面了解学生，了解他们的年龄特征、兴趣爱好、原有知识及学习习惯，以便能根据学生特点设计易于学生沟通的教学计划，做到“因材施教”。
3、激发兴趣，引导学生主动参与学习
学生参与学习的积极性来源兴趣，兴趣――探索――习得――自信是学生学外语的心理过程，因此，我们要精心的设计如何引导学生，尽可能地多利用图物，创设情景，引用多媒体，引起悬念，引发思考，利用自编韵律诗等手段激发学生的学习兴趣，开启学生的敏捷思维，使之积极主动参与课堂教学活动。
4创设英语课堂的学习氛围
借助游戏活动，优化学习运用
游戏活动的运用，则是深化教学过程的方法，能够使得课堂教学呈现出立体化的互动教学效果。该种教学模式运用，一方面。能够体现师生互动的良好教学氛围，激发学生学习情感;另一方面，能够培养调动学生的语言学习思维，增强他们学习体验。根据课程教学内容，运用游戏活动的方式进行教学，应该紧紧围绕课程教学目标要求，创设与学习内容相关的活动方式。鼓励学生能够主动参与。在教学中，应该发挥好游戏的引导作用，让学生能够在自由参与的过程中不断进行学习运用，鼓励学生能够运用多种语言表达形式来予以呈现学习认知过程。
创建良好的英语课堂氛围，要从学生的兴趣出发，利用小学生这一年龄阶段的心理特征，采用游戏、唱歌、表演、竞赛等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力，使每个学生在和谐的课堂氛围中都充满活力。
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生:“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
