高效课堂是焕发活力和热情的课堂，也是展示个性和才情的舞台。小学生有旺盛的求知欲，有永不枯竭的学习热情。我们英语教师要充分了解学生们的特点，尊重他们的个性发展，充分认识到英语课堂教学的重要性，今天，汉普森小编给大家带来英语高效课堂教学设计的方法。
1，课前教师的充分准备
“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
2、学生的自主性学习
学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。
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3、课中教师的主导作用 精彩的导入
“良好的开端是成功的一半”。课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。
4、活跃的课堂
一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。在讲到“Dying to Be Thin”这一标题时，老师可以询问学生的理解，这一挑，有的学生说“死了都要瘦”，也有的说“瘦得要死了”，议论纷纷，讨论热烈，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。还有竞赛法，每个学生都有着较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的肯定。
2小学英语课堂教学方法
一、恰当地设置问题，运用各种形式导入新课
在复习和介绍两个步骤中，复习是新知的铺垫，可通过实物、图画等，将新知识准确、生动、形象地呈现;对于课文和对话，可恰当地设置问题，尽量运用学生已学过的词汇和语法，让学生带着问题看书学习。他们会不自觉地将课文和提问问题相联系，不但加深了对课文和对话的理解，而且达到了“温故而知新”的目的。如学习新的词汇时，可以从句子练起，利用旧句型教新词，先用学过的句型用上新词汇，继而对新词进行单讲单练，做到词不离句。
二、运用多种方式加强学生对所学知识的操练和活用
前苏联教育家乌申斯基从孩子的心理特征出发，强调直观性原则的重要性，他认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。在这一过程中，教师是一名组织者和指挥者的角色，让每一名学生充分地参与其中，对所学材料进行重复训练，以增强对于所感知材料的语感和熟练程度。教师要减少对学生的有意控制，让其充分参与。可采用广泛的手段和方式，进行大量的操练，从而使学生在练习中，提高对新知识的理解能力和语言表达能力。我们可以用实物，如书、书包、书桌、地图、钢笔等来讲解book，bag，desk，map，pen等，利用简笔画讲解pear，banana，cup，bus等，用动作讲解walk，run，dance，sing，sit等，还可以用多媒体来设计卡通动画，使词汇学习更加生动形象。通过以上操作，培养了学生的发散思维，提高了学生课堂学习的积极性、主动性，可有效培养学生用英语思维的能力。
三、分析学生特点，因材施教展开教学
课堂教学既要兼顾全体，遵循学生的认知规律，又要注意学生的能力素质及个性差异，要摸清学生英语学习的基本情况，展开分层次教学，使他们跳一跳都能摘到“桃子”，最终都能达到目标要求。
四、在巩固环节中要及时总结
在经过大量工作的基础上，要及时进行总结，引导学生自己理解和回顾本节课所学内容及知识重点，加深学生对所学知识的印象，加强对知识的巩固，同时也总结学习的方法，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目标。
3打造高效的小学英语课堂
要优化课堂中各个教学环节，以阶段性的高效成就整体的高效
英语是一门实践性很强的学科，课堂教学活动可看作组织教学过程的最基本的单位，它是由大大小小、环环相扣的若干个环节构成的，这些环节应该是学生参与学习和实践的依托，它担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实任务的教学载体。恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生能力的关键。所以我们必须优化教学步骤，完善教学环节，以小单元的高效率实现整体教学的高效率。教师要做到优化教学内容，合理使用教育资源，利用好教材，将教材内容合理整合，创造性加工，加强知识间的有机联系，要把教材中的语言知识置于鲜活的语言情境中，建立和谐的师生关系，营造浓厚的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和教学原则。除了对任务型教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法、五步教学法等小学英语学科中最常用的课堂教学方法进行掌握外，我们还可以在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上，探索其操作原则，明确在教学中可操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化。让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。
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要学会做好课后反思，在总结中创新提高
通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实到行动中。要反思自己在教学过程中是否还存在着诸多问题，如何才能让每位学生都有发言的机会，如何鼓励学生开展正当的良性竞争，如何更好地控制课堂秩序和小组研讨氛围，如何灵活恰当地处理学生在课堂上即时性的、生成性的问题。作为一名小学英语教师，只有不断的反思，深入思考，探索方法，通过实践，总结，反复摸索才能逐步提高课堂教学的效率。我们可以写下成功的经验，记下失败的教训，不怕失败，渴求成功。教学反思有利于教师及时、系统地获得教学的反馈信息，有利于教师的自我完善和提高。
教师要深入钻研新课程标准、吃透教材，采用相应的教学方法，通过合适的教学手段，突出重点，解决难点，以达到预期的教学效果。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。将这些信息及时、准确地记录下来进行总结，进一步研究探讨使我们能够正确认识自己，正确对待自己，端正态度，孜孜以求，从而为不断改善课堂效果打下良好基础，也为实现新课程标准的目标做好铺垫。
4如何让小学生爱上英语课
用幽默语言创设和谐课堂
德国著名演讲家海因雷曼麦说:“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”幽默和风趣是教学艺术的重要因素，教学幽默能够活跃课堂教学气氛，起到激发学生学习兴趣的作用。因此，有经验的教师的课堂上常常出现开怀大笑但仍旧秩序井然的局面
例如，在学习仁爱版七年级英语教材What class are you in?时，班上那位爱睡觉的张××又犯困了，他刚眯起眼睛，我就唱起了“Are You Sleeping?”这首歌，学生也跟着唱了起来，张××听到歌曲，也打起精神听课。再如，有一次，我正讲得起劲，班上两个学生在做小动作，我这样说:“You two in accompaniment to the teacher?Thank you for you cooperation.”学生听了哈哈大笑起来，他们两个也停止了做小动作。正是这幽默的语言让课堂变得生动活泼，学生怎能不爱上英语课呢?
用多媒体激发学生学习兴趣
新形势下的教学不能停留在“粉笔+黑板”的单一模式上，在《义务教育英语课程标准》中指出:“利用挂图、实物、录音机、幻灯机、电视机、录像片和计算机进行教学，生动活泼，形象直观，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。”因为多媒体集文字、图像、动画于一体，能够充分调动学生的多种感官。因此，在学习仁爱版七年级英语教材时，我常常运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。
例如，在学习I have a big family等课时，我用多媒体给学生播放了一家三口幸福生活的场景，他们一会儿游戏，一会儿打篮球，一会儿逛公园――这声情并茂的画面激起了学生的学习兴趣，充分调动了学生的各种感官，将枯燥的语言教学变成了生动形象的影像欣赏，这样充满快乐的课堂，学生怎能不喜欢呢?
