如何提高小学数学课堂教学氛围?营造和谐、民主的课堂氛围，不是一天两天的事情，也不是一年两年的事情，需要教师在执教生涯中不断摸索，反复实践，不断反思，不断总结提高。笔者教学实践中，逐步形成一些方法，下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。
准确把握教材，减轻学生课业负担
新小学数学课程标准规定了在数学课堂教学中要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。就目前的数学教学来看，往往会出现教材吃不透，理解不到位，课堂中出现热热闹闹，看似一堂成功的课，其实仔细分析，偏离了重点、难点，学生凑了热闹，基础性的知识都没有学好。
比如:教学一年级《认识物体》，这一单元要求学生直观认识正方体、长方体、圆柱和球，对它们形状、特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，只要能识别这些物体，能找出生活中的这些形状的物体即可，不要对物体的特征做规范的语言描述。有的教师教材吃不透，教学时出现形物不分现象。而有的教师，特别是青年教师在讲课时，往往归纳出特征并板书出来，过高要求学生记住，提高了教学要求，这样做往往使学生失去学习兴趣。比如认识物体一课，很多教师在教学时会出现“这个物体是什么形?”因此，教师专业培训必须回归理性，回归到教材的把握研究上来。
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加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了，体现了“直观”教学的优越性。在“抄错”这个问题上，我曾经请教过一位教低年级的老前辈，就低年级抄错问题上谈谈怎样预防。她毫无保留地谈了自己多年的实践经验，说在平时做题时边轻声读边写。要读出来，当然就得认真看清楚数字了，而由眼睛看到了数字经过大脑分析后说出，就错不了。如果他能读出来后再写就能最大限度地避免抄错数字。
2数学教学如何营造轻松的氛围
辅助教学，吸引学生进行学习
随着科技的发展，多媒体教学已经逐渐深入课堂教学中，并且在课堂教学中发挥的作用也是越来越大。图文交替，动画闪烁以及动静结合等现象，使得教学活动不仅仅局限于教师的板书或口授等形式，并且将抽象的数学思考进一步的具体化了，让学生在理解起来更加的轻松。并且通过各种声音和动画的效果，学生的各个感官都调动起来，极大的刺激了学生的学习积极性和主动性。
数学教学中的极大的一个困难就是数学的抽象化以及逻辑性较强，而随着多媒体教学的出现，虽然说不可能完全的解决这个问题，但是却是可以最大程度的将抽象化的数学知识具体化，将逻辑性的问题变得直观可见。教师在教学活动中合理的使用多媒体教学技术，将数学知识具体形象的放在了学生的面前，再由自己进行相关的知识点教学，激励学生积极参与其中，不断的讨论和分析，既可以让学生在轻松新奇的课堂中积极参与，又可以学习到新的知识点，开发学生学习数学的思维，培养学生学习数学的兴趣。
发挥教师的主导作用
营造良好的课堂氛围，除了要尊重学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。教师毕竟有更多的教学经验，他们在课堂教学中，必然会更加成熟、正确的引导学生们学习。一堂高质量的教学，其中必须有学生们作为主体进行参与，这也离不开引导学生们学习的教师。教师们作为引路人，就得要不断提高自身的教学技能，不断加强与学生之间的交流，构建良好的师生关系，更好的了解学生们的学习特点和心理变化，这样才能更有针对性的制定出适合学生们学习的教学方法
教师们也要不断加强自身的学习和综合素质的提升，只有这样才能跟上学生们学习的变化，才能不断地为学生们传道授业解惑。试想，如果教师们不主动的提高自身的教学技能，不积极的发挥自己的主导作用，那么学生们也不会高效的学习到知识，良好的课堂氛围也是很难营造的。因此，要想营造良好的课堂氛围，教师们也要积极主动的发挥自己的主导作用，这样才会提高数学的教学质量和水平。
3数学课堂教学氛围营造方式
通过游戏活动活跃课堂气氛
好玩爱动是学生的天性，不管哪个年龄段的学生都有这个特点，这是他们的共性。因此，在课堂教学中融入游戏活动，能够激发学生的学习兴趣，促进课堂气氛的活跃。心理学的研究证明:在学习阶段，学生有着强烈的活动需要，初中生也不例外，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引起学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。游戏活动有利于学生个体的发展，是教育与指导学生最有效的方法
游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能;有利于活跃学生学习的气氛。学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识;有利于增强学生的情感体验。这种体验与一般的体验不同，因为在游戏中，输赢、胜负是马上就有结果的，每个学生都是游戏者，他们都有好胜好赢的心理，因此情感体验很直接，在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识，理解数学原理，感受数学思想。
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注重总结提高，让学生做到学有所获
在初中数学课堂中，结束了教学任务后，教师应适当地为学生布置一些学习任务，让学生能够巩固和复习所学知识，学生在完成任务的过程中可以提高运用能力，同时也能够营造良好的学习氛围。比如，教学活动结束后，教师可以鼓励学生根据学习内容出一些测试题，然后在小组内相互交换试题，解答完后，再彼此交换，进行批改，并让学生在小组内讨论问题的答案。
之后，教师将小组讨论的情况进行梳理汇总，并对学生自编试题、作答情况、讨论情况、改卷子情况等进行审阅和点评，对一些重点问题、难点问题进行重点讲解。这种发动学生自己检验学习成果的方式，能够活跃课堂气氛的，并促使学生将学到的知识进行进一步的巩固、完善和提升，形成更为系统、牢固的知识体系和学习能力。
4如何营造和谐的数学课堂教学氛围
多种合理方法的运用
首先，要注重创设情境方式的运用。数学教学过程中，教师们要注重课堂中情境的设置 ，多从学生们生活实际中寻找情境设置点，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以活跃课堂氛围，是提高数学教学氛围的良好方式之一。
其次，也要注重问题的引导。在数学教学中，很多数学问题都是抽象，不能直接的理解和解答，这就需要教师们进行间接性的问题引导，给予学生们问题上突破口的引导，这样可以锻炼学生们思考问题、解决问题的数学思维。问题的引导可以很好的帮助学生们寻找解决问题的方法和途径，也可以很好的激发学生们学习的动力。
最后，课堂主动权要转给学生。学生是学习的主体，是学习中的主人翁。因此，教师要注重引导学生们积极主动的思考，将充足的时间留给学生，让学生成为自己学习中的计划者。只有这样，学生们才能由被动学习转变成主动学习，才能更好地体会学习中的乐趣和成就感，很好地培养他们学习中的自信心。
创设情境，激发兴趣，快乐学习
1.进行实践操作，使数学课堂富有无穷乐趣。
“听过会忘记，看过能记住，做过才理解”。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。教与学都要以“做”为中心，让学生找找、量量、拼拼等就是让学生动手操作，并通过实践操作使学生获取大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。例如，在教学推导三角形的面积公式时，我复习完已经学过的知识后，让学生思考:“如果不数方格，怎样计算三角形的面积?能不能把三角形转化成已经学过的图形，再计算面积呢?”然后让学生自己动手把两个完全一样的三角形拼一拼，看看会出现什么关系。学生通过动手拼一拼，发现两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，高等于三角形的高。这样就一步步引导学生推导出三角形的面积公式了，并且学生在以后的计算中也不会漏掉除以2的步骤。所以教师要用实践的眼光来处理教材，力求把教学内容设计成个性化的活动，让学生快乐学习，个性得到充分发展。
2.联系生活，让学生在生活中享受数学的乐趣。
新课程倡导人人学有价值的数学，要从生活中寻找数学知识，体验生活中处处有数学，所以教师要善于引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，让学生体验数学的价值。例如:在学习了“5的乘法口诀”后，教师可以问学生:刚才我们给获得红花的同学掌声表扬时，拍了几下手掌?(5下)如果我们拍3次掌，能拍几下?(15下)你能说说是怎么算的吗?(用的口诀:三五十五)
