如何上好高中语文课? 以下是上好高中语文课的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、准备于课前。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
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二、除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
三、另外，决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
2上好高中语文课的方法一
一.首先做到有效备文:备文本、备体系。
课程教育专家方智范教授说:“不打无准备之仗，教师不能放弃作为教的主体作用。”作为语文教师首先要做到对文本内容烂熟于心，做到了解文本内容，但是不能止于文本的解读和结论性的传授，不能只甘于做“二道贩子”。
(一)立足文本，超越教参。
看到视频中徐老师谈道当年北京地区的教师走入的误区，把教参中结论性知识原封不动的“搬”给学生，导致了各大书店教参脱销的尴尬现象。这样，长此以往，学生对课堂就会产生倦怠现象，兴味索然。
(二)高屋建瓴，构建体系。
而现在新课程改革前提下，课本由原来的按文本编排变成按主题体系编排，这样就要求教师做到在一个体系中的高屋建瓴，新课程下课本都是按照主题编排，每个单元都有相对统一的主题。
二.其次做到认真备人
做到有效备课，不但要考虑教材，更要考虑学生的发展需要，人与文的交集，是教学目标的定位，也是整堂课成功的关键。
(一)把课堂还给学生，学生是课堂活动的主体。
备课不仅是教师的对文本的理解，更重要的是学生有没有活动起来，所以必须认识到学生是课堂学习的主体。很多老师上课时课堂预设比较充分，但这样往往走入一个极端，学习视频时候，看到方智范教授提到了一个有意思的案例:一位特级教师为美国一个教育代表团讲学。课堂设计精准，行云流水，甚至到课结束时这位老师正好讲完最后一句话。看着非常漂亮。但是美国人对这堂课的评价是:学生无任何问题干扰因素，没有自我发挥的空间，是一堂没有必要上的课!
3上好高中语文课的方法二
方法/步骤
1 每节课1--2个知识点，一定要讲透彻，学生真正的清楚明白了，甚至可以用自己的话复述下来，老师才可以认为学生学会了。
2 针对学过的知识点，一定要学以致用，及时出题让学生练习，在做题的过程中发现需要巩固的地方，再次讲解，甚至一对一的交流，直到学生能独立完成作业为止。
3 既然是语文课，课堂上一定要有文章可读，所以老师一定要精选文章，经典的内容引导学生多读、细读，读了之后还要给学生讨论的机会，一定要有交流，只有对文章有评议，这样的学习才会深入学生的灵魂。
4 同时，动手动脑写作的机会一定不要忽视，要创造机会让学生用笔记录自己的学习所得，量不宜多，但一定要有针对性。
5 语文学习的方法有很多，教学的方法也因人而异，这是自己的一点心得体会，希望与各位同仁分享。
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注意事项
知识点不宜太多，越多越易混淆。
学习知识，要在读书的过程中进行，千万不可割裂二者的联系。
4上好高中语文课的方法三
1 利用多媒体等辅助手段。我们现在的教学不是“满堂灌”，也不是单纯讲解知识。我们可以借助多媒体课件等辅助手段，图文结合，图文并茂，为语文教学增添一抹有趣的色彩。
2 教学过程流畅，有张有弛。这是我们进行教学的主体部分，所谓的教学过程也就是我们说的“上课”。在这个过程中，教师首先要创设良好的课堂情境，激情导入，激发学生的学习兴趣;师生合作，进入学习状态，以学生为主体，老师引导，一步步完成学习目标，一气呵成，张弛有度;还要有良好的课堂氛围，学生积极回答问题，踊跃参加活动，学习氛围浓厚。
3 使用多种教学方法。俗话说“教无定法，贵在得法”。教学没有固定的方法，教师采用多种教学方法，让学生领会学习。小组合作交流法、情境创设法、游戏法、比赛法、对比法，奖励法等等都可以使用，让学生在学习中学法，掌握一定的技巧，就是“有得”。
4 需要教师的“教育机智”。教师要学会处理学生的突发状况，要积极应对学生提出的难题。
5 做到课后反思。每一堂课都有需要改进的地方，我们应该学会在反思中取得进步。
