激活英语课堂气氛，培养学习兴趣，是提高英语教学效率的关键所在。所以，教师一定要设法培养学生的英语学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，增强学习信心，使其产生强大的趋动力，今天，汉普森小编给大家带来培养英语的兴趣爱好方法。
精心备课，为学生创设生动的教学情景
备课除了须有高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性和准确的预见性之外，还要注意师生的情感，因为它直接影响教与学的兴趣以及教学效果，积极的情感能够使教者与学生的思维更活跃，使教师愉快的教，学生轻松的学。而生动多样的教学情景可以营造一种良好的、和谐的、互动的课堂氛围，继而使师生产生积极的情感。 要想达到目的笔者认为首先教师本身必须练就一口自然流畅的口语。要用幽默风趣的语言、抑扬顿挫的语音语调并配合各种不同的表情和相应的手势乃至肢体语言来吸引学生的注意力，并由此创造出宽松的学习环境及生动的教学情景。
如在进行词汇教学时，我们可以用实物进行各类教学，也可以借助卡片、简笔画或游戏来进行教学。进行对话教学时，教师可以根据对话的内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流并在交流过程中掌握知识和技能。教师也可以用情景教学法来讲解语法，如可以通过学生之间或师生之间的互动来进行祈使句的教学。值得注意的是教师在教学时应尽量用英语来组织教学，不说或少说汉语，因为学生接触英语大多在课堂，用英语来组织教学也有利于模拟真实的场景。
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融洽师生关系，诱发学习兴趣
教师对孩子应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。中学生好奇心强、模仿力强，而英语课是一门语言实践课，师生的直接接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖罚的因素。如果教师在课堂上对全班每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感受到这种态度，那么全部学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生良好的课堂氛围，提高了教学效率。
建立融洽的师生关系，教师首先要尊重学生，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，多对学生说:“Good”。对差生和淘气的学生，教师要耐心的给予说服和教育，并给他们以鼓励和信任，发挥他们的特长，经常给他们一个微笑，这样有利于学生的身心健康，有利于师生情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高了学生学习英语的热情。
2如何使学生喜欢上英语课
一、利用英语儿歌，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
音乐可以陶冶情操，给人带来美的享受。小学英语教材中有相当多的儿歌、韵句，我们在教学中可以合理地运用这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学得有兴趣。 在课前Warming up中，为了帮助学生快速地集中注意力，从松懈的情绪中回到课堂学习的气氛中来，我通常播放一首英文歌曲，学生边唱边做动作，这样既可以让学生刚才飞扬的心平静下来，又可以利用歌曲中的内容帮助学生复习先前所学过的单词或句型，达到一举两得的作用。教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。
二、借助儿歌，帮助学生巩固识记单词，掌握句型，突破难点
在英语教学中，我们为了让学生学得直观生动，总是准备很多的实物、图片，创设比较真实的情境，节节课如此，花费的精力真的是不少。因此，我们可以利用一些儿歌帮助学生记忆所学内容，学生记忆起来非常容易。如，在教学“What’ s the matter ?”这一句型时，在教学完新单词: happy， sad，angry，sleepy等之后，可以让学生诵读这首朗朗上口的歌谣:If you are happy， clap your hands. If you are sad， shake your hands. If you are angry， stamp your feet. If you are sleepy， blink your eyes.总之，教师在教学中要尽可能地挖掘这些歌曲的作用，发挥它们应有的作用。
三、运用肢体语言，激发学习兴趣
小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR(全身动作反映)的教学方法，充分利用肢体语言让学生说一说、做一做、演一演。如在教单词“big，small，fat，thin”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈;“small”用两手画个小圈;“fat”鼓足腮帮，双手放在腰围的外侧”;“thin”双手紧紧地握在腰上。这样学生兴趣盎然，一下就明白了单词的意思。学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
3引导学生进行英语自主学习
培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。
具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞争谁读得又快又好又准;教会话，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。
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建立亲密和谐的师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作(如点头等);对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 教师在课堂上多使用一些激励的话语，如:“Well done”，“Excellent”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”，“Keep up your courage， please”，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。 总之，一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
4创设英语课堂的学习氛围
1、图画再现情境
图画是展示形象的主要手段，用图画展现课文的情境，实际上就是把课文内容形象化，课文插图，特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画，更简便易行。在现代的教学工具上，我们可以通过多媒体来进行，像Reading这一部分的教学。我通常会使用这一教学法。
2、组织讨论
讨论是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授所不能替代的。课堂讲授适当组织讨论，可以创造一种师生共同参与的积极和谐气氛。新课程核心理念之一就是参与合作。“情景教学”、“活动课教学”、“‘以及任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。
3、表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。由于让学生自己进入角色、扮演角色，课文中的角色变成了自己或自己班集体中的同学，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。我在Eddie and hobo 的会话教学，以及Speak up 这两部分的教学时，通常都是采用的这种教学法。
4、音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以美感，往往使人心驰而神往。我对于Main task这一部分的教学时，当学生进行写作的时候，我往往会给他们放一段音乐，拓宽他们的思路。经常为他们放一些英文歌曲，让他们学唱，这样既练习了听力，又练习了口语。用音乐渲染情境在教学中虽然很重要，但也不能盲目地应用。选取的乐曲要与教材的基调、意境以及情境的发展相对应、协调。
