如何上好一节高中语文课? 以下是上好一节高中语文课的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
方法/步骤
1 每节课1--2个知识点，一定要讲透彻，学生真正的清楚明白了，甚至可以用自己的话复述下来，老师才可以认为学生学会了。
2 针对学过的知识点，一定要学以致用，及时出题让学生练习，在做题的过程中发现需要巩固的地方，再次讲解，甚至一对一的交流，直到学生能独立完成作业为止。
3 既然是语文课，课堂上一定要有文章可读，所以老师一定要精选文章，经典的内容引导学生多读、细读，读了之后还要给学生讨论的机会，一定要有交流，只有对文章有评议，这样的学习才会深入学生的灵魂。
4 同时，动手动脑写作的机会一定不要忽视，要创造机会让学生用笔记录自己的学习所得，量不宜多，但一定要有针对性。
5 语文学习的方法有很多，教学的方法也因人而异，这是自己的一点心得体会，希望与各位同仁分享。
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注意事项
知识点不宜太多，越多越易混淆。
学习知识，要在读书的过程中进行，千万不可割裂二者的联系。
2上好一节高中语文课的方法一
台上一分钟，台下十年功，教师上课事实上也是表演，所以也要基本功，也要准备。这基本功就不赘述了，大凡走上讲台的，都具备了基本的教师素质。这里讲如何准备。
一，接到上公开课的任务后，首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍，看看哪篇课文读到你心里去了，只有教师有感觉的课文，才最适合作为公开课内容来教授。
二，选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。
三，理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，再参看教参或其他相关辅导教学的书、网络等。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。
四、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂练习及演说等环节。
五，制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。那就是既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。
六，教师练习。公开课有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。
七、上课。不管准备得有多么充分，课上的因素总有不可控的，所以教师要灵活变通，适时调整。
3上好一节高中语文课的方法二
1 精心准备。准备教案，也就是我们平时说的备课。备教材，熟悉课文的内容，明确目标，抓住文本重难点;了解学生的学习发展规律及心理特点，预设学生提出的问题，学会站在学生的立场看问题;教学过程要流畅，明确教学中的方法和手段，希望达到预期的效果。
2 利用多媒体等辅助手段。我们现在的教学不是“满堂灌”，也不是单纯讲解知识。我们可以借助多媒体课件等辅助手段，图文结合，图文并茂，为语文教学增添一抹有趣的色彩。
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3 教学过程流畅，有张有弛。这是我们进行教学的主体部分，所谓的教学过程也就是我们说的“上课”。在这个过程中，教师首先要创设良好的课堂情境，激情导入，激发学生的学习兴趣;师生合作，进入学习状态，以学生为主体，老师引导，一步步完成学习目标，一气呵成，张弛有度;还要有良好的课堂氛围，学生积极回答问题，踊跃参加活动，学习氛围浓厚。
4 使用多种教学方法。俗话说“教无定法，贵在得法”。教学没有固定的方法，教师采用多种教学方法，让学生领会学习。小组合作交流法、情境创设法、游戏法、比赛法、对比法，奖励法等等都可以使用，让学生在学习中学法，掌握一定的技巧，就是“有得”。
4上好一节高中语文课的方法三
1 首先，储备于平时。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向当代出色的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的新动态，比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。
2 其次，准备于课前。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
3 除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢?如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
4 另外，决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
