语文教学中理解词语是重要的一项教学内容，而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的关注点。下面小编为大家带来了小学语文理解词义的方法，供大家参考。
1、 查字典或词典解释词语
如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
2、“三步解词法”
我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即:整体理解——逐字解释——找延伸
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n 整体理解
对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方!所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
n 逐字解释
在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些;再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
n 找延伸
把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了!牵牛花对一切都不悄一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。
第一步:通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。
第二步:把“不屑一顾”逐字解释。不屑，不值得、不愿意去做;顾，看;一顾，看一眼。连起来，就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。
第三步;通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。
现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。
3.用观察和想象的方法理解
词是客观事物的反映，我们可以观察实物、模型、图片或动作来帮助理解词义。例如《赵州桥》一刻钟的“石拱桥”等词，只要翻开书，看看图片，就知道什么是石拱桥了。再如“蜷缩”一词，只需做一个动作就可以理解“肃穆”一词的意思了。
4.想想当时的情景来理解
如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。
5、用举实例的方法理解
要联系平常的生活实际，用具体事例去理解词义。例如“手”一词，大家想一想，看一看自己的手，首先可以确定，手是一种人体器官，再具体些，把位置、作用都补充上去，“手”便可以解释为:“人体上肢末端，可以抓取物品的器官”。
6、运用近义词或反义词来解释词义
汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如:
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思索——思考、沉思的意思。
粗糙——不够精细。
2小学语文理解词义的方法一
1、联系上下文理解词语。
新课标明确指出“联系上下文理解词语的意思”。汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确理解词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。
而我们大家都知道，每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。
2、借助于近义词帮助理解。
出色的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话:“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”其中的“低廉”怎样理解呢?我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。近义词怎么找?第一，要读词语所在的句子;第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。
3、联系生活实际理解词语。
这是在理解词语中较常用的方法，它让理解词语与学生的生活经验联系在一起，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地理解这个词语4、利用表演的方法巧妙理解词语。
在教学中，教师运用表演的方法创设一定的情境，可以帮助学生理解一些抽象的词语，化抽象为形象，让学生乐于接受。5、运用分合法理解词语。
一个词语，往往是由几个字或几个词构成的，只要先分开理解字义、词义，再结合起来就好理解了
4、通过想象理解词语。
引导学生用想象的方法理解词语，也是一种行之有效的方法，在朗读这个词语时，我提醒学生，当你读到这个词语时，你想到了什么?学生在我的引导下，展开想象的翅膀，生动地描述了由这些词语所联想到的情景。
3小学语文理解词义的方法二
一、分解组合法。逐字理解先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
二、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
三、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。
如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
四、抓住字形理解。比如:“惋惜”一词。都有竖心旁和什么有关系?什么样的心情是惋惜?
五.代词指代意的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。
六、结合上下文，在语境中理解词语意思。
理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，要结合句子或联系上下文揣摩词语意思。
例如:《我的伯父鲁迅先生》中有这样一句话:“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ?”如果单就字面来理解“碰壁”一词，就是撞墙壁的意思，这显然和文章要表达的意思有很大的偏差。
联系具体的语言环境后，我们会有新的感悟，原来“四周黑洞洞的”形容就中国非常黑暗，“碰壁”是指人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害。
七、联系生活实际理解词语意思。
联系生活实际，就是激活我们的生活积累，调动与我们相似的经验，实现与课文有关词句所描写的情景相似匹配，以使我们在读书中入境动情，对课文的意境有深切的感受。
例如:《和时间赛跑》中有这样一句话:“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们就应该联系生活实际想想所见过的金子是什么样的?在通过金子与光阴进相比较，从而深刻理解光阴无价，光阴的宝贵。
正如叶圣陶先生所说:“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把读到的语言文字与生活实际联系。”
八、通过辨析理解词语意思。
在理解词语意思时，可以找出相关词语的近义词，再进行比较，在辨析中理解词语的意思，在辨析中欣赏，在辨析中感悟作者遣词造句的精准。
《荷花》中这样写到 :“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”要理解“冒”的意思。首先找出“冒”的近义词，有“长、钻、伸、露、冲、探”然后联系课文，说说怎样长(钻、伸、露、冲、探)才算冒?从而体会荷花生长时会使劲地、笔直的、生机勃勃的、精神抖擞的。。。。。。
九、借助想象、联想理解词语意思。
语言作品不仅具有字面意义或语表意义，而且还有言外之意或语外之意。为了深入理解、感悟、领悟，可以借助想象、联想，因为他是直觉思维的翅膀，进行丰富的联想和奇特的想象，便在能动自主的学习中创造性的获得语感，从而提高理解词语的能力。
例如:《燕子专列》中有这样一句话:“燕子经过长途跋涉，已经非常碰疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。”为了理解“长途跋涉”，我们可以想象:燕子飞了很多路，它们会飞过哪些地方?比如“燕子飞过茫茫无边的大海”“燕子飞过层层叠叠的高山”“燕子飞过一个又一个的城市”。。。。。。
这样，词语在想象中不断丰满壮大，赋予了丰富的内涵和鲜活的形态。
4小学语文理解词义的方法三
1、查字典法。在学骚习音序和部首查字法之后，让学生充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养了他们的动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还使学生清楚了词与句的关系。
因为在学生查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时就告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。
例如:《翠鸟》一文中的一句“翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛”，“灵活”一词在字典中有两种含义①敏捷、不呆板。
②善于随机应便。引导学生理解，“灵活”在这一句中是对“眼睛”的描写，那么只能选第①种解释。使用这种方法关键是要让学生结合句子理解词义。
2、拆拼法。所谓“拆讲法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。
如“深情”?一词，?“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词义的解释就完成了。
3、找词眼法。有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急燥的情绪，这时老师引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素是我们常见的，因此我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就行了。
如“和蔼”一词的重点在“蔼”字上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。
4、找近、反义词法。对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可引导学生用找近、反义词的方法来理解。?如“钢强”?就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。
词是文的基础，只有正确理解词语的含义，才能为阅读及作文打好坚实的基矗而学生掌握了解词的方法就好象得到了一把打开词语宝库的金钥匙，对他们扩大阅读量，积累词语作好了充分的准备。
